趙康迪　符真真

摘要：在時代快速發(fā)展背景下，高校學生在學業(yè)、生活等方面面臨著不同的問題，相較于長輩、教師的指導，他們更傾向于向同齡人，即朋輩尋求幫助。在書院制育人模式下，探索朋輩教育的實施對大學生的思想引領(lǐng)已經(jīng)成為一項重要課題。文章以河南科技大學河洛書院“你好！Idol”思想引領(lǐng)育人平臺為例，分析書院制育人模式下推進朋輩教育的意義，并進行路徑探索。

關(guān)鍵詞：書院制；朋輩教育；思想引領(lǐng)；育人平臺

2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（教高〔2019〕6號），指出積極推動高校建立書院制學生管理模式。書院制管理突出“以學生為中心”理念，為朋輩教育的實施提供了良好環(huán)境。

河南科技大學河洛書院通過學生朋輩間的關(guān)懷與幫助，構(gòu)建思想引領(lǐng)育人平臺，即以一條鏈帶“問題鏈+活動鏈+價值鏈”為導向，以一組途徑“線上線下相融合、校內(nèi)校外相融合、理論學習和實踐踐行相融合、朋輩助學和思想引領(lǐng)相融合”為方向，通過“榜樣帶動、以點帶面、以優(yōu)帶強”等一系列措施，激發(fā)學生“思考力、內(nèi)驅(qū)力、意志力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導力”，實現(xiàn)正面引導到位、宣傳教育到位、思想認識到位、實踐成效到位，堅持發(fā)展素質(zhì)教育，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

一、書院制育人模式下朋輩教育的意義

（一）朋輩教育的內(nèi)涵

朋輩，即指同齡者或有相同價值觀、身份地位具有相似性的人。這一理念在我國最先被應(yīng)用于高校大學生心理輔導教育工作中，由此衍生出一批朋輩輔導員。他們的定位類似于知心姐姐或知心哥哥，能夠很快獲得學生的信任，在心理咨詢中發(fā)揮重要作用。

隨著對高校大學生思想引領(lǐng)工作的重視，朋輩教育已經(jīng)成為高校思想政治教育的重要途徑，其本質(zhì)上是選拔一批品質(zhì)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)高、積極性強、熱心助人的學生。他們在進行一定內(nèi)容和形式的培訓后，以朋輩的身份走進學生中間，用他們的有益經(jīng)驗、知識技能和熱心奉獻的精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生解決生活適應(yīng)、心理調(diào)適、黨團建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)學習、人際交往等方面的問題。

（二）朋輩教育的優(yōu)勢

“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！边@是我國古代朋輩教育理念。從孔子的教育思想中不難看出，在同行者、同伴身上，必將會有自身能夠?qū)W習之處，我們應(yīng)對優(yōu)點進行學習和模仿，對缺點進行規(guī)避。作為高校教育的重要內(nèi)容，思想政治教育需要不斷創(chuàng)新工作方法，用最合適的方法教育不同個性的學生。朋輩教育摒棄“填鴨式”“說教式”教學，選擇從同齡人之間的交流出發(fā)，使學生自愿、主動地接受思想政治教育，是大學生自我教育的有效途徑，在高校思想政治教育中有著重要的意義。

（三）書院制育人模式有利于朋輩教育的實施

目前，我國現(xiàn)代大學書院制度結(jié)合了傳統(tǒng)書院制和西方住宿制書院兩種培養(yǎng)模式，為學生的學術(shù)發(fā)展、升學就業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、情緒支持、人文關(guān)懷等方面提供全方位和個性化的輔導。

河南科技大學河洛書院由來自人文、物理、法醫(yī)三大學科門類的十余個專業(yè)的一千六百余名學生組成，學生和書院導師共同入住，共同的生活環(huán)境促進師生之間的相互交流，而多學科、多專業(yè)之間的交叉更有利于朋輩教育的實施。同時，河南科技大學河洛書院把書院制改革列入重點工作，建立健全了校、雙院（書院+學院）協(xié)同機制，政策保障、機制保障、人員保障、經(jīng)費保障和條件保障有力。河南科技大學河洛書院一系列融合型活動空間、現(xiàn)代化教育教學設(shè)備、生活設(shè)備，時刻引領(lǐng)學生的思想，不斷實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

二、書院制育人模式下朋輩教育的路徑

（一）“你好！Idol”思想引領(lǐng)育人平臺的概述

“你好！Idol”思想引領(lǐng)育人平臺是將新媒體與系列專題講座相結(jié)合，圍繞立德樹人根本任務(wù)，依托雙院協(xié)同優(yōu)勢，分享與時俱進的思維觀點，在思想上對學生進行引領(lǐng)。專題講座每次邀請一個或多個同齡的榜樣傾情演講，分享榜樣養(yǎng)成之路，給予學生現(xiàn)實的討論和心靈的滋養(yǎng)。每期選擇的主題均為當下學生學習生活中最關(guān)心、最困惑的話題，學生主動選擇、主動傾聽、主動改善，達到學生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，幫助學生正確認識第一課堂和第二課堂學習，做到個性化發(fā)展。

（二）“你好！Idol”思想引領(lǐng)育人平臺的主要做法

“你好！Idol”思想引領(lǐng)育人平臺充分發(fā)揮新媒體手段，打造“專業(yè)學習類”“班團建設(shè)類”“創(chuàng)新實踐類”“行業(yè)探索類”四大版塊，通過樹形象、樹先鋒、樹標桿，形成融合式、立體化的思想引領(lǐng)品牌項目。

第一，選題確定。欄目每期根據(jù)學生想要了解的事項確定主題，圍繞專業(yè)學習、班團建設(shè)、創(chuàng)新實踐、行業(yè)探索等方面，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、綜合競爭力與促進學生全面發(fā)展為重點，既有一定的對應(yīng)性、關(guān)聯(lián)性、支撐性和目的性，又不絕對、死板、生硬和僵化。第二，選擇宣講人。邀請校內(nèi)外優(yōu)秀學生、學科競賽獲獎?wù)邠蚊科谛v人，反饋學生特點、需求和愿望，幫助宣講人選好題目和題材，找準切入點和結(jié)合點，追求講座高質(zhì)量，使效果達到最大化。第三，媒體推介。精心制作推介界面，通過海報、網(wǎng)站、微信等多媒體形式，推廣講座主題、核心內(nèi)容和新穎觀點。第四，人員組織。講座受眾以學生為主，自愿報名，采取線上線下相結(jié)合的方式，靠講座內(nèi)容、質(zhì)量吸引學生，不硬性要求學生參加。

（三）“你好！Idol”思想引領(lǐng)育人平臺運行效果

1.項目關(guān)注度持續(xù)增加

自2020年8月創(chuàng)建以來，“你好！Idol”思想引領(lǐng)育人平臺持續(xù)不斷邀請師生進行線上線下的分享，累計目前，共開展線上講座三十八場，線下講座十二場，邀請師生分享者共計一百余名，講座觀眾兩萬一千三百余人次（含線上）。品牌欄目通過把先鋒榜樣引領(lǐng)教育和專業(yè)學習相融合，與傳承優(yōu)良學風相融合，與創(chuàng)新實踐相融合，激活學生內(nèi)在的思考力、內(nèi)驅(qū)力、意志力、創(chuàng)新力、領(lǐng)導力及團隊合作精神。

2.學生綜合素質(zhì)得到提高

在全省教育系統(tǒng)“兩創(chuàng)兩爭”評選活動中，河南科技大學河洛書院連續(xù)兩年獲“河南省文明社團”“河南省文明宿舍”稱號；學生黨員宋同學獲“全省教育系統(tǒng)新時代優(yōu)秀青少年”榮譽稱號；李同學獲“河南科技大學創(chuàng)新之星”榮譽稱號；王同學在第九屆河南省漢字大賽高校組中獲季軍。

3.創(chuàng)新工作取得突破

通過榜樣的分享，河南科技大學河洛書院學生對自身發(fā)展和學業(yè)有了規(guī)劃與思考，“雙創(chuàng)大賽”獲獎、考研率、就業(yè)率連年攀升。如2021年在全國“挑戰(zhàn)杯”大賽中獲國家級二等獎一項、省級獎勵五項；2021年在全國“挑戰(zhàn)杯”大賽中獲國家級二等獎一項、省級獎勵五項，河洛書院獲得河南科技大學“挑戰(zhàn)杯”；在第十四屆全國大學生節(jié)能減排大賽中獲全國獎勵一項；在2023年河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎六項；河南省高校“讀懂中國”征集活動中獲獎勵三項。

三、書院制育人模式下推進朋輩教育的措施

河南科技大學河洛書院通過“你好！Idol”思想引領(lǐng)育人平臺，大力推進了朋輩教育的實踐探索，不斷引導學生自主學習、自我教育、自我管理、自我提高，從而在學科競賽、班級建設(shè)、學風養(yǎng)成等方面發(fā)揮積極作用。

（一）在“鏈”上蓄力

“你好！Idol”思想引領(lǐng)育人平臺堅持一條鏈帶做法，即“問題鏈+講座鏈+價值鏈”模式，時刻關(guān)注學生所思所想，收集關(guān)注的問題，并結(jié)合時事熱點和重大時間節(jié)點推出講座。這樣一來，學生才會真正愿意聽取講座中所傳輸?shù)男畔?，真正受益，并將講座中的方法轉(zhuǎn)化為實際所需，在解決一個個問題中，突破瓶頸，取得成績。

（二）在“帶”上發(fā)力

為了更好地推進朋輩教育，“你好！Idol”思想引領(lǐng)育人平臺堅持以系統(tǒng)思維組織強基工程，突出兩頭帶中間，依托朋輩力量，請優(yōu)秀學生進行不同類別的分享，組織多樣課程，布置相關(guān)任務(wù)，令學生有輸入，更有輸出。課程包括“創(chuàng)新方法四節(jié)課”“班團建設(shè)模擬課”“專業(yè)學習達標課”“創(chuàng)新實踐操作課”等，做到在實踐過程中以榜樣帶動群體，以個人帶動班團，以優(yōu)秀帶動強化，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用，讓學生強起來。

（三）在“融”上著力

河南科技大學河洛書院始終堅持學生第一位，通過線上線下相結(jié)合的方式，持續(xù)引導學生從學習、探索，再到真正的實踐，從校園內(nèi)的實踐轉(zhuǎn)移到校園外。不僅如此，河南科技大學河洛書院鼓勵學生積極參加各類競賽，以檢驗自身，如“讀懂中國”大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、全國大學生物理實驗競賽、全國大學生英語競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過各具特色的活動，引導學生感知國家力量，確立前進目標。

河南科技大學河洛書院始終圍繞立德樹人根本任務(wù)，通過“你好！Idol”思想引領(lǐng)育人平臺，將朋輩教育與思想引領(lǐng)緊密結(jié)合，促進學生之間的交流，促使學生在一次次的交流中，進一步深挖思想內(nèi)涵與時代價值，并用學生喜聞樂見的方式，不斷推進朋輩教育進宿舍、進課堂、進社會實踐，進一步點燃學生熱情，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生開拓出更幸福、更有創(chuàng)造力的未來，成為擔當民族復興大任的時代新人。

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基金項目：河南省社科聯(lián)2023年度調(diào)研課題 “‘大思政背景下書院文化育人體系的實踐探索——以河南科技大學河洛書院為例”，課題編號：SKL-2023-45。