張祖榮

今年暑假，媽媽帶我去了青島。來到期待已久的海底世界，我們乘坐電梯，看到了各種各樣的魚，比如憨憨的老板魚、姿態(tài)優(yōu)雅的水母、悠閑的老海龜，名字有趣的護士鯊，還有酷酷的黑鰭鯊、白鰭鯊……四處望去，若空游無所依，像在欣賞空中自由翱翔的鳥兒。近距離的觀感，就仿佛潛入海底和魚兒面對面地說話。

來到二樓，我看到一處人多的地方，大家都很興奮的樣子，人群中還不時傳來驚喜的叫聲。這時，我看到了“吃奶魚”的招牌，驚喜地喊起來：“媽媽，快看，那兒有會吃奶的魚！”我率先跑過去，伸長脖子去看這“吃奶魚”的真容。只見一條條二三十厘米長的花鯉魚，正搖頭擺尾地游著，非常好看。當有人把奶嘴伸到水里，輕輕晃動奶瓶，魚兒們就爭先恐后地聚攏過來，用嘴含住奶瓶，用力地吸起來，真是太神奇了！第一次見這種魚，老媽也非常興奮，便給我買了一瓶“奶”，這瓶“奶”其實就是料糊。魚池里的水清得像條玉帶，魚池的中央橫臥著一條飛來的“大魚”，再加上來回游動的魚兒，構(gòu)成了一幅動靜結(jié)合的水墨畫。我激動地握著奶瓶，彎著腰，一只手扶著魚池邊沿，準備喂魚吃奶。我想：有魚過來，我就放低奶瓶，讓魚吃，看看它們是不是真的會吃奶?？墒牵业攘税胩?，沒有一條魚游到我眼前來。

看來需要我主動出擊了！我剛把奶瓶放到水里，一群魚兒就瘋狂地游過來，前面的魚兒搶到瓶口，剛用力吸入幾口，就被后面饑餓的孩子擠走了。有兩條魚為了吃幾口奶，還用尾巴扇起“友魚”的臉來了呢。哎呀，怎么沒有一點兒謙讓的美德呢？它們成群結(jié)隊不停地扭動著漂亮的尾巴，你爭我搶地往前跑，動不動就把水甩到我的臉上，還在吃奶時故意學(xué)著小嬰兒發(fā)出“啊啊”的聲音。

后來，又游來了一條銀紅相間的魚，非常漂亮，我便開始著重喂它。它吃奶的樣子有趣極了，不過說來也怪，沒有魚去推它，好像它是這里的女王。我對它說：“你慢點兒吃，別噎著了。”它好像聽懂了，但故意眨著圓溜溜的大眼睛用力地嘬，真是太搞笑了。這時一條不知名的大魚突然從水里跳出來，把這位“女王”嚇跑了。

沒過一會兒，奶就被這群吃貨們吃完了。

喂“吃奶魚”真有趣，下次來我一定還要喂“吃奶魚”。

（指導(dǎo)老師：魏得強）

點評

我們在寫事的過程中，除了記敘外，描寫也必不可少，畢竟描寫很能帶來畫面感，讓讀者融進事件里。環(huán)境的描寫，要有層次性。小作者先讓我們看到“海底世界”的總貌，再把目光聚焦到如“水墨畫”的魚池中，最后又把目光鎖定在銀紅相間的魚兒身上，作者從廣角鏡慢慢轉(zhuǎn)成了聚焦鏡。作者寫喂“吃奶魚”這件事，因為有了層次性和特寫鏡頭，描寫就有了鏡頭的伸縮感。不過，小作者在寫“魚池清得像條玉帶”就不太合適了?！扒濉眰?cè)重形容水質(zhì)，“玉帶”則偏重于形狀，不能混為一談。而且“清”是“池水”的特點，不是“魚池”的特點，比喻不能“錯位”哦！

（肖曉旭）