基金項(xiàng)目：2023年蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治教育專項(xiàng)研究課題“鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)類高職院?！锣l(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人路徑研究與成效評(píng)估——以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（SNDJSZ2023302）

作者簡(jiǎn)介：戴文文（1991—），女，浙江瑞安人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育、教育管理。

摘 要：高?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)廣大青年學(xué)生深入農(nóng)村、了解農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青年力量的有效方式之一。分析“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能，結(jié)合“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展情況探究其存在的問(wèn)題，提出深化“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的路徑，以提升“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人效果。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興； “三下鄉(xiāng)”；社會(huì)實(shí)踐；育人

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》指出，必須堅(jiān)持不懈把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，舉全黨全社會(huì)之力全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)農(nóng)，農(nóng)強(qiáng)方能國(guó)強(qiáng)。要立足國(guó)情農(nóng)情，體現(xiàn)中國(guó)特色，建設(shè)供給保障強(qiáng)、科技裝備強(qiáng)、經(jīng)營(yíng)體系強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)韌性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)。

在鄉(xiāng)村振興背景下，各高校組織學(xué)生開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村、了解農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村，從而更好地將個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家的事業(yè)之中，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)青年力量。

一、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能

（一）了解國(guó)情民情，增強(qiáng)民族責(zé)任感和使命感

學(xué)生身處校園這個(gè)環(huán)境，與社會(huì)存在一定距離，對(duì)我國(guó)國(guó)情民情的認(rèn)識(shí)大多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、書本等間接方式。成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)城市的學(xué)生，對(duì)我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)村治理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等現(xiàn)狀更缺少直觀、深入的了解，對(duì)農(nóng)村的認(rèn)識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單、片面?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)谌霃V大農(nóng)民群眾的真實(shí)生活，了解黨和國(guó)家的政策是如何落實(shí)到一線基層，對(duì)國(guó)家的發(fā)展情況有自己的判斷。同時(shí)，學(xué)生親身參與農(nóng)民的生產(chǎn)生活，能夠直觀深入地了解農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)狀，從而對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)發(fā)展情況形成相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后能夠真正投身農(nóng)村，扎根基層，成為鄉(xiāng)村振興的參與者，承擔(dān)起民族復(fù)興的責(zé)任和使命。

（二）理論聯(lián)系實(shí)踐，提高專業(yè)知識(shí)技能

正如陶行知先生所說(shuō)：“行是知之始，知是行之成。”學(xué)生要掌握各項(xiàng)知識(shí)技能，除了要扎實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，更要將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的專業(yè)技能?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，參與生產(chǎn)作業(yè)，在實(shí)踐中能加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)技能。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。總之，高校組織開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過(guò)硬的應(yīng)用型人才，為鄉(xiāng)村振興夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

（三）提高各項(xiàng)能力，提升綜合素質(zhì)

高校組織開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生的各方面能力得到提高，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。首先，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中深入基層、深入農(nóng)村，身處相對(duì)艱苦的環(huán)境，并克服活動(dòng)過(guò)程中的各項(xiàng)困難，能夠使他們形成不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的堅(jiān)韌品格。其次，活動(dòng)的開(kāi)展以學(xué)生為主體，活動(dòng)的計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)等都是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通等能力能夠得到鍛煉。最后，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，感受農(nóng)村發(fā)展，了解國(guó)情民情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成正確認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念。學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展黨史宣講、志愿服務(wù)、科技支農(nóng)、調(diào)研獻(xiàn)策，能為鄉(xiāng)村振興作出貢獻(xiàn)，同時(shí)也能使自身的各方面能力得到提高。

二、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）重視程度不足

部分高校對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏足夠重視，在組織開(kāi)展過(guò)程中缺乏長(zhǎng)期性、整體性的統(tǒng)籌規(guī)劃。一方面，部分高校在選擇實(shí)踐地點(diǎn)時(shí)，具有一定的隨意性、臨時(shí)性，沒(méi)有長(zhǎng)期整體的計(jì)劃安排，這使得“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以對(duì)實(shí)踐地產(chǎn)生持續(xù)性、長(zhǎng)久性的推動(dòng)，實(shí)踐影響力大大降低。另一方面，部分高校在安排實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)參照過(guò)往的實(shí)踐形式，而未結(jié)合農(nóng)村新發(fā)展、新形勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新，部分活動(dòng)存在表面化、形式化現(xiàn)象，未能充分發(fā)揮活動(dòng)的應(yīng)有作用。

（二）學(xué)生參與不足

主要體現(xiàn)在參與廣度不足及參與深度不足。參與廣度不足是指受團(tuán)隊(duì)人數(shù)的限制，參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)有限，大部分人員來(lái)自和教師比較熟悉的學(xué)生干部或者教師課題組的成員，覆蓋面不夠廣。參與深度不足是指部分參加活動(dòng)的學(xué)生對(duì)“三下鄉(xiāng)”的認(rèn)識(shí)不夠深入，一部分學(xué)生抱著增加簡(jiǎn)歷內(nèi)容、有利于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等功利性心態(tài)參與其中，一部分學(xué)生認(rèn)為“三下鄉(xiāng)”是到農(nóng)村體驗(yàn)生活，與同學(xué)一起參觀旅游。學(xué)生參與廣度及深度的不足使得“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能未能得到充分發(fā)揮。

（三）專業(yè)結(jié)合不足

雖然“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是以學(xué)生為主體的，但是學(xué)生的專業(yè)能力、管理能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都存在一定欠缺，因而指導(dǎo)教師特別是專業(yè)任課教師的指導(dǎo)和參與對(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展至關(guān)重要。但是，就目前而言，多數(shù)高校并未出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)支持專業(yè)任課教師參與活動(dòng)，若實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)任課教師的工作或課題無(wú)關(guān)，部分專業(yè)任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師的積極性不高，多數(shù)活動(dòng)由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，造成當(dāng)前活動(dòng)多以參觀走訪、文藝演出和義務(wù)支教等形式開(kāi)展，與學(xué)生自身的專業(yè)結(jié)合不夠緊密，專業(yè)深度融合不足。

三、深化“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的路徑

（一）加大資源投入，打造實(shí)踐品牌

高校要認(rèn)識(shí)到“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、開(kāi)展實(shí)踐育人的有效途徑，在資金、人員、政策支持等多方面加大對(duì)活動(dòng)的投入，保障活動(dòng)的順利開(kāi)展，增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐地積極正向的影響，使活動(dòng)成為高校的一個(gè)品牌，提高高校的知名度和美譽(yù)度。

首先，要有專項(xiàng)資金的保障，避免因資金短缺造成實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，影響學(xué)生參與的積極性和活動(dòng)育人功能的發(fā)揮。其次，要制定相關(guān)制度支持鼓勵(lì)專業(yè)任課教師及其他相關(guān)部門人員參與活動(dòng)，為活動(dòng)的開(kāi)展提供人才及技術(shù)支撐。最后，要加強(qiáng)校地合作、校企合作，爭(zhēng)取校外的人才、資金、技術(shù)等的支持，形成長(zhǎng)期互利的合作，建設(shè)實(shí)踐基地，使活動(dòng)能夠產(chǎn)生持續(xù)性、長(zhǎng)久性的影響，打造出品牌化的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。

（二）廣泛宣傳動(dòng)員，強(qiáng)化思想引領(lǐng)

針對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)廣度及參與深度不足的現(xiàn)象，高?？梢苑蛛A段開(kāi)展宣傳動(dòng)員，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，吸引更多的學(xué)生參加活動(dòng)，進(jìn)一步深化活動(dòng)的育人功能。

在活動(dòng)的籌備階段，高?？梢栽趯W(xué)校公告欄、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)和班級(jí)QQ群等平臺(tái)多渠道發(fā)布活動(dòng)公告，招募參與人員；對(duì)于活動(dòng)的選題，可以結(jié)合當(dāng)年度重大事件、學(xué)校專業(yè)特色等確定實(shí)踐方向，由學(xué)生自主選題，在把握活動(dòng)思想導(dǎo)向的同時(shí)，給予學(xué)生一定的自由度，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在活動(dòng)中，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生扎實(shí)推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)度，深入挖掘活動(dòng)內(nèi)涵，及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，充分利用活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)；同時(shí)，利用中青網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博、抖音和B站等平臺(tái)進(jìn)行宣傳報(bào)道，記錄實(shí)踐過(guò)程，讓更多未參與的學(xué)生了解活動(dòng)，并吸引他們?cè)谖磥?lái)能夠參與其中。

活動(dòng)結(jié)束后，高?？梢越M織成果展示、分享交流和激勵(lì)表彰，進(jìn)一步深化實(shí)踐認(rèn)識(shí)，鞏固實(shí)踐成果，擴(kuò)大實(shí)踐影響，發(fā)揮實(shí)踐育人功能，鼓勵(lì)更多的青年學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，在助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的同時(shí)為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)青春力量。

（三）完善培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)融合

高校應(yīng)在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)出發(fā)前，組織開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而有效應(yīng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況?？刹扇?wèn)卷調(diào)查、訪談等形式了解參與學(xué)生的基本情況及培訓(xùn)需求，根據(jù)活動(dòng)的實(shí)踐形式，有針對(duì)性地開(kāi)展各專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該囊括活動(dòng)中可能遇到的各個(gè)方面的問(wèn)題，如必要的心理知識(shí)、調(diào)研方法、溝通技巧以及突發(fā)事件的處理方法等。

同時(shí)，高校在組織活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)把活動(dòng)與學(xué)校專業(yè)特色、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)相融合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)服務(wù)農(nóng)村發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可思考如何結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開(kāi)展農(nóng)作物種植、病蟲害防治等方面的技術(shù)指導(dǎo)；經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生可從農(nóng)產(chǎn)品的營(yíng)銷推廣、電商運(yùn)營(yíng)等角度組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；教育專業(yè)的學(xué)生可為當(dāng)?shù)貎和峁┦钇谕泄芙逃?wù)；法律專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行普法知識(shí)宣傳，提高農(nóng)民法治意識(shí)。

（四）強(qiáng)化思政教育，落實(shí)“三全”育人

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出，堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，高校要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐教育就是其中的重要一環(huán)，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正是高校思想政治教育的重要載體。

一是整合各方資源，突出全員育人。全員育人是指學(xué)校、學(xué)生、家庭和社會(huì)都負(fù)有育人的責(zé)任。因而，要充分調(diào)動(dòng)各方的積極性，整合各方資源，形成以學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、社會(huì)各界共同出力、家長(zhǎng)理解支持的一體化育人體系和格局，共同助力學(xué)生的成長(zhǎng)成才，形成育人合力。

二是加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，突出全過(guò)程育人。全過(guò)程育人是指育人貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，包括寒暑假等假期?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在暑假期間進(jìn)行的，但要開(kāi)展好活動(dòng)，需要超越暑假這個(gè)范疇，利用好學(xué)生的在校時(shí)間，結(jié)合思想政治工作，廣泛開(kāi)展針對(duì)性教育，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)管理。

三是提升育人實(shí)效，突出全方位育人。全方位育人是指要充分利用各種教育載體，實(shí)現(xiàn)多方面、多角度、多層次育人。高校要圍繞活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，建立一個(gè)思想政治教育、學(xué)術(shù)研究、職業(yè)生涯規(guī)劃等相結(jié)合的全方位實(shí)踐育人體系，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)1997年在全國(guó)正式開(kāi)展以來(lái)，引導(dǎo)著一代代青年大學(xué)生在實(shí)踐中了解國(guó)情民情，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)民族責(zé)任感和使命感，發(fā)揮了顯著的育人功能。今后，要從加大資源投入、打造實(shí)踐品牌，廣泛宣傳動(dòng)員、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，完善培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)專業(yè)融合，強(qiáng)化思政教育、落實(shí)“三全”育人四個(gè)方面，進(jìn)一步增強(qiáng)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。

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[責(zé)任編輯：李偉杰]