劉婷婷 周小迎

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的有效鍛煉和提升。在新課程改革的新形勢(shì)下必須要改變教學(xué)方式，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、通過(guò)有效提問(wèn)互動(dòng)，提高學(xué)生思維能力

教師要結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，達(dá)到鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的目的。為了滿(mǎn)足各層次學(xué)生的實(shí)際需求，教師要根據(jù)學(xué)生所處層次設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，積極思考，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在思維的碰撞下擦出智慧火花。此外教師要注意問(wèn)題本身應(yīng)具有探究性和趣味性，不僅要激起學(xué)生探究的欲望和動(dòng)力，同時(shí)要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》這節(jié)課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題：作者是按照什么順序描寫(xiě)的？如果可以將文章分成兩部分應(yīng)該如何劃分？作者分別寫(xiě)了三味書(shū)屋和百草園的哪些內(nèi)容？同學(xué)們覺(jué)得作者更喜歡三味書(shū)屋還是百草園呢？閱讀文章后，你們有什么想法？然后將時(shí)間留給學(xué)生，簡(jiǎn)單思考和交流過(guò)后學(xué)生彼此分享學(xué)習(xí)成果，交流自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)了思維品質(zhì)的升華。

二、積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

合作學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，這正是成功必須具備的基本能力之一。為此，我們要提倡合作學(xué)習(xí)，將課堂時(shí)間交給學(xué)生。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生做朋友，給予學(xué)生指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，從而使師生情感更加和諧融洽。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及各個(gè)領(lǐng)域的方方面面，很多內(nèi)容都和實(shí)際生活息息相關(guān)，具有強(qiáng)烈的生活色彩和時(shí)代氣息，所以在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约核恼Z(yǔ)文知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生擁有直觀(guān)具體的感受，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)《望江南》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行朗誦比賽，通過(guò)合作朗讀幫助學(xué)生了解人物內(nèi)心的愁苦孤寂，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

三、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)

中學(xué)階段是學(xué)生思想認(rèn)知形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生情感豐富，對(duì)事物有著自己的認(rèn)知，要給予正確的引導(dǎo)，圍繞學(xué)生情感認(rèn)知設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)感悟，激發(fā)情感認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的深入思考。如在學(xué)習(xí)《再塑生命的人》這節(jié)課時(shí)，正式學(xué)習(xí)之前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，比如，兩名學(xué)生為一組，其中一名學(xué)生把眼睛蒙上，另一名學(xué)生在蒙住眼睛的學(xué)生手上寫(xiě)字，然后蒙住眼睛的學(xué)生猜測(cè)寫(xiě)的什么字，這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生體會(huì)眼睛看不見(jiàn)的感覺(jué)，明白眼睛看不見(jiàn)會(huì)給生活帶來(lái)許多的困難，隨后再給帶領(lǐng)學(xué)生閱讀盲文，將學(xué)生代入角色中，站在盲人角度感受世界，體會(huì)盲人生活的不便。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)可以引發(fā)學(xué)生深入思考，在以后的生活中尊重和體諒他人，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生們更加珍惜和熱愛(ài)生命，以積極飽滿(mǎn)的熱情迎接美好的生活。

總之，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的鍛煉和培養(yǎng)，才能滿(mǎn)足語(yǔ)文課程改革要求和達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，今后教師要不斷改進(jìn)和完善語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提高和發(fā)展。