海南省海口市港灣幼兒園教育集團(tuán)保亭縣幼兒園分園 邢小云

正值秋收時(shí)節(jié)，善善回到外婆家體驗(yàn)了收割稻谷的樂(lè)趣，并帶回了一些稻穗、稻草和稻谷，她將它們投放在自然材料柜中，激起了大家關(guān)于水稻話題的討論。依托幼兒的興趣，教師在圖書(shū)角投放了《大米是怎么來(lái)的》和《一粒種子改變世界》的繪本，和幼兒一起開(kāi)展了“嗨！水稻”主題活動(dòng)。

一、親身體驗(yàn)種植過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)種植稻谷，體驗(yàn)農(nóng)耕勞動(dòng)的樂(lè)趣。老師和幼兒在教室的植物角進(jìn)行了稻谷培育，一段時(shí)間后，幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)稻谷長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的苗。于是引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于是否要給秧苗找個(gè)更大的“家”的討論，最后為了更利于秧苗的成長(zhǎng)，大家決定把秧苗移栽到植物園里。

二、在探索體驗(yàn)中解決疑問(wèn)，發(fā)展解決問(wèn)題能力

經(jīng)過(guò)如何起苗和如何移栽的系列探索后，幼兒終于成功地將秧苗移栽到植物園。隨著秧苗越長(zhǎng)越好，他們的新問(wèn)題又產(chǎn)生了，根據(jù)繪本上給予的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)秧苗長(zhǎng)到一定高度就要進(jìn)行插秧，幼兒困惑如何插秧？需要什么工具？通過(guò)借助家長(zhǎng)資源的方式，邀請(qǐng)善善的外婆入園給幼兒講解插秧方法；鼓勵(lì)親子共同利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富幼兒關(guān)于插秧的知識(shí)儲(chǔ)備。幼兒探索插秧的過(guò)程中，從開(kāi)始東倒西歪到借用了拉繩子作為控制標(biāo)識(shí)解決了橫豎不齊的問(wèn)題。在探索體驗(yàn)中解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒主動(dòng)思考，助推幼兒有效學(xué)習(xí)。

三、滿足幼兒探索需求，培養(yǎng)科學(xué)精神

秧苗的葉子從翠綠開(kāi)始慢慢變黃。幼兒開(kāi)始思索：水稻是不是生病了，是不是我們不會(huì)照顧它？它是不是要成熟了，成熟的時(shí)候就是黃黃的。有的孩子又接著說(shuō)：“不對(duì)，它還沒(méi)有結(jié)出稻穗呢，一定是它要死掉了?！庇變航柚械闹R(shí)儲(chǔ)備積極尋找問(wèn)題的根源，發(fā)現(xiàn)原來(lái)水稻這個(gè)時(shí)期不僅需要水，而且還需要肥料。在一次次的討論和實(shí)踐中，幼兒學(xué)會(huì)了如何選用肥料、如何施肥等一系列的方法。在幼兒的“拯救”下，稻谷終于又“綠”了。幼兒提出的疑問(wèn)，教師為他們提供深度學(xué)習(xí)探索的時(shí)間和支持，盡力去保護(hù)和滿足他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中出現(xiàn)的各種求知欲，讓他們能在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教師反思

一個(gè)小小的種植活動(dòng)也能延伸出一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒在這一過(guò)程中不斷地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從開(kāi)始的好奇到親自動(dòng)手操作，才能更好地體會(huì)什么是“粒粒皆辛苦”，這就是陶行知先生的“生活即教育”。