史娟娟

校園文化建設(shè)對(duì)于推動(dòng)教育發(fā)展、加強(qiáng)人才培養(yǎng)而言意義重大。如今，融合特色校園文化和傳統(tǒng)文化的校園樓宇、道路、景觀的命名充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念與校園特色，對(duì)營造校園文化氛圍、提升學(xué)生的審美情趣發(fā)揮了關(guān)鍵作用。為此，各大學(xué)校紛紛整改和優(yōu)化樓宇名稱，將校園文化、傳統(tǒng)文化融入樓宇命名當(dāng)中，致力于為學(xué)生成長和發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

優(yōu)秀的校園文化是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的精神支柱，對(duì)學(xué)生的思維方式、思想觀念等都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在教育工作不斷發(fā)展的今天，推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)人才培養(yǎng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，而校園文化建設(shè)往往容易被忽略。這主要是因?yàn)閷W(xué)校在過去的教育工作中將重點(diǎn)集中在課程優(yōu)化、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建等方面，并未正確認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)對(duì)推動(dòng)校園發(fā)展、強(qiáng)化教育工作所起到的重要作用。如今，隨著人們意識(shí)的轉(zhuǎn)變，各大學(xué)校紛紛加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力將文化滲透至校園的各個(gè)角落，致力于通過環(huán)境教化育人，以增強(qiáng)師生對(duì)校園文化的認(rèn)同感，有效提高學(xué)校教育工作的效率和質(zhì)量，打造獨(dú)具特色的教育品牌。

樓宇命名對(duì)校園文化建設(shè)的作用分析

傳承優(yōu)秀校園文化

校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)、文化建設(shè)等而言意義重大。許多學(xué)校在發(fā)展過程中并未給予校園文化建設(shè)足夠的關(guān)注，致使學(xué)生對(duì)校園文化沒有充分的認(rèn)知和了解。如今，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，各大學(xué)校紛紛將校園文化建設(shè)作為工作的重點(diǎn)內(nèi)容，努力提高師生對(duì)校園文化的認(rèn)同感，以促進(jìn)學(xué)生的成長。美國著名心理學(xué)家阿倫森認(rèn)為，認(rèn)同是對(duì)社會(huì)影響的反擊，做出這種反應(yīng)是因?yàn)閭€(gè)人希望自己成為像施加影響者一樣的人。因此，在校園文化的建設(shè)過程中，學(xué)校可以通過傳承優(yōu)秀校園文化，傳遞學(xué)校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中成長。

增強(qiáng)地域文化的歸屬感

學(xué)校要想保持自身的獨(dú)特性和發(fā)展活力，就必須推動(dòng)文化的建設(shè)和發(fā)展。本土文化資源作為校園文化建設(shè)中的重要資源，是打造獨(dú)特教育品牌的關(guān)鍵。許多學(xué)校在樓宇命名的過程中采用了地方文化元素，通過傳承優(yōu)秀民族文化，打造了獨(dú)特的教育品牌。例如，在蘇州校園中，清源樓、通源樓等樓宇的命名既簡單、易懂，又具有獨(dú)特的古韻之情，展現(xiàn)了蘇州大學(xué)悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵。不同地區(qū)的學(xué)校在校園文化建設(shè)和樓宇命名的過程中充分融合地域文化及特色，可以賦予校園濃郁的文化氣息，使學(xué)生在校園閑逛時(shí)感受到獨(dú)特的自然風(fēng)光和地區(qū)文化，這對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及提升學(xué)生的文化自信心和文化認(rèn)同感十分重要。

培養(yǎng)師生的文化認(rèn)同感

在開展教育工作的過程中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信是工作的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)校作為知識(shí)輸出、文化輸出的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)人才、傳承文化的責(zé)任。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地域文化融入校園文化建設(shè)，全面提高師生的文化認(rèn)同感，能極大地促進(jìn)我國的文化建設(shè)。不同地區(qū)的學(xué)校在為樓宇、道路命名的過程中，將地方元素、文化元素融入其中，這不僅可以為師生發(fā)展?fàn)I造獨(dú)特的學(xué)習(xí)、生活氛圍，還能使師生在潛移默化中提升文化認(rèn)同感。

營造濃郁的育人氛圍

學(xué)生在校園生活中，不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要在組織或參與不同活動(dòng)的過程中，提升個(gè)人能力，開闊個(gè)人視野。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的綜合能力提升成為教育工作的重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)通過組織開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)、文化活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成更加深入的認(rèn)知和了解，深刻感悟文化魅力，提升其審美品位。樓宇命名作為校園文化建設(shè)中的重要一環(huán)，可以營造濃郁的育人氛圍，使學(xué)生在校園生活中逐步受到感染，增進(jìn)其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，使其在濃郁的文化氛圍中明確人生方向，堅(jiān)定自身信念，強(qiáng)化個(gè)人綜合素質(zhì)，充分展現(xiàn)當(dāng)代年輕人的風(fēng)采，并積極參與到文化建設(shè)和傳播工作當(dāng)中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

傳統(tǒng)校園樓宇命名的特點(diǎn)

以數(shù)字命名為主

在過去的校園樓宇命名中，以數(shù)字命名的樓宇相對(duì)較多。例如，教學(xué)1樓、教學(xué)2樓、宿舍1樓、宿舍2樓等，這些名字直接體現(xiàn)了樓宇的功能，但缺乏一定的文化底蘊(yùn)。以數(shù)字命名為主的樓宇在功能上具有一定的優(yōu)勢(shì)，許多學(xué)生在初入校園時(shí)，能夠直接通過這類樓宇的名稱了解其功能和位置。此種命名方式引導(dǎo)性較強(qiáng)，但比較缺乏新意。

以捐贈(zèng)者的名字命名

在校園建設(shè)過程中，許多優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后，為了回報(bào)母校，會(huì)為母校教學(xué)樓建設(shè)捐贈(zèng)大量資金。為此，學(xué)校在命名樓宇的過程中，會(huì)以捐贈(zèng)者的名字命名，如李兆基樓、楊永曼樓等。在許多偏遠(yuǎn)地區(qū)，以捐贈(zèng)者命名的樓宇更為常見。一些慈善家和社會(huì)成功人士為了讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能接受良好的教育，往往會(huì)投入一定的資金進(jìn)行校園建設(shè)，而校園的管理者為了讓學(xué)生牢記這些人的名字，同時(shí)也賦予其一定的動(dòng)力，會(huì)以捐贈(zèng)者的名字為校園的樓宇命名。這種命名方式既有利于發(fā)揮榜樣作用，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懷有感恩之心。

商業(yè)冠名

如今，為了培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)綜合國力，國家及各行各業(yè)都極其關(guān)注教育。許多著名的企業(yè)通過商業(yè)投資的方式完善校園的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境。為此，以商業(yè)冠名形式建設(shè)及命名的樓宇，既能幫助品牌樹立良好的品牌形象，又能直觀地展現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)對(duì)教育工作的重視。例如，富力教學(xué)樓、金夫人攝影學(xué)院等。

寓意命名

許多學(xué)校在命名樓宇的過程中，會(huì)將美好的祝福融入其中，主要目的在于提醒學(xué)子在校園中努力學(xué)習(xí)，注意個(gè)人的言行舉止，明確自己的人生方向。例如，知行樓的寓意在于“知行合一”，這是教育領(lǐng)域一項(xiàng)重要的教育理念，將知行合一當(dāng)中的“知行”提煉出來，融入樓宇的命名當(dāng)中，主要是為了提醒學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)以致用，并將“知行合一”的理念作為自己的行事原則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在樓宇命名中提高校園文化建設(shè)的策略研究

根據(jù)學(xué)校自身特色命名

在命名樓宇時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分傳達(dá)其辦學(xué)理念和教育思想。例如，長沙醫(yī)學(xué)院的“扁鵲苑”等。此類命名方式可以充分展現(xiàn)學(xué)校的特色，也能增進(jìn)學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)知，從而為其營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。我國文化底蘊(yùn)深厚，在不同領(lǐng)域都展現(xiàn)出了自身優(yōu)勢(shì)，而目前許多學(xué)校在樓宇命名的過程中，并未充分考慮自身特色，這使得出入校園的學(xué)生無法直觀地了解學(xué)校的特色。為了更好地突出校園文化，營造濃郁的文化氛圍，學(xué)校應(yīng)將自身特色與樓宇命名相結(jié)合，如此既體現(xiàn)了學(xué)校的特色，又能為廣大學(xué)子營造濃郁的文化氛圍，吸引廣大學(xué)子的關(guān)注。

融合辦學(xué)理念命名

辦學(xué)理念是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求，對(duì)學(xué)校發(fā)展起到了定向和規(guī)范的作用。從目前的校園文化建設(shè)可以知道，許多學(xué)校將辦學(xué)理念與文化建設(shè)相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、教育核心等的認(rèn)識(shí)和了解。這充分體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的理想追求與教育目標(biāo)，能使學(xué)生在其中受到一定的感染和影響，從而助力其成長。但與此同時(shí)，學(xué)校在融合辦學(xué)理念命名樓宇時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)校辦學(xué)理念的價(jià)值訴求，而不是僅僅對(duì)其中的關(guān)鍵字樣進(jìn)行提取和應(yīng)用。

順應(yīng)自然，融合自然

校園建筑及公共空間構(gòu)成了校園環(huán)境，這是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。自然景觀所營造的氛圍對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的精神文化建設(shè)起到了關(guān)鍵作用。許多學(xué)校在為樓宇命名的過程中往往會(huì)忽略自然因素，將重點(diǎn)過多地集中在寓意和功能性等方面。而學(xué)生在校園生活中除了學(xué)習(xí)基本的文化知識(shí)外，還應(yīng)不斷提升自身的文化修養(yǎng)與情操。將校園內(nèi)的山、湖、河、灘等自然景觀因素融入樓宇命名中，能夠營造富有詩意的意境空間，給人一種清新優(yōu)美之感，展現(xiàn)校園的獨(dú)特魅力。

賦予樓宇獨(dú)特的人文精神及內(nèi)涵

賦予樓宇獨(dú)特的人文精神及內(nèi)涵是塑造一所學(xué)校獨(dú)特精神形象的關(guān)鍵，也是彰顯學(xué)校文化魅力的重要方式。校園樓宇命名不應(yīng)僅考慮學(xué)校的地理環(huán)境、自然景觀等方面的特征，還應(yīng)從人文精神中汲取靈感。許多學(xué)校在為樓宇命名的過程中，利用簡單的數(shù)字命名樓宇，而忽略了人文精神及文化的注入，使得樓宇名稱千篇一律、缺乏文化內(nèi)涵，難以潛移默化地影響學(xué)校師生的修養(yǎng)，助推校園文化品位的提升。對(duì)此，在為校園樓宇命名的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分融合校園文化及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，賦予樓宇獨(dú)特的人文精神，充分展現(xiàn)學(xué)校的形象品牌和精神氣質(zhì)，以便學(xué)生在進(jìn)入校園后可以直接通過樓宇的名稱了解校園文化和歷史，并從中汲取正確的價(jià)值取向。

樓宇命名作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)傳承文化、加強(qiáng)學(xué)生的精神文化建設(shè)具有關(guān)鍵性作用。從目前的校園樓宇命名現(xiàn)狀可知，許多學(xué)校命名樓宇時(shí)仍以數(shù)字、捐贈(zèng)者名字等形式為主，忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化的融合，這導(dǎo)致學(xué)生難以從中感受校園文化的特色。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)在樓宇命名中融入巧思，以推進(jìn)校園文化建設(shè)，傳播學(xué)校的辦學(xué)理念與核心，充分展現(xiàn)其校園文化特色。

西安汽車職業(yè)大學(xué)2023年度科研基金項(xiàng)目“樓宇命名對(duì)校園文化建設(shè)的提升”（編號(hào)：2018KT017）。

（作者單位：西安汽車職業(yè)大學(xué)）