王沂

中央美術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)與科技藝術(shù)學(xué)院講師。中國科協(xié)科普標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目《科技館的藝術(shù)化指南》主筆人；中央美院視覺藝術(shù)高精尖創(chuàng)新中心“國家科技成果視覺優(yōu)化計(jì)劃”召集人；統(tǒng)籌舉辦第一至第四屆中央美院“EAST-科技藝術(shù)季”。

美育，不單純是美術(shù)教育，也不只限于藝術(shù)范圍內(nèi)，自然科學(xué)領(lǐng)域里同樣需要藝術(shù)，也兼?zhèn)溟_展美育的可能。如何用藝術(shù)創(chuàng)作的思路拓展科普的可能，是一個(gè)課題，也是一種責(zé)任。

當(dāng)美院來了科學(xué)家

2017年春天，一位中國科學(xué)院院士走進(jìn)中央美術(shù)學(xué)院做了一場科普報(bào)告，在中國最高的美術(shù)學(xué)府里討論“誰來主宰宇宙的命運(yùn)”。那一晚涌入現(xiàn)場的師生把報(bào)告廳擠得水泄不通。

此后，有80位來自中國科學(xué)院的科學(xué)家陸續(xù)來到美院作講座或?qū)ｎ}授課。主講人研究的領(lǐng)域各異，但都愛引用福樓拜的那句“藝術(shù)與科學(xué)在山腳下分開，卻又在山頂重合”作為報(bào)告的開場白。

其中有一位科學(xué)家的報(bào)告題目是“明月幾時(shí)有”，這個(gè)題目不是詩，就是字面的意思。他所在實(shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)重要任務(wù)是研究月球土壤，但彼時(shí)“嫦娥5號”還沒上天，能不能取回月壤還不確定?？茖W(xué)家憑倚實(shí)驗(yàn)室窗臺抬頭望月盼月壤，想想這畫面都覺得美。

而另一個(gè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家則在講座中播放了一段局部腫瘤手術(shù)的教學(xué)影像，大家為之一震，嘖嘖稱嘆后是朋友圈的刷屏，大家感受到醫(yī)學(xué)影像中蘊(yùn)含的視覺力量和應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作的可能。

藝術(shù)家走進(jìn)科學(xué)院

與此同時(shí)，中央美院組織不同院系的師生先后進(jìn)入20多家中科院的科研院所參觀研學(xué)，當(dāng)然這難免走馬觀花，但也能讓師生們在腦海中迅速勾勒出當(dāng)下中國前沿科學(xué)研究的一個(gè)輪廓。在這個(gè)過程中，很多可愛的科學(xué)家表示，想和藝術(shù)家們合作，他們愿意將自己的研究和看到的科學(xué)世界分享給大眾。

其中就包括那位曾在中央美院播放醫(yī)學(xué)影像的科學(xué)家。他說，中國有太多優(yōu)秀的科研成果，但大量的研究只能在國外發(fā)表。一群來自中科院的青年科學(xué)家決心要做一本學(xué)術(shù)期刊——The?Innovation來打破這種壟斷，而藝術(shù)化的封面和科研圖表將是這本期刊與眾不同的品質(zhì)。他們希望中央美院能夠參與其中。

于是，自2019年開始，當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合視覺藝術(shù)高精尖創(chuàng)新中心組織師生全面參與The?Innovation的視覺呈現(xiàn)工作，并由此形成了“國家科技成果視覺優(yōu)化計(jì)劃”課題組，一邊梳理國外同行既有的表達(dá)方式，一邊探索形成中國科研成果和科技期刊的美學(xué)特征，建立與中國科技實(shí)力和國際地位相匹配的視覺傳達(dá)水準(zhǔn)。同時(shí)積極借助AR、影像等媒介形式，優(yōu)化觀感體驗(yàn)，使其成為傳遞科研信息，傳播科學(xué)家故事和科學(xué)家精神的有力途徑。所以在平面圖像不斷深入的同時(shí)，一批科研、科普影像也相繼問世。

截至目前，The?Innovation已被DOAJ、ADS、Scopus、PubMed、ESCI、INSPEC、EI等數(shù)據(jù)庫收錄，一躍成為全球排名第三，中國排名第一的科技期刊。中央美院的師生還相繼參與了JNCC、OLAR、hLife、Biochar等“中國科技期刊卓越行動計(jì)劃”入選刊物的圖像、視頻創(chuàng)制。這些科學(xué)圖像、影像先后隨相關(guān)論文刊載到國際性的科研網(wǎng)站上。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，團(tuán)隊(duì)總計(jì)為超過15個(gè)國家的70所高校和科研機(jī)構(gòu)的400余篇論文進(jìn)行了科研成果的設(shè)計(jì)、繪制和優(yōu)化。對學(xué)院而言，這個(gè)數(shù)字不僅僅是成績，也是一種滋養(yǎng)。每次面對一篇新的論文，我們都要先讓作者深入淺出地給我們講解此項(xiàng)研究的來龍去脈。在持續(xù)被科普的狀態(tài)下，我們對當(dāng)前自然科學(xué)不同領(lǐng)域的研究前沿也有了不斷的新認(rèn)識。

在這個(gè)過程中我們發(fā)現(xiàn)，一篇能夠登上封面的科研論文，能給這項(xiàng)研究成果帶來指數(shù)級上升的傳播效力。很多科學(xué)家會因?yàn)橐槐痉饷婧蛢?nèi)頁圖表而增加對這本期刊的關(guān)注。有一個(gè)真實(shí)故事：一位小學(xué)生看到了我們繪制的雜志插圖后，一定要讓爸爸給她講這本書里的每一個(gè)科學(xué)故事，好在這個(gè)爸爸是一位科學(xué)家。

就在我們籌備Innovation創(chuàng)刊的過程中，疫情出現(xiàn)。居家的日子里，中央美院實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院的師生與科學(xué)家一起創(chuàng)作科普圖文推送，用不同的風(fēng)格畫抗疫要點(diǎn)，分析病毒原理，講防疫方法。相關(guān)推送僅在騰訊新聞一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺的觀看量就突破了100萬次。這讓很多同學(xué)覺得自己真的為抗疫做了點(diǎn)實(shí)事。

科普即美育

2021年底，一篇名為《科普即美育》的文章在朋友圈刷屏，并被不同領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)平臺轉(zhuǎn)載，“科普即美育”的理念正式提出。

這并不是我們硬造的概念，而是對“源頭活水”的賡續(xù)。中央美院前身——國立北平藝專的首任院長鄭錦，在定縣參與平教總會時(shí)不僅編繪了包含科普內(nèi)容的知識掛圖，還自制幻燈機(jī)、留聲機(jī)等設(shè)備；著名科學(xué)家、科普作家高士其曾說，他與陶行知就是“為著名蘇聯(lián)科普作家米·伊林作品所鼓舞而走上科普道路，而且為此開辦了兒童科學(xué)通訊學(xué)?！保慌c他們同時(shí)代的馮澄如在宜興創(chuàng)辦江南美專，培養(yǎng)了中國第一批科學(xué)繪圖師，并編寫了《生物繪圖法》一書，從這里走出的學(xué)子日后成為編繪《中國植物志》的中堅(jiān)力量；還有袁兆熊等畫家創(chuàng)作的知識掛畫在傳播科學(xué)的同時(shí)也形塑了幾代人的審美理念；很多美術(shù)工作者一生都在默默無聞地做科普。

放眼世界，在照相術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于天文觀測后，哈佛大學(xué)天文臺依然邀請艾蒂安-利奧波德·特魯夫洛利用望遠(yuǎn)鏡繪制天文插圖用于科普傳播；弗蘭克·奧本海姆在離開曼哈頓計(jì)劃之后在金門大橋東端的美術(shù)宮舊址內(nèi)創(chuàng)建舊金山探索館，從認(rèn)知、藝術(shù)、娛樂體驗(yàn)的角度創(chuàng)造了前所未有的“探索館模式”；印度喀拉拉邦的科學(xué)家在參加人民科學(xué)運(yùn)動的同時(shí)，也在思考如何“通過民間藝術(shù)普及科學(xué)”，并組織當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民開展“人民資源制圖計(jì)劃”，共畫“資源地圖”；NASA和歐洲原子能機(jī)構(gòu)至今仍然延續(xù)著藝術(shù)家邀請機(jī)制。

“如果我們不能讓一個(gè)孩子認(rèn)識到鸚鵡螺的美或者向日葵花盤的美，這個(gè)孩子可能沒辦法真正懂得羅伯特·史密森《螺旋形防波堤》或者塔特林的《第三國際紀(jì)念塔》。如果一個(gè)孩子不能理解拓?fù)鋵W(xué)，不能理解彭羅斯三角形和奈克方塊，那么也不可能欣賞荷蘭科學(xué)思維版畫大師埃舍爾?！敝醒朊涝航淌谇裰窘芤舱J(rèn)為，美和科學(xué)都是一種啟蒙，而科普就是一種美育。

既然科技與藝術(shù)本質(zhì)上不曾分離，那么我們是否可以形成一種以科學(xué)技術(shù)視角為切入的“科普美育”新思路呢？

責(zé)任編輯：樸添勤