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        高校“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能路徑探析

        2024-03-03 15:34:05戴文文
        關(guān)鍵詞:育人

        基金項(xiàng)目:2023年蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治教育專項(xiàng)研究課題“鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)類高職院?!锣l(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人路徑研究與成效評(píng)估——以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”(SNDJSZ2023302)

        作者簡(jiǎn)介:戴文文(1991—),女,浙江瑞安人,助教,碩士,研究方向:思想政治教育、教育管理。

        摘 要:高?!叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)廣大青年學(xué)生深入農(nóng)村、了解農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村,為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青年力量的有效方式之一。分析“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能,結(jié)合“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展情況探究其存在的問(wèn)題,提出深化“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的路徑,以提升“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人效果。

        關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村振興; “三下鄉(xiāng)”;社會(huì)實(shí)踐;育人

        《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》指出,必須堅(jiān)持不懈把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重,舉全黨全社會(huì)之力全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興,加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)農(nóng),農(nóng)強(qiáng)方能國(guó)強(qiáng)。要立足國(guó)情農(nóng)情,體現(xiàn)中國(guó)特色,建設(shè)供給保障強(qiáng)、科技裝備強(qiáng)、經(jīng)營(yíng)體系強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)韌性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)。

        在鄉(xiāng)村振興背景下,各高校組織學(xué)生開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村、了解農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村,從而更好地將個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家的事業(yè)之中,為民族復(fù)興貢獻(xiàn)青年力量。

        一、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能

        (一)了解國(guó)情民情,增強(qiáng)民族責(zé)任感和使命感

        學(xué)生身處校園這個(gè)環(huán)境,與社會(huì)存在一定距離,對(duì)我國(guó)國(guó)情民情的認(rèn)識(shí)大多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、書本等間接方式。成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)城市的學(xué)生,對(duì)我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)村治理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等現(xiàn)狀更缺少直觀、深入的了解,對(duì)農(nóng)村的認(rèn)識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單、片面?!叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們?nèi)谌霃V大農(nóng)民群眾的真實(shí)生活,了解黨和國(guó)家的政策是如何落實(shí)到一線基層,對(duì)國(guó)家的發(fā)展情況有自己的判斷。同時(shí),學(xué)生親身參與農(nóng)民的生產(chǎn)生活,能夠直觀深入地了解農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)狀,從而對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)發(fā)展情況形成相對(duì)全面的認(rèn)識(shí),畢業(yè)后能夠真正投身農(nóng)村,扎根基層,成為鄉(xiāng)村振興的參與者,承擔(dān)起民族復(fù)興的責(zé)任和使命。

        (二)理論聯(lián)系實(shí)踐,提高專業(yè)知識(shí)技能

        正如陶行知先生所說(shuō):“行是知之始,知是行之成。”學(xué)生要掌握各項(xiàng)知識(shí)技能,除了要扎實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí),更要將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的專業(yè)技能?!叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái),在實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,開(kāi)展實(shí)地調(diào)研,參與生產(chǎn)作業(yè),在實(shí)踐中能加深對(duì)理論知識(shí)的理解,提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)技能。同時(shí),學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值和意義,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。總之,高校組織開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有助于培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過(guò)硬的應(yīng)用型人才,為鄉(xiāng)村振興夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

        (三)提高各項(xiàng)能力,提升綜合素質(zhì)

        高校組織開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),能夠使學(xué)生的各方面能力得到提高,有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。首先,學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中深入基層、深入農(nóng)村,身處相對(duì)艱苦的環(huán)境,并克服活動(dòng)過(guò)程中的各項(xiàng)困難,能夠使他們形成不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的堅(jiān)韌品格。其次,活動(dòng)的開(kāi)展以學(xué)生為主體,活動(dòng)的計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)等都是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通等能力能夠得到鍛煉。最后,學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐,感受農(nóng)村發(fā)展,了解國(guó)情民情,有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,形成正確認(rèn)識(shí),堅(jiān)定理想信念。學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,開(kāi)展黨史宣講、志愿服務(wù)、科技支農(nóng)、調(diào)研獻(xiàn)策,能為鄉(xiāng)村振興作出貢獻(xiàn),同時(shí)也能使自身的各方面能力得到提高。

        二、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

        (一)重視程度不足

        部分高校對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏足夠重視,在組織開(kāi)展過(guò)程中缺乏長(zhǎng)期性、整體性的統(tǒng)籌規(guī)劃。一方面,部分高校在選擇實(shí)踐地點(diǎn)時(shí),具有一定的隨意性、臨時(shí)性,沒(méi)有長(zhǎng)期整體的計(jì)劃安排,這使得“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以對(duì)實(shí)踐地產(chǎn)生持續(xù)性、長(zhǎng)久性的推動(dòng),實(shí)踐影響力大大降低。另一方面,部分高校在安排實(shí)踐內(nèi)容時(shí),往往會(huì)參照過(guò)往的實(shí)踐形式,而未結(jié)合農(nóng)村新發(fā)展、新形勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新,部分活動(dòng)存在表面化、形式化現(xiàn)象,未能充分發(fā)揮活動(dòng)的應(yīng)有作用。

        (二)學(xué)生參與不足

        主要體現(xiàn)在參與廣度不足及參與深度不足。參與廣度不足是指受團(tuán)隊(duì)人數(shù)的限制,參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)有限,大部分人員來(lái)自和教師比較熟悉的學(xué)生干部或者教師課題組的成員,覆蓋面不夠廣。參與深度不足是指部分參加活動(dòng)的學(xué)生對(duì)“三下鄉(xiāng)”的認(rèn)識(shí)不夠深入,一部分學(xué)生抱著增加簡(jiǎn)歷內(nèi)容、有利于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等功利性心態(tài)參與其中,一部分學(xué)生認(rèn)為“三下鄉(xiāng)”是到農(nóng)村體驗(yàn)生活,與同學(xué)一起參觀旅游。學(xué)生參與廣度及深度的不足使得“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能未能得到充分發(fā)揮。

        (三)專業(yè)結(jié)合不足

        雖然“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是以學(xué)生為主體的,但是學(xué)生的專業(yè)能力、管理能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都存在一定欠缺,因而指導(dǎo)教師特別是專業(yè)任課教師的指導(dǎo)和參與對(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展至關(guān)重要。但是,就目前而言,多數(shù)高校并未出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)支持專業(yè)任課教師參與活動(dòng),若實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)任課教師的工作或課題無(wú)關(guān),部分專業(yè)任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師的積極性不高,多數(shù)活動(dòng)由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo),造成當(dāng)前活動(dòng)多以參觀走訪、文藝演出和義務(wù)支教等形式開(kāi)展,與學(xué)生自身的專業(yè)結(jié)合不夠緊密,專業(yè)深度融合不足。

        三、深化“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的路徑

        (一)加大資源投入,打造實(shí)踐品牌

        高校要認(rèn)識(shí)到“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、開(kāi)展實(shí)踐育人的有效途徑,在資金、人員、政策支持等多方面加大對(duì)活動(dòng)的投入,保障活動(dòng)的順利開(kāi)展,增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐地積極正向的影響,使活動(dòng)成為高校的一個(gè)品牌,提高高校的知名度和美譽(yù)度。

        首先,要有專項(xiàng)資金的保障,避免因資金短缺造成實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展,影響學(xué)生參與的積極性和活動(dòng)育人功能的發(fā)揮。其次,要制定相關(guān)制度支持鼓勵(lì)專業(yè)任課教師及其他相關(guān)部門人員參與活動(dòng),為活動(dòng)的開(kāi)展提供人才及技術(shù)支撐。最后,要加強(qiáng)校地合作、校企合作,爭(zhēng)取校外的人才、資金、技術(shù)等的支持,形成長(zhǎng)期互利的合作,建設(shè)實(shí)踐基地,使活動(dòng)能夠產(chǎn)生持續(xù)性、長(zhǎng)久性的影響,打造出品牌化的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。

        (二)廣泛宣傳動(dòng)員,強(qiáng)化思想引領(lǐng)

        針對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)廣度及參與深度不足的現(xiàn)象,高??梢苑蛛A段開(kāi)展宣傳動(dòng)員,加強(qiáng)教育引導(dǎo),強(qiáng)化思想引領(lǐng),吸引更多的學(xué)生參加活動(dòng),進(jìn)一步深化活動(dòng)的育人功能。

        在活動(dòng)的籌備階段,高??梢栽趯W(xué)校公告欄、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)和班級(jí)QQ群等平臺(tái)多渠道發(fā)布活動(dòng)公告,招募參與人員;對(duì)于活動(dòng)的選題,可以結(jié)合當(dāng)年度重大事件、學(xué)校專業(yè)特色等確定實(shí)踐方向,由學(xué)生自主選題,在把握活動(dòng)思想導(dǎo)向的同時(shí),給予學(xué)生一定的自由度,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

        在活動(dòng)中,指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生扎實(shí)推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)度,深入挖掘活動(dòng)內(nèi)涵,及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié),充分利用活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo);同時(shí),利用中青網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博、抖音和B站等平臺(tái)進(jìn)行宣傳報(bào)道,記錄實(shí)踐過(guò)程,讓更多未參與的學(xué)生了解活動(dòng),并吸引他們?cè)谖磥?lái)能夠參與其中。

        活動(dòng)結(jié)束后,高??梢越M織成果展示、分享交流和激勵(lì)表彰,進(jìn)一步深化實(shí)踐認(rèn)識(shí),鞏固實(shí)踐成果,擴(kuò)大實(shí)踐影響,發(fā)揮實(shí)踐育人功能,鼓勵(lì)更多的青年學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè),在助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的同時(shí)為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)青春力量。

        (三)完善培訓(xùn)機(jī)制,加強(qiáng)專業(yè)融合

        高校應(yīng)在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)出發(fā)前,組織開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),以提升學(xué)生的實(shí)踐能力,從而有效應(yīng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況??刹扇?wèn)卷調(diào)查、訪談等形式了解參與學(xué)生的基本情況及培訓(xùn)需求,根據(jù)活動(dòng)的實(shí)踐形式,有針對(duì)性地開(kāi)展各專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該囊括活動(dòng)中可能遇到的各個(gè)方面的問(wèn)題,如必要的心理知識(shí)、調(diào)研方法、溝通技巧以及突發(fā)事件的處理方法等。

        同時(shí),高校在組織活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)把活動(dòng)與學(xué)校專業(yè)特色、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)相融合,引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)服務(wù)農(nóng)村發(fā)展,助力鄉(xiāng)村振興,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如,農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可思考如何結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開(kāi)展農(nóng)作物種植、病蟲害防治等方面的技術(shù)指導(dǎo);經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生可從農(nóng)產(chǎn)品的營(yíng)銷推廣、電商運(yùn)營(yíng)等角度組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng);教育專業(yè)的學(xué)生可為當(dāng)?shù)貎和峁┦钇谕泄芙逃?wù);法律專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行普法知識(shí)宣傳,提高農(nóng)民法治意識(shí)。

        (四)強(qiáng)化思政教育,落實(shí)“三全”育人

        《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出,堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人,高校要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù),融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐教育就是其中的重要一環(huán),“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正是高校思想政治教育的重要載體。

        一是整合各方資源,突出全員育人。全員育人是指學(xué)校、學(xué)生、家庭和社會(huì)都負(fù)有育人的責(zé)任。因而,要充分調(diào)動(dòng)各方的積極性,整合各方資源,形成以學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、社會(huì)各界共同出力、家長(zhǎng)理解支持的一體化育人體系和格局,共同助力學(xué)生的成長(zhǎng)成才,形成育人合力。

        二是加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理,突出全過(guò)程育人。全過(guò)程育人是指育人貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程,包括寒暑假等假期?!叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在暑假期間進(jìn)行的,但要開(kāi)展好活動(dòng),需要超越暑假這個(gè)范疇,利用好學(xué)生的在校時(shí)間,結(jié)合思想政治工作,廣泛開(kāi)展針對(duì)性教育,加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)管理。

        三是提升育人實(shí)效,突出全方位育人。全方位育人是指要充分利用各種教育載體,實(shí)現(xiàn)多方面、多角度、多層次育人。高校要圍繞活動(dòng),結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),建立一個(gè)思想政治教育、學(xué)術(shù)研究、職業(yè)生涯規(guī)劃等相結(jié)合的全方位實(shí)踐育人體系,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的高素質(zhì)人才。

        四、結(jié)語(yǔ)

        “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)1997年在全國(guó)正式開(kāi)展以來(lái),引導(dǎo)著一代代青年大學(xué)生在實(shí)踐中了解國(guó)情民情,增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí),提升綜合素質(zhì),增強(qiáng)民族責(zé)任感和使命感,發(fā)揮了顯著的育人功能。今后,要從加大資源投入、打造實(shí)踐品牌,廣泛宣傳動(dòng)員、強(qiáng)化思想引領(lǐng),完善培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)專業(yè)融合,強(qiáng)化思政教育、落實(shí)“三全”育人四個(gè)方面,進(jìn)一步增強(qiáng)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。

        參考文獻(xiàn):

        [1]包家官,陳潤(rùn)欣,陳姝含.新時(shí)代高?!叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人效果深化及實(shí)踐路徑研究[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2021(1):15-17.

        [2]成文鵬.新時(shí)代“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的深化與拓展研究[J].青春歲月,2019(5):94.

        [3]張歡,董慧.新時(shí)代背景下高職院?!叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人效果的路徑研究[J].農(nóng)村·農(nóng)業(yè)·農(nóng)民(B版),2020(10):56-58.

        [4]劉陽(yáng),畢永福.三全育人視角下暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐分析:以T大學(xué)為例[J].智庫(kù)時(shí)代,2020(9):132-133.

        [5]張鐵成,包慧君.“三全育人”理念對(duì)高職院校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)與啟示[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,17(5):81-84.

        [責(zé)任編輯:李偉杰]

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