很多同學(xué)在學(xué)外語(yǔ)時(shí)遇到過(guò)這樣的困境，就是在朗讀文章時(shí)，越是擔(dān)心自己讀不好，就越讀不好。這說(shuō)明外語(yǔ)閱讀焦慮可能真的會(huì)影響人們的閱讀表現(xiàn)，那么其背后的腦生理機(jī)制是什么呢？深圳大學(xué)的一項(xiàng)研究或許可以給我們答案。

研究人員選擇了49名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的志愿者，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的外語(yǔ)是英語(yǔ)。首先，研究人員通過(guò)問(wèn)卷測(cè)量了志愿者的外語(yǔ)閱讀焦慮水平以及外語(yǔ)閱讀能力。接著，研究人員要求志愿者坐在屏幕前，屏幕會(huì)在近5分鐘的時(shí)間內(nèi)接連呈現(xiàn)兩個(gè)一組的英語(yǔ)單詞，一共6組。志愿者要判斷每組英語(yǔ)單詞是否押韻。這個(gè)過(guò)程志愿者的腦活動(dòng)由核磁共振儀來(lái)記錄。

測(cè)試結(jié)果表明，外語(yǔ)閱讀焦慮確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀能力造成負(fù)面影響。而通過(guò)分析腦活動(dòng)核磁記錄，研究人員發(fā)現(xiàn)焦慮會(huì)影響小腦的激活，同時(shí)會(huì)影響大腦中幾個(gè)與閱讀有關(guān)區(qū)域之間的連接。

這樣看來(lái)，很多外語(yǔ)老師要求學(xué)生大聲閱讀文章是有道理的。大聲閱讀能有效地增強(qiáng)信心、緩解焦慮，從而提高閱讀表現(xiàn)。