馬憲濤

(山東華宇工學(xué)院,山東 德州 253000)

0 引言

學(xué)生管理工作在高等教育領(lǐng)域的作用至關(guān)重要,其對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響已成為教育研究的焦點之一。隨著數(shù)據(jù)分析技術(shù)的不斷發(fā)展,可利用其更深入地理解學(xué)生管理模式(即學(xué)生管理方法)如何影響學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)[1]。

在某高校學(xué)生中隨機發(fā)放調(diào)查問卷,共回收有效問卷96份,問卷設(shè)計涵蓋學(xué)生管理、學(xué)業(yè)成績、關(guān)注度與參與度、溝通與反饋、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源等五個維度,這些維度直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)術(shù)道路上的發(fā)展與成就。通過對這五個關(guān)鍵維度的深入研究全面了解學(xué)生管理模式對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響機制,為教育機構(gòu)提供數(shù)據(jù)支持,幫助其優(yōu)化學(xué)生管理策略,推動教育質(zhì)量的提升。

結(jié)合定量與定性數(shù)據(jù)全面理解學(xué)生管理模式對學(xué)業(yè)成績的影響。通過問卷調(diào)研完成定量數(shù)據(jù)收集后,運用統(tǒng)計分析方法識別學(xué)生管理模式對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要影響因素。同時采用半結(jié)構(gòu)化訪談進行定性研究,深入了解在特定學(xué)生管理模式下學(xué)生的體驗與看法,為定量研究提供更具深度的解釋,最后利用SPSS 26.0統(tǒng)計軟件對定量與定性數(shù)據(jù)進行綜合分析。

1 信度檢驗與描述性統(tǒng)計結(jié)果

借助SPSS 26.0軟件進行信度分析可知,問卷5個維度與總體的克隆巴赫系數(shù)為0.981。詳見表1。

表1 問卷信度檢驗結(jié)果Tab.1 Results of questionnaire reliability test

通過控制變量法比較刪除某題前后的相關(guān)性與克隆巴赫系數(shù)等指標,用于輔助判斷量表題目是否應(yīng)該進行修正處理。一般而言,題項越多克隆巴赫系數(shù)將越高,刪除某個題項之后的新α系數(shù)減少說明該題項與其余題項一致性較好,若α系數(shù)增加則說明該題項與其余題項的一致性較差。各維度刪除項后總體相關(guān)性與刪除項后的α系數(shù)兩個指標表現(xiàn)較好,量表的內(nèi)部一致性較好,可用于調(diào)查分析。詳見表2。

表2 問卷信度分析Tab.2 Questionnaire reliability analysis

如表3所示,通過描述性統(tǒng)計得知,各維度的最小值為8,最大值為20,呈現(xiàn)出較廣泛的分布范圍。平均值在17左右,表明整體水平相對均衡。標準差約為3,揭示了數(shù)據(jù)的分散程度,說明各維度存在一定的差異。中位數(shù)在18左右,與平均值較接近,表明數(shù)據(jù)整體呈現(xiàn)較對稱的分布。方差在8左右,顯示出數(shù)據(jù)集內(nèi)各維度分數(shù)的離散程度,方差越大表示分數(shù)的分布越分散。進一步分析時可關(guān)注各維度得分較低或較高的學(xué)生群體,以識別可能存在的問題或影響因素。

表3 描述性統(tǒng)計表Tab.3 Descriptive statistics

2 各維度權(quán)重分析

如表4CRITIC法的權(quán)重計算結(jié)果顯示,對于學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn),學(xué)生管理在各項指標中占據(jù)主導(dǎo)地位,其權(quán)重達到23.087%,凸顯了學(xué)生管理在學(xué)生整體學(xué)習(xí)體驗中的顯著影響。學(xué)業(yè)成績的權(quán)重為19.150%,表明學(xué)業(yè)成績在評估學(xué)生綜合表現(xiàn)時具有重要地位。關(guān)注與參與維度的權(quán)重為17.414%,溝通反饋維度的權(quán)重為19.500%,學(xué)習(xí)環(huán)境與資源維度的權(quán)重為20.849%,這些因素在學(xué)生管理模式中也發(fā)揮著關(guān)鍵作用,尤其是在提高學(xué)生關(guān)注度、促進學(xué)生參與、改善溝通與反饋機制及提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源等方面[2]。值得注意的是,學(xué)生管理的權(quán)重最高,關(guān)注與參與的權(quán)重最低,其中差距達到5.673%,這意味著高校在制訂管理策略時應(yīng)更加注重對學(xué)生管理模式的優(yōu)化與改進,以全面提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與整體學(xué)習(xí)體驗。

表4 權(quán)重計算結(jié)果Tab.4 Results of weight calculation

3 性別差異分析

如表5方差齊性檢驗結(jié)果可知,對于學(xué)生管理與學(xué)業(yè)成績這兩個關(guān)鍵維度,男女學(xué)生間的差異并不顯著。但在關(guān)注與參與、溝通反饋、環(huán)境與資源等維度上,性別間呈現(xiàn)出顯著性差異：在關(guān)注與參與方面,女性學(xué)生表現(xiàn)出更高的積極性與投入度。在溝通反饋方面,女性學(xué)生更注重與教師和學(xué)校管理層的有效溝通,并更愿意接受及時的學(xué)術(shù)反饋。在學(xué)習(xí)環(huán)境與資源方面,不同性別學(xué)生對于學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的需求與感知不同。

方差齊性檢驗結(jié)果為高校管理層提供了有益的參考,強調(diào)在學(xué)生管理方案中要考慮到學(xué)生的性別差異。為更好地滿足男女學(xué)生的不同需求,高?？刹扇〔町惢墓芾聿呗?特別應(yīng)在關(guān)注與參與、溝通反饋、環(huán)境與資源等維度提供更為個性化的支持與資源分配[3]。

4 回歸分析

如表6的線性回歸分析結(jié)果顯示,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績受多方面因素影響：學(xué)生管理維度在1%的顯著性水平上對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響,這意味著高校在制訂與改進學(xué)生管理策略時,需高度重視其對學(xué)業(yè)成績的直接影響,以提升學(xué)生整體的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。關(guān)注與參與維度及環(huán)境與資源維度同樣在1%的顯著性水平上對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響,這表明學(xué)生在積極參與學(xué)術(shù)活動、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,并得到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源支持下,更有可能取得好的學(xué)業(yè)成績[4],提示高?？赏ㄟ^加強關(guān)注與參與、改善學(xué)習(xí)環(huán)境與資源支持等方面的舉措提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

表6 線性回歸結(jié)果Tab.6 Results of linear regression

5 結(jié)論與建議

研究表明：①學(xué)生管理工作在學(xué)生的整體學(xué)業(yè)成績的影響因子中扮演著至關(guān)重要的角色,權(quán)重最高,達到23.087%,凸顯了其對學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功的顯著影響。②雖然在學(xué)生管理與學(xué)業(yè)成績上男女學(xué)生之間的差異并不顯著,但其在關(guān)注與參與、溝通反饋、環(huán)境與資源等維度上存在顯著性差異。③學(xué)生管理、關(guān)注與參與及環(huán)境與資源等因素對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有顯著正向影響,這強調(diào)高校在提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績時需綜合考慮優(yōu)化管理模式、提高學(xué)生關(guān)注與參與度并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源支持等。

基于上述分析,提出以下幾點建議：①高校應(yīng)通過深度調(diào)研與分析制訂個性化的學(xué)生管理策略以滿足不同學(xué)生群體的需求,了解學(xué)生的興趣、學(xué)科偏好與學(xué)業(yè)需求,為其提供有針對性的支持與資源,以激發(fā)其學(xué)術(shù)潛能。②在學(xué)生管理過程中,應(yīng)注重提升學(xué)生對學(xué)術(shù)方面的關(guān)注與參與度,通過鼓勵其參加學(xué)術(shù)討論、實踐活動與學(xué)術(shù)項目,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情,促使其更積極地投入學(xué)術(shù)活動中,從而提升學(xué)業(yè)成績。③高校應(yīng)建立有效的溝通與反饋機制,以促使學(xué)生與教師、學(xué)校管理層間建立更加緊密的聯(lián)系,及時的反饋與個性化的指導(dǎo)有助于學(xué)生更好地理解自身的學(xué)術(shù)表現(xiàn),及時糾正錯誤,提升學(xué)業(yè)成績。④高校應(yīng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與充足的學(xué)術(shù)資源,確保圖書館、實驗室、計算機等硬件資源的充足,并提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貫徹以上建議,學(xué)?？筛行У匾龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)道路上取得優(yōu)異的成績,并為其提供更加豐富、全面的學(xué)習(xí)體驗,培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生,為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。