李敏

預(yù)測理由

黨的二十大報(bào)告提出：“深化全民閱讀活動?！薄笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要明確：“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)‘書香中國。”如今，人們可選擇的閱讀方式多了，類似“碎片化閱讀”的話題近幾年也出現(xiàn)得越來越多。有人感嘆紙質(zhì)書正在失去市場，也有人覺得不用過分焦慮，無非是獲取知識的方式變了。在推動全民閱讀高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)下，相關(guān)的討論自然也成為高考命題的熱點(diǎn)。

預(yù)測金題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在多種傳播媒介并存的信息時(shí)代，人們的閱讀習(xí)慣受到傳播媒介的影響。有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀使人們更高效便捷地獲取新鮮信息，人們不會在信息爆炸的時(shí)代落伍，但也有人認(rèn)為“讀屏”意味著碎片化的淺閱讀；有人認(rèn)為紙質(zhì)閱讀可以讓浮躁的心靈安靜下來，在書香濡染中領(lǐng)悟人生真諦，但也有人認(rèn)為紙質(zhì)圖書跟不上信息更迭的步伐。

對于上述材料，你有著怎樣的理解與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

高分策略

文題所供材料提到了兩種不同的閱讀方式：傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀，還提供了不同的人對于不同閱讀方式的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為“讀屏”是碎片化的淺閱讀，有人認(rèn)為紙質(zhì)圖書跟不上信息更迭的步伐，意在引導(dǎo)考生辯證分析網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀。對此，考生需要認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀各有利弊，要正確對待不同的閱讀方式。

寫作時(shí)，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從二者各自的利弊入手，辯證分析如何正確對待網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，并展開具體論證。在論說“如何正確對待網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀”時(shí)，可以從不同角度切入分析，如以傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀為筆，平心靜氣，滋養(yǎng)心靈；以網(wǎng)絡(luò)閱讀為墨，高效便捷獲取新鮮信息，開闊眼界，書寫人生。在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以列舉網(wǎng)絡(luò)售書平臺既出售電子圖書，又出售紙質(zhì)書籍，同時(shí)打造線下沉浸式書房的事例，論證傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀各有千秋；也可以從“閱讀是永恒的，載體卻不斷更新”的角度論證讀書不應(yīng)拘泥于形式，應(yīng)在堅(jiān)守傳統(tǒng)的閱讀形式之外，接受新興方式。

參考立意：守一縷墨香，順科技之勢；豐富閱讀形式，涵養(yǎng)精神力量；兼?zhèn)鹘y(tǒng)現(xiàn)代之美，揚(yáng)全民閱讀之風(fēng)；科技有溫度，百花可齊放……

“讀屏?xí)r代”需求不同

如今刷手機(jī)的“低頭族”似乎隨處可見，拿著紙質(zhì)書閱讀的人則沒那么多。有觀點(diǎn)認(rèn)為，數(shù)字閱讀在給讀者帶來極大便利的同時(shí)，也會出現(xiàn)碎片化、娛樂化的傾向，讓人趨向“讀圖”“讀視頻”，邁進(jìn)一個(gè)“淺閱讀”時(shí)代。中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國認(rèn)為：“在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，閱讀的多元化、快捷化甚至是個(gè)性化等，總的來講會是一個(gè)大的趨勢，也是一種好事。這能夠極大豐富、滿足人們在不同場景下對閱讀的需求，讓閱讀有增量。但在手機(jī)等移動終端上，這種閱讀大多以碎片化的淺閱讀為主，不足以完全替代傳統(tǒng)的深度閱讀?！毙焐龂硎荆斜匾粲醮蠹以鰪?qiáng)紙質(zhì)書閱讀，使之與數(shù)字閱讀方式優(yōu)勢互補(bǔ)。

◆素材解讀

隨著數(shù)字閱讀不斷發(fā)展，“萬卷書”正在變得觸手可及。正所謂“開卷有益”，從紙質(zhì)書到閱讀器或各種屏幕，實(shí)際只是閱讀載體的轉(zhuǎn)化?；蛟S，與閱讀方式相比，更值得關(guān)注的是閱讀本身。

“屏讀”和“紙讀”的變化

信息化時(shí)代，我們的生活在發(fā)生著日新月異的變化，閱讀方式以及概念也在悄然變化，屏幕閱讀正在逐漸成為日常。閱讀研究專家曼根通過對網(wǎng)絡(luò)讀者行為的研究，認(rèn)為屏讀主要是略讀或者淺層閱讀：讀者常常是瀏覽和掃描、關(guān)鍵詞識別、一次性閱讀、非線性閱讀和選擇性閱讀，深度閱讀的行為甚少，對于長篇幅的文章會避之不及。有認(rèn)知神經(jīng)學(xué)家研究表明，在信息技術(shù)的幫助下，人們獲取文字的方式和閱讀的方式發(fā)生了根本的變化，人類大腦遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有適應(yīng)新的模式，不可避免地需要建立與閱讀的新關(guān)系、新的智力技巧和新的閱讀方式。

◆素材解讀

公元前5世紀(jì)末，當(dāng)文字傳播挑戰(zhàn)口頭傳統(tǒng)時(shí)，柏拉圖曾表達(dá)過擔(dān)憂：“信賴文字會阻止我們記憶?！比缃駭?shù)字化閱讀技術(shù)和工具的出現(xiàn)，在擴(kuò)大我們的閱讀和娛樂體驗(yàn)的范圍的同時(shí)，也帶來了種種問題。其實(shí)，這不是一個(gè)非此即彼的選擇，而是我們?nèi)绾谓⑿碌拈喿x思維方式，并從中得到最好結(jié)果的方法。

深度閱讀離不開書籍

從現(xiàn)有的心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)學(xué)研究成果來看，讀書優(yōu)于讀屏的第一個(gè)原因是讀屏造成的眼疲勞程度超過讀書，對需要高度注意力的深層閱讀來說更是如此；讀書優(yōu)于讀屏的第二個(gè)理由與閱讀認(rèn)知有關(guān)，讀書更能調(diào)動和協(xié)調(diào)人腦的閱讀功能，因此更有利于與“理解”有關(guān)的深層閱讀；讀書優(yōu)于讀屏的第三個(gè)理由與更高層次的學(xué)習(xí)認(rèn)知有關(guān)，不少研究者發(fā)現(xiàn)，屏讀不適宜于較長的學(xué)術(shù)或嚴(yán)肅文本，原因是讀屏?xí)岄喿x者有“觸覺失調(diào)”的問題。

◆素材解讀

就深度閱讀而言，讀書優(yōu)于讀屏。在數(shù)碼時(shí)代，讀屏不能代替讀書，閱讀重要著作、較長和有難度的文本，閱讀需要深入理解和思考的讀物，都應(yīng)該以讀書為優(yōu)先選擇。當(dāng)然，如果得不到書籍，那么屏上閱讀也比不閱讀為佳。