“好的開(kāi)始是成功的一半”，對(duì)于寫(xiě)作而言，亦是如此。一個(gè)精彩的開(kāi)頭，如同舞臺(tái)上的驚艷亮相，瞬間就能抓住觀眾的目光；而一個(gè)精妙的結(jié)尾，則像一曲終了時(shí)的裊裊余音，令人回味無(wú)窮。

一、巧開(kāi)頭

1.單刀直入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”是一種簡(jiǎn)潔、直接且高效的開(kāi)頭方式，能概括地呈現(xiàn)文章所要講述的人、事、景、理，給讀者一種干凈利落、直截了當(dāng)?shù)母杏X(jué)。都德的《最后一課》，開(kāi)頭寫(xiě)道：“那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧?！倍潭處拙湓?huà)，就將人物、事件的起因清晰地展現(xiàn)出來(lái)，直接切入“最后一課”這一主題，讓讀者迅速了解故事的背景和主人公的處境。

寫(xiě)作時(shí)，我們也可以運(yùn)用這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式。比如，寫(xiě)第一次騎自行車(chē)的經(jīng)歷時(shí)，開(kāi)篇可以這樣寫(xiě)：

我永遠(yuǎn)忘不了第一次騎自行車(chē)時(shí)的緊張與興奮。那天，爸爸推著一輛嶄新的自行車(chē)來(lái)到我面前，說(shuō)要教我騎車(chē)。望著那輛藍(lán)白相間的自行車(chē)，我的心一下子提到了嗓子眼兒，既期待又害怕。

這樣我們直接點(diǎn)明文章主題是“第一次騎自行車(chē)”，并迅速交代了事件的關(guān)鍵人物——爸爸和“我”，以及事件的開(kāi)端——爸爸要教“我”騎車(chē)，沒(méi)有多余的鋪墊，讓讀者迅速融入作者的經(jīng)歷中。這樣的開(kāi)頭，快速將讀者帶入故事中，使其能在第一時(shí)間抓住重點(diǎn)，感受到文章的核心內(nèi)容。

2.層層鋪墊，引出對(duì)象

這種開(kāi)頭方式通常從時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、人物或事物等方面入手，通過(guò)細(xì)膩描寫(xiě)和逐步渲染，為引出文章的主要對(duì)象和話(huà)題營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?。比如，?xiě)關(guān)于校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的作文時(shí)，可以這樣開(kāi)頭：

清晨的陽(yáng)光剛灑進(jìn)校園，原本寧?kù)o的操場(chǎng)便熱鬧起來(lái)。跑道旁的彩旗被微風(fēng)輕輕吹動(dòng)，發(fā)出簌簌的聲響，像在為即將到來(lái)的盛世歡呼。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)從教學(xué)樓走出，手中拿著色彩斑斕的小旗和加油牌，臉上洋溢著抑制不住的興奮。有的在和同伴熱烈討論哪個(gè)班級(jí)會(huì)奪冠，有的則在抓緊時(shí)間做熱身運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備在賽場(chǎng)上一展身手。操場(chǎng)的一角，幾位老師正聚在一起，仔細(xì)核對(duì)比賽項(xiàng)目和參賽人員名單，偶爾抬起頭，微笑著看向活力滿(mǎn)滿(mǎn)的同學(xué)們。

細(xì)致描寫(xiě)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)場(chǎng)前的場(chǎng)景，包括陽(yáng)光、彩旗、同學(xué)和老師的狀態(tài)等，為后文敘述運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩瞬間、參與比賽的經(jīng)歷，以及同學(xué)們的團(tuán)結(jié)拼搏等內(nèi)容做了很好的鋪墊，讓讀者仿佛置身其中，讓文章更有感染力。

3.設(shè)置疑問(wèn)，吊人胃口

千篇一律的俗套開(kāi)頭往往難以吸引讀者的注意力，可以通過(guò)巧妙設(shè)置懸念的方法激發(fā)讀者的好奇心。這種開(kāi)頭方式能讓讀者在心中產(chǎn)生疑問(wèn)，從而迫不及待地想要繼續(xù)閱讀下去，尋找答案。比如《帶上她的眼睛》開(kāi)頭：“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去?！眱H僅一句話(huà)，就拋出了一個(gè)大大的疑問(wèn)：“眼睛”怎么能帶？這“眼睛”究竟是什么？這個(gè)疑問(wèn)瞬間抓住了讀者的好奇心，促使他們繼續(xù)閱讀，以解開(kāi)心中的疑惑。比如，某同學(xué)寫(xiě)《神秘的包裹》這篇作文時(shí)，是這樣開(kāi)頭的：

今天放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)家門(mén)口放著一個(gè)沒(méi)有署名的包裹。包裝很精致，可上面沒(méi)有任何寄件人和收件人的信息。

讀到這里，我們不禁會(huì)好奇：這個(gè)包裹是誰(shuí)寄的？里面裝著什么？為什么會(huì)放在家門(mén)口？這些懸念就像鉤子一樣，牢牢地抓住讀者的閱讀興趣，驅(qū)使他們跟隨作者的筆觸，一探究竟。

4.運(yùn)用修辭，營(yíng)造氛圍

巧妙運(yùn)用修辭，能營(yíng)造出獨(dú)特而美妙的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境，感受到文字所傳遞的情感和意境。例如，朱自清的《春》，開(kāi)頭寫(xiě)道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！弊髡哌\(yùn)用反復(fù)和擬人的修辭，生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)春天的急切盼望之情，將春天擬人化，賦予它“腳步”，使春天仿佛有了生命，一下子拉近了讀者與春天的距離，營(yíng)造出充滿(mǎn)期待和喜悅的氛圍。冰心的《繁星》，開(kāi)頭：“繁星閃爍著——深藍(lán)的天空，何曾聽(tīng)得見(jiàn)它們對(duì)語(yǔ)？沉默中，微光里，它們深深地互相頌贊了?！边\(yùn)用了擬人、設(shè)問(wèn)的修辭手法，描繪出繁星在夜空中閃爍的靜謐畫(huà)面，營(yíng)造出神秘而寧?kù)o的氛圍，引發(fā)讀者對(duì)宇宙和自然的遐想。

作文開(kāi)頭的技巧豐富多樣，遠(yuǎn)不止上述幾種，還有引用法、描寫(xiě)法、類(lèi)比法等。然而，無(wú)論采用何種技巧，主要目的都是吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。需要注意的是，要讓開(kāi)頭真正贏得讀者的“鐘情”，絕不能?chē)W眾取寵。有些同學(xué)為了追求開(kāi)頭的華麗效果，過(guò)度堆砌華麗的辭藻，卻忽略了文章整體的風(fēng)格和內(nèi)容。如果文章整體風(fēng)格較為樸實(shí)，這樣的開(kāi)頭就會(huì)顯得格格不入，甚至給人一種突兀、虛假的感覺(jué)。這種行為不僅不能提升作文的質(zhì)量，反而會(huì)讓讀者心生厭惡。我們應(yīng)該始終牢記“修辭立其誠(chéng)”的原則，用真誠(chéng)的態(tài)度寫(xiě)作，絕不能為吸引人閱讀而胡編亂造。

二、妙結(jié)尾

好的結(jié)尾如同樂(lè)曲的終章，需要恰到好處才能給聽(tīng)眾留下深刻而美好的印象。同樣，文章的結(jié)尾也需要精心構(gòu)思，做到短小精悍、剛勁有力，讓讀者在閱讀結(jié)束后，仍能沉浸在文章所營(yíng)造的氛圍中，回味無(wú)窮，達(dá)到喬夢(mèng)符所說(shuō)的“豹尾”境界。

接下來(lái)，為大家詳細(xì)介紹幾種常見(jiàn)的結(jié)尾技巧：

1.首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

首尾呼應(yīng)能使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，文氣貫通，同時(shí)讓文章具有節(jié)奏感和回環(huán)美，讓讀者更加深刻地理解文章的主旨。例如《紫藤蘿瀑布》的開(kāi)頭“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”，“停住腳步”到“加快腳步”，前后照應(yīng)，體現(xiàn)了作者被紫藤蘿的美所震撼，獲得精神上的鼓舞，從而堅(jiān)定地邁向未來(lái)的心理變化過(guò)程，還深刻地揭示了文章的主旨——生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們要積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的困難與挫折。

我們要積極使用這種結(jié)尾方式，比如記錄一次登山的經(jīng)歷時(shí)，開(kāi)頭可以寫(xiě)：“站在山腳下，望著那高聳入云的山峰，我的心中既興奮又忐忑，這是我第一次挑戰(zhàn)如此高的山峰?！焙?jiǎn)單的一句話(huà)，交代了事件和自己的心情。結(jié)尾可以這樣寫(xiě)：“再次站在山腳下，回望著剛剛征服的山峰，心中滿(mǎn)是自豪與感慨，這次登山不僅讓我領(lǐng)略了山頂?shù)慕^美風(fēng)光，更讓我明白只要堅(jiān)持就能戰(zhàn)勝困難。”開(kāi)頭和結(jié)尾都在山腳下，從登山前的興奮忐忑，到登山后的自豪感慨，形成了鮮明呼應(yīng)，讓讀者深刻感受到作者在這次登山經(jīng)歷中的成長(zhǎng)，也使文章關(guān)于戰(zhàn)勝困難、收獲成長(zhǎng)的主旨更加突出。

2.寫(xiě)景寓意，言近旨遠(yuǎn)

寫(xiě)景寓意是通過(guò)描寫(xiě)眼前的景色寄托作者的情感和思想，這種結(jié)尾方式能使文章的情感表達(dá)更加含蓄、深沉，讓讀者在品味景色的同時(shí)，領(lǐng)悟到更深層次的寓意。《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾：“這就是冬天的濟(jì)南?！笨此坪?jiǎn)單的一句話(huà)，卻飽含著作者對(duì)濟(jì)南冬天的深深喜愛(ài)和贊美之情。前文作者通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天的山、水、陽(yáng)光等景色的細(xì)膩描寫(xiě)，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力，結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力地收束全文，讓讀者在回味濟(jì)南冬天美景的同時(shí)，感受到作者對(duì)這片土地的深情厚意。比如寫(xiě)校園的四季變化，描寫(xiě)校園春夏秋冬不同季節(jié)的景色和在校園里度過(guò)的時(shí)光，結(jié)尾可以這樣寫(xiě)：“夕陽(yáng)的余暉灑在校園的操場(chǎng)上，那片被鍍上金色的草地，就像我們青春的底色，溫暖而明亮。跑道旁的樹(shù)木，在微風(fēng)中輕輕搖曳，似在訴說(shuō)我們的歡笑與汗水。”這里描寫(xiě)校園傍晚的景色，實(shí)際上是在表達(dá)對(duì)校園生活的眷戀，以及對(duì)青春美好時(shí)光的珍惜，讓讀者在欣賞校園景色的同時(shí)，能體會(huì)到作者內(nèi)心深處的情感，深化了文章關(guān)于青春與校園生活的主題。

3.拓展意境，令人遐思

這種結(jié)尾方式能突破文章的局限，將讀者的思維引向更廣闊的空間，讓讀者閱讀后產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，仿佛置身于一個(gè)充滿(mǎn)可能性的世界中?！顿u(mài)火柴的小女孩》是這樣結(jié)尾的：“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗?！边@個(gè)結(jié)尾描繪了一幅凄美而又令人心酸的畫(huà)面，小女孩兒在大年夜凍死的悲慘結(jié)局，以及新年太陽(yáng)升起的強(qiáng)烈對(duì)比，讓讀者在為小女孩兒的命運(yùn)感到悲痛的同時(shí)，也不禁對(duì)社會(huì)的殘酷和不公進(jìn)行反思，同時(shí)也會(huì)想象如果小女孩兒沒(méi)有死去，她的生活會(huì)是怎樣的，這種想象拓展了文章的意境，讓讀者對(duì)文章的理解更加深刻。

在作文《未完成的畫(huà)作》中，作者講述了一位熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)因意外受傷，可能再也不能拿起畫(huà)筆，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“病房的窗臺(tái)邊，那幅未完成的畫(huà)作被風(fēng)吹得輕輕晃動(dòng)，顏料在畫(huà)布上暈染開(kāi)，像在訴說(shuō)著未完成的夢(mèng)想。他靜靜地望著窗外，眼神中既有失落，又有一絲倔強(qiáng)?！弊x到這里，讀者不禁會(huì)思考：他最后還能繼續(xù)畫(huà)畫(huà)嗎？這幅未完成的畫(huà)會(huì)有怎樣的結(jié)局？這個(gè)開(kāi)放式的結(jié)尾，激發(fā)了讀者的想象力，也讓大家對(duì)夢(mèng)想、挫折有了更多思考。

4.哲理結(jié)尾，深化主題

富有哲理的結(jié)尾能給讀者以深刻的啟示，讓讀者在閱讀文章的過(guò)程中不僅獲得了情感上的共鳴，還能引發(fā)對(duì)人生、社會(huì)等問(wèn)題的深入思考，從而使文章的主題得到進(jìn)一步深化。例如作文《比賽》講述了自己參加一場(chǎng)演講比賽，從準(zhǔn)備時(shí)的緊張不安，到比賽中忘詞的尷尬，再到最后完成演講的過(guò)程。結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“這場(chǎng)演講比賽，我沒(méi)有贏得獎(jiǎng)杯，可我收獲了比獎(jiǎng)杯更珍貴的東西。我明白了，成功并非只是站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上接受歡呼，而是在每一次挑戰(zhàn)中突破自我，在跌倒后勇敢站起。人生就像一場(chǎng)漫長(zhǎng)的比賽，重要的不是終點(diǎn)的名次，而是沿途的成長(zhǎng)與蛻變。”這個(gè)結(jié)尾從一場(chǎng)比賽上升到對(duì)人生的思考，讓讀者深刻領(lǐng)悟到成功和成長(zhǎng)的真諦，深化了文章關(guān)于成長(zhǎng)與挑戰(zhàn)的主題，也能讓讀者在面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)時(shí)，獲得積極向上的動(dòng)力。

好的結(jié)尾能使文章整體渾然一體，讓讀者在讀完文章后，不僅對(duì)故事本身產(chǎn)生深刻的印象，還能在心中進(jìn)行長(zhǎng)久的思考和回味。

寫(xiě)文章就像砌墻，開(kāi)頭是基石，結(jié)尾是封頂，中間是磚塊，每個(gè)部分都不可或缺。希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，能用心打磨開(kāi)頭與結(jié)尾，讓每一篇作文都熠熠生輝。