孟曉 江曉騰

為強(qiáng)化勞動(dòng)育人實(shí)效，充分發(fā)揮勞動(dòng)育人功能，勞動(dòng)教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同配合，構(gòu)建“學(xué)生生活的家庭、接受教育的學(xué)校以及提供資源的社會(huì)”三方和諧共生的教育網(wǎng)絡(luò)。

青島大學(xué)路小學(xué)立足學(xué)校、家庭和社會(huì)，以豐富多彩的形式和內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值，收獲成長(zhǎng)的幸福。

發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)、建立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念的主要陣地。青島大學(xué)路小學(xué)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過一系列舉措讓勞動(dòng)教養(yǎng)更具效率。

家政系列“整理收納小達(dá)人”——根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分別指導(dǎo)學(xué)生通過整理文具、書包、衣物等掌握收納技巧，同時(shí)結(jié)合每日勞動(dòng)打卡清單和校園勞動(dòng)周活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)段整理收納技能的掌握和運(yùn)用。

農(nóng)藝系列“小菜農(nóng)種植季”——根據(jù)學(xué)生和能力的不同，分別指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的植物種植活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)種植角的展示，通過簡(jiǎn)單的種植過程以及觀察記錄，在“守護(hù)”中習(xí)得技能，培養(yǎng)責(zé)任。

創(chuàng)客系列“未來生活 廢舊重組”——引導(dǎo)學(xué)生們用靈巧的雙手為廢舊物品賦予新生命，在展現(xiàn)創(chuàng)意思維的同時(shí)，不僅僅習(xí)得了制作技巧，還加深了對(duì)循環(huán)、再利用、環(huán)保的認(rèn)識(shí)。

此外，學(xué)校也時(shí)常開展有關(guān)勞動(dòng)教育的班會(huì)或者校內(nèi)外活動(dòng)，例如，分享勞動(dòng)楷模的故事，樹立榜樣行為，開展勞動(dòng)創(chuàng)意小作品，鼓勵(lì)動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神，參與社會(huì)公益活動(dòng)等，讓學(xué)生真正了解到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，樹立起正確的勞動(dòng)觀念和科學(xué)的勞動(dòng)態(tài)度。

強(qiáng)化家庭主體責(zé)任

讓勞動(dòng)教育回歸生活，需要與家庭聯(lián)手。沒有家庭的配合，勞動(dòng)教育的鏈條是不完整的。家庭是塑造學(xué)生個(gè)性人格，樹立健康積極的勞動(dòng)態(tài)度，實(shí)施勞動(dòng)教育的主要場(chǎng)所，父母的言行、家庭環(huán)境、家風(fēng)、家庭關(guān)系等都潛移默化地影響著學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。良好的家庭氛圍能夠?yàn)楹⒆拥膭趧?dòng)教育創(chuàng)造一個(gè)愉悅的環(huán)境，幫助孩子樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

學(xué)校堅(jiān)持將校內(nèi)所學(xué)的勞動(dòng)方法和勞動(dòng)技能融入學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來生活中處處可勞動(dòng)，生活中時(shí)時(shí)應(yīng)勞動(dòng)，生活中日日該勞動(dòng)，切實(shí)感受勞動(dòng)之美。

生產(chǎn)勞動(dòng)——“春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏”，依托時(shí)令、假期，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己家的情況，走進(jìn)田間、果園，和父母一起勞作。可以摘蘋果，掌握摘蘋果的技巧，感知果農(nóng)的不易;可以挖地瓜、摘玉米，了解不同作物的采收方法，感受收獲的快樂。

營(yíng)養(yǎng)烹飪——“民以食為天”，中國(guó)人的餐桌上總離不開美食，鼓勵(lì)學(xué)生和父母一起烹制美食，享受一家人的歡樂時(shí)光。從原材料的準(zhǔn)備，到制作過程，通過自己的親身體驗(yàn)，感受父母的辛苦，知道食物的來之不易，培養(yǎng)良好的節(jié)約習(xí)慣，同時(shí)在和父母一起制作美食的過程中感受家的溫暖。

收納整理——幫父母整理家務(wù)，清掃房間，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間對(duì)家里的廚房進(jìn)行大掃除，對(duì)家里的衣柜進(jìn)行整理歸納。廚房油煙產(chǎn)生的污垢往往比較難清除，網(wǎng)上有不少妙招，孩子們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者上網(wǎng)搜索，獲取方法，解決廚房油污問題。在具體的勞動(dòng)過程中，學(xué)生形成了勞動(dòng)意識(shí)，掌握了勞動(dòng)技能，提升了解決問題的能力。

暢通社會(huì)協(xié)同渠道

社會(huì)資源是最生動(dòng)的教材。學(xué)校以所在社區(qū)為基礎(chǔ)，依托多種資源，豐富勞動(dòng)教育形式，培植勞動(dòng)精神。

首先是積極將各行各業(yè)的大國(guó)工匠、勞動(dòng)楷模、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者資源引入校園，擔(dān)任勞動(dòng)教育課程兼職教師，或者直接走進(jìn)校園課堂，或者讓學(xué)生深入實(shí)踐場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育效果的最大化，共同培育出更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

其次是積極協(xié)調(diào)和溝通社會(huì)相關(guān)部門共同承擔(dān)育人職責(zé)，結(jié)合所在社區(qū)教育實(shí)踐基地建設(shè)等項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程與社會(huì)實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合。

總之，小學(xué)勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，在小學(xué)勞動(dòng)教育中建立以學(xué)校為主體、家庭為輔助、社會(huì)為檢驗(yàn)的共育機(jī)制，將學(xué)校、家庭和社會(huì)三者有效聯(lián)結(jié)起來，為勞動(dòng)教育課程的有效實(shí)施提供保障和途徑，從而使小學(xué)勞動(dòng)教育長(zhǎng)足發(fā)展，是學(xué)校的根本職責(zé)。未來，青島大學(xué)路小學(xué)將進(jìn)一步完善家校社三位一體機(jī)制，相互配合，共同努力，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境和氛圍，大力推進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教育的全面實(shí)施，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。□