韓青林 王愛玲 李祥林 王帥 榮康 董藝 張薇 殷志杰

中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會報告第五項中指出實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐中指出“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”[1]。國家大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，不斷提高對創(chuàng)新人才的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為目前高等教育的重要任務(wù)。另外，各級政府、高校積極鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。高校實驗室是實踐教學(xué)和科學(xué)競賽活動的重要場所，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新活動的重要平臺，已經(jīng)成為高校教學(xué)和科研建設(shè)的重要陣地，然而隨著科技快速發(fā)展，傳統(tǒng)的高校實驗室管理模式已經(jīng)不適應(yīng)發(fā)展要求，實驗室封閉式管理也阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)新能力提高，實驗室管理理念亟需變革，將實驗室管理理念創(chuàng)新作為實驗室管理工作的重要指導(dǎo)，為高校科學(xué)研究和人才培養(yǎng)做出貢獻[2-4]，因此，開放實驗室、探究實驗室創(chuàng)新管理模式尤為緊迫。文章主要探究一種符合當代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)代化實驗室管理模式，通過管理模式創(chuàng)新，解決高校實驗室不夠開放、實驗室管理人員工作壓力大、實驗室設(shè)備利用率低、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄等棘手問題，完善高校實驗室管理機制，實現(xiàn)實驗室管理的科學(xué)化、規(guī)范化，形成一支高水平實驗室管理團隊，提高在校醫(yī)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，使高校實驗室管理工作朝著科學(xué)規(guī)范的方向健康發(fā)展。

1 創(chuàng)新實驗室管理面臨的問題及困難

1.1 學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新積極性

首先，學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳方式和宣傳力度仍需加強，使學(xué)生更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；其次，學(xué)生把大量的時間和精力放在書本知識學(xué)習(xí)上，無暇顧及，壓縮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時間分配；再者，學(xué)生自主創(chuàng)新點不足，在日常學(xué)習(xí)過程中，除了必要的實驗課及實訓(xùn)課外，難以接觸到實驗室創(chuàng)新課題，降低了學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣[5-6]。

1.2 實驗室管理體系尚不完善

一是實驗室管理人員缺乏重視，高校師資隊伍建設(shè)中，作為教輔人員引進的教師呈現(xiàn)邊緣化發(fā)展態(tài)勢，在職稱評定、薪資待遇及發(fā)展前景等方面與專職教師存在差距，導(dǎo)致很多實驗室管理人員轉(zhuǎn)崗，專職實驗室管理人員師資匱乏；二是實驗室大型儀器設(shè)備利用率低，大量設(shè)備只完成了最基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能在實驗課時間進入實驗室，在實驗課教師的指導(dǎo)下，按照實驗指導(dǎo)書被動地按要求做驗證性實驗，實驗室開放程度低，課余時間學(xué)生很少進入實驗室按照自己的想法設(shè)計和實施實驗，限制了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，管理模式不夠合理，隨著教育改革的不斷深化，高校實驗室的管理模式需要與時俱進，而原有的管理機制無法滿足當前實驗室改革的需求[7-10]。因此，亟須創(chuàng)新管理理念，探索管理方法，以適應(yīng)新階段實驗室發(fā)展要求，提升管理水平。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下實驗室管理模式探究

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是這個時代的主題，創(chuàng)業(yè)來源于人類社會生產(chǎn)生活，是基于創(chuàng)新手段提高社會生產(chǎn)水平的表現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵實質(zhì)是實踐者憑借創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過在生活中的實踐創(chuàng)造美好生活的活動。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、動力轉(zhuǎn)換發(fā)展，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展上升至國家戰(zhàn)略層面。增強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識非常重要，有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)知識積累經(jīng)驗，增強大學(xué)生的社會競爭力。構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系是高校的必然需求[11-15]。

2.1 創(chuàng)新管理理念，解決師資匱乏問題

實驗室是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的最佳場所之一。先進的實驗室管理理念是保證實驗室教學(xué)順利完成的重要條件。建設(shè)高水平的研究型大學(xué)，必須完善實驗室的科學(xué)規(guī)范化管理，建立適當?shù)膶嶒炇夜芾砟Ｊ?，為教學(xué)和科研提供強有力的支撐[16-17]。實驗室日常管理過程中探索出大學(xué)生協(xié)助實驗管理員（簡稱協(xié)管員）模式，該模式優(yōu)勢突出，簡單高效。下面結(jié)合濱州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技能實訓(xùn)中心（簡稱技能實訓(xùn)中心）實踐經(jīng)驗，對此管理模式進行探討。

根據(jù)技能實訓(xùn)中心的管理制度和現(xiàn)狀，此模式的推廣普及具有極大可行性。實驗員是實驗室管理的主體，其業(yè)務(wù)水平、管理能力及工作態(tài)度對高校實驗室管理工作產(chǎn)生直接影響[18-19]。目前，正在試運行的協(xié)管員管理模式取得良好的師生評價，最大限度發(fā)揮實驗室育人作用，緩解實驗員工作壓力，增強大學(xué)生自主創(chuàng)新意識。該模式中協(xié)管員除了需要承擔傳統(tǒng)實驗室常規(guī)管理工作，還參與實驗室開放管理工作。實驗室開放使實驗項目不再局限于書本上的內(nèi)容，可以是書本實驗的延伸，也可以是科研問題的驗證，學(xué)生可以通過實驗驗證所學(xué)理論知識。實驗室資源開放共享，面向?qū)W生全面開放，提高大型儀器設(shè)備的使用效率[20]。實驗室開放對提高大學(xué)生實驗技能，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣有重要作用。以重視學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為理念做好實驗室開放管理工作，形成學(xué)生“自主管理、自主預(yù)約、自主訓(xùn)練”的“三自主”實驗室開放管理模式。目前，協(xié)管員管理模式已應(yīng)用到技能實訓(xùn)中心日常實驗室管理中，取得良好成效。合理的管理模式能有效提升實驗室管理水平，協(xié)管員管理模式有助于提高大學(xué)生的管理能力、動手能力和創(chuàng)新能力。實驗室儀器的實踐操作，促使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識深度思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生協(xié)助實驗員管理，節(jié)省實驗員的時間和精力，使實驗員有更多時間投入教學(xué)和科研工作中。

2.2 探索管理方法，擴大實驗室開放

實驗室開放符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，順應(yīng)時代發(fā)展，實驗室開放成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效手段[21]。在校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐或?qū)W習(xí)過程中想利用實驗室資源設(shè)計實驗，需提交實驗室儀器使用申請，寫明實驗需求、使用設(shè)備、使用時間及實驗?zāi)康?。書面申請首先交給協(xié)管員進行審核，主要審核實驗室儀器是否滿足實驗條件和實驗需求，若能滿足提交實驗室負責(zé)教師進行審批，實驗室負責(zé)教師根據(jù)課程安排情況合理安排實驗室開放時間，并反饋協(xié)管員。協(xié)管員根據(jù)時間安排，提前培訓(xùn)儀器使用規(guī)范和操作規(guī)程。實驗過程中協(xié)管員要全程現(xiàn)場指導(dǎo)和監(jiān)督，每個實驗室配備攝像頭遠程監(jiān)督。實驗結(jié)束后關(guān)閉儀器設(shè)備和門窗水電，正確處理實驗垃圾，填寫儀器使用記錄。具體流程如圖1。

圖1 實驗室開放使用申請流程

實驗室管理人員是實驗室建設(shè)的主力軍，為教學(xué)和科研提供了平臺保障[22]。創(chuàng)新選拔方法：一是開拓選拔渠道，優(yōu)化傳統(tǒng)的選拔機制，通過實驗室開放吸引優(yōu)秀學(xué)生參與競選，擴大錄用途徑，也可通過實驗室內(nèi)部推薦的方式來篩選優(yōu)秀協(xié)管員；二是注重綜合素養(yǎng)，選拔協(xié)管員不僅要具備協(xié)調(diào)溝通和解決問題能力，還需具備扎實的專業(yè)知識。協(xié)管員既要熟練儀器設(shè)備的使用方法，又要熟知其工作原理。因此選拔協(xié)管員需要綜合考慮學(xué)生的理論成績和動手能力。技能實訓(xùn)中心總結(jié)出一套選拔方法：通過發(fā)布納新通知，學(xué)生自主報名或協(xié)管員、輔導(dǎo)員推薦等方式確定競選人員，實驗室管理教師組織公開答辯和評分，擇優(yōu)錄用。具體協(xié)管員選拔流程如圖2 所示。

圖2 實驗室協(xié)管員選拔流程

3 探索成效及獲獎情況

近年來，在實驗室管理模式探索的過程中，協(xié)管員管理模式取得良好成效。在實驗室現(xiàn)有設(shè)備基礎(chǔ)上，各實驗室協(xié)管員充分發(fā)揮實驗室育人作用，幫助大學(xué)生在各類大賽中屢創(chuàng)佳績，2021 年、2022 年本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目分別立項國家級項目1 項、4 項，省級項目16 項、21項，校級項目24 項、56 項，其中，協(xié)管員全員參加了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，立項項目數(shù)量逐年提升明顯。

另外，基于實驗室開放的便利條件，經(jīng)過學(xué)院師生共同努力，在校大學(xué)生在各等級學(xué)科競賽中取得優(yōu)異成績。獲得全國醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生智能技術(shù)應(yīng)用大賽、“泰山杯”全國大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)大賽等國家級獎項35 項，其中卓越獎2 項，一等獎11 項，二等獎12 項，三等獎10 項；山東省大學(xué)生物理競賽等省級獎項16 項，其中一等獎8 項，二等獎4 項，三等獎4 項。

本研究為高校實驗室管理崗位師資配備不足、傳統(tǒng)實驗室管理方法不能很好適應(yīng)實驗室開放等現(xiàn)實問題提供有效解決方案，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和自主管理能力，促進大學(xué)生全面發(fā)展，減小實驗室管理教師的工作壓力。

經(jīng)過多年探索，實驗室管理模式注重以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮實驗室功能，通過大學(xué)生“三自主”參與管理，實現(xiàn)實驗室教學(xué)資源開放共享、實驗室管理智能高效。

綜上所述，協(xié)管員管理模式不僅取得良好的師生評價，最大限度發(fā)揮實驗室育人作用，緩解實驗員工作壓力，增強醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，還提高醫(yī)學(xué)生的管理能力、動手能力和創(chuàng)新能力，通過醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的實踐操作，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識深度思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，該實驗室管理模式取得良好成效，具有一定的應(yīng)用價值。