◎湯穎潔
放學(xué)后,聰聰耷拉著腦袋進(jìn)了家門。媽媽走上前問(wèn):“聰聰,今天遇到了不開(kāi)心的事嗎?”聰聰看著媽媽,無(wú)精打采地說(shuō):“媽媽,我有點(diǎn)難過(guò),我不想畫畫了?!?/p>
“你不是想當(dāng)漫畫家嗎,怎么不想畫畫了?”
“今天的美術(shù)課上,老師教我們畫一棵大樹(shù),畫完之后同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)。月月說(shuō)我畫的樹(shù)干太大,不如老師畫的勻稱;包軒也說(shuō)葉子形狀不好看,和老師畫的不一樣。看來(lái)我不適合畫畫?!甭斅斦f(shuō)完,從書包里拿出了那幅畫。
媽媽看著那幅畫,認(rèn)真地說(shuō) :“這棵樹(shù)很有特點(diǎn),樹(shù)干粗大,樹(shù)葉細(xì)小。這棵樹(shù)生長(zhǎng)在哪個(gè)季節(jié)呢?”
聰聰馬上回答:“它生長(zhǎng)在春天,春天的樹(shù)葉比較小。而且這些葉子是嫩綠色的,是在春天剛探出枝頭的樣子?!?/p>
“那為什么葉子這么少呢?”媽媽又問(wèn)。
“我看到的樹(shù)只有這么多葉子。”
媽媽若有所思地說(shuō):“我覺(jué)得這確實(shí)是春天的樹(shù)。對(duì)了,這棵樹(shù)為何長(zhǎng)得有點(diǎn)歪呢?”
聰聰說(shuō):“我們小區(qū)池塘邊的那棵樹(shù)就是歪的呀。”
媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭:“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),池塘邊是有一棵歪脖子樹(shù),我們上次還在那里發(fā)現(xiàn)了一只小蟲(chóng)子。不知道現(xiàn)在小區(qū)里的樹(shù)長(zhǎng)成什么樣子了,我們?nèi)タ纯窗???/p>
…………
在小區(qū)轉(zhuǎn)了一圈后,媽媽問(wèn):“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)得一模一樣的兩棵樹(shù)?”
聰聰搖搖頭。
“我也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這世界上根本就沒(méi)有兩棵相同的樹(shù),而且,你畫的是春天的歪脖子樹(shù),肯定和老師的樹(shù)不一樣。我們給那幅畫取一個(gè)名字,把它貼在家里的墻上好嗎?”
“好主意!”聰聰回家后立馬在畫紙上寫上一行字 :小區(qū)的歪脖子樹(shù)。他滿意地看著自己的作品,開(kāi)心地說(shuō):“畫畫真好玩,我還要畫一棵特別的樹(shù)?!?/p>
湯教授錦囊
湯超穎
中國(guó)科學(xué)院大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,從事科技人才、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與管理研究,主持多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和科技部創(chuàng)新方法工作專項(xiàng)項(xiàng)目,獲中國(guó)科學(xué)院教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。
湯教授錦囊
在社會(huì)中,每件事似乎都有標(biāo)準(zhǔn)答案,孩子的探索欲常常受到外部環(huán)境的打壓,這嚴(yán)重影響了孩子的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
聰聰畫了一棵長(zhǎng)著小葉子的歪脖子樹(shù),遭到了兩位同學(xué)的負(fù)面評(píng)價(jià)。媽媽知道了這件事后,沒(méi)有在意孩子是否得到表?yè)P(yáng),而是細(xì)心了解孩子的想法,尊重孩子的表達(dá),鼓勵(lì)孩子獨(dú)立觀察,引導(dǎo)孩子明白一個(gè)道理——世界上沒(méi)有兩件完全相同的事物。
這在無(wú)形中給孩子傳達(dá)了一個(gè)信息——你可以擁有自己的個(gè)性,不必過(guò)于在意外界的評(píng)價(jià)。這樣的家庭更容易培養(yǎng)出內(nèi)心強(qiáng)大、富有探索精神的創(chuàng)新人才。
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