謝華峰

(河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,河南 鄭州 450018)

隨著社會的發(fā)展,面臨一個技能人才短缺的問題,國家需要專業(yè)技術(shù)人才投入到社會建設(shè)中去,為填補我國在職業(yè)技能人才培養(yǎng)方面的空白,近年來國家調(diào)整職能人才培養(yǎng)方向,重視技能人才隊伍的建設(shè)。通過舉辦各類的技能大賽,搭建了一個高素質(zhì)、高水平的技能人才的選拔平臺。無數(shù)的老師和學(xué)生通過該平臺展示風(fēng)采,追逐夢想,激勵著大家走上技能強身、技能報國的道路。近年來職業(yè)院校高度重視學(xué)生的職業(yè)技能競賽工作[1],以競賽的成績來檢驗學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平,極大地促進了專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。技能競賽也可以促進就業(yè)質(zhì)量的提升,技能競賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并在專業(yè)建設(shè)和課程改革融入企業(yè)文化[2],使工匠精神更加深入到學(xué)生中,形成校企合作的人才培養(yǎng)體系,提升了畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力和綜合素養(yǎng),大大提升了社會和企業(yè)對畢業(yè)生的認可度,進而提高學(xué)生的就業(yè)率。

1 關(guān)于工程測量類技能大賽解讀

2023年全國職業(yè)院校技能大賽工程測量賽項更名為地理空間信息采集與處理賽項[3]。下面從競賽目的、競賽內(nèi)容、競賽方式對該賽項更名前后進行對比(見表1)。

表1 工程測量賽項更名前后對比

從更名后的地理空間信息采集與處理賽項,在競賽目標中首次提出了:深入貫徹黨的二十大報告中提出的“加快建設(shè)數(shù)字中國[5]”“推動共建‘一帶一路’高質(zhì)量發(fā)展”,還提出“促進產(chǎn)教融合,深化校企合作[6],促進專業(yè)和產(chǎn)業(yè)互補互融、共生共長、雙向賦能。推進科教融匯,加快科學(xué)技術(shù)融入、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等”。在競賽內(nèi)容上也作出了調(diào)整,由原來的從5個模塊8個獨立分賽項選3個模塊3個獨立分賽項競賽,到現(xiàn)在模塊一中2個賽項任選1,模塊二中4個賽項選2個,雖然都是3個獨立分賽項,但是最新增加了城市三維建模賽項,并且城市三維建模和數(shù)字測圖必須2選1,由此可以看出在保證原有基礎(chǔ)測量的情況下,更加重視當前最先進的測量手段,例如數(shù)字測圖和三維建模[7]等,隨著社會進步,測量技術(shù)的更新迭代,該賽項也沒墨守成規(guī),一成不變,緊跟前沿技術(shù),保證了比賽的真實性、先進性、實用性。促使學(xué)生學(xué)習(xí)更先進的測量技術(shù),不和社會脫節(jié),以便找到較好的工作。

關(guān)于工程測量類的比賽,除了全國職業(yè)技能大賽,還有學(xué)科排行榜[8]中的比賽以及測量行業(yè)賽,例如“裝配式建筑職業(yè)技能競賽不動產(chǎn)測繪員賽項”“全國大學(xué)生測繪地理信息虛擬仿真技能競賽”,還有各省份測量學(xué)會舉辦的比賽,例如河南省2023年舉辦的“第七屆河南省高等學(xué)校大學(xué)生測繪技能大賽”。

2 《工程測量》課程現(xiàn)狀

《工程測量》是一門理論和應(yīng)用緊密結(jié)合的課程,主要講述了高程測量、角度測量和距離測量等工程測量學(xué)科的基本知識和基本理論。本課程是土木工程及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。課程中所闡述的基本理論、基本知識以及基本操作技能是土木工程技術(shù)人員所必須具備的基礎(chǔ)知識和技能,通過學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生具有工程測量方面的基本知識和技能,為后繼課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也為將來在實際工作中解決有關(guān)工程測量方面的工程技術(shù)問題提供技術(shù)支持。

在以賽促教的背景下,結(jié)合我日常的教學(xué)經(jīng)驗認真分析,發(fā)現(xiàn)該課程在教學(xué)過程中還存在一些可以改進的地方,我在下面提出,供各位讀者討論。實踐教學(xué)重視不足,《工程測量》是一門對實踐性要求很嚴的課程,尤其是工程應(yīng)用方面的實踐[9]。老師上課時只注重理論知識的學(xué)習(xí),對于實踐課程只是進行一些簡單的水準測量和導(dǎo)線測量訓(xùn)練,部分學(xué)生儀器都沒有練習(xí)熟練。儀器設(shè)備老舊,數(shù)量較少,現(xiàn)大部分學(xué)校存在測量儀器設(shè)備老舊,與工地現(xiàn)場使用的儀器脫節(jié)的現(xiàn)象,例如學(xué)生練習(xí)的都是光學(xué)儀器:光學(xué)水準儀、經(jīng)緯儀,但是目前工地上技術(shù)員使用的都是電子水準儀,經(jīng)緯儀已經(jīng)被先進的智能全站儀所取代,GPS運用也很廣泛。儀器數(shù)量較少,訓(xùn)練時只能8人左右分到一臺儀器,大大的降低訓(xùn)練成效。課程設(shè)置不合理[10],《工程測量》課程安排每周4個課時,其中每兩個課時是一起上的,到最后實踐階段,學(xué)生從實訓(xùn)室領(lǐng)取儀器走到室外實訓(xùn)場地,還沒測多久,下課時間就快到了,建議測量課程4個課時安排在一起,提高實訓(xùn)效果。

3 以賽促教背景下工程測量課程改革措施

3.1 課程體系的改革

《工程測量》是一門理論和應(yīng)用緊密結(jié)合的課程,在以賽促教的背景下,結(jié)合地理空間信息采集與處理賽項指導(dǎo)思想,對該課程的課程目標、教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整[11],重在解決以下問題:1)總課時量較少,實踐訓(xùn)練得不到重視;2)授課章節(jié)安排不合理,授課內(nèi)容和當前施工現(xiàn)場脫節(jié)。首先重新制定課程目標,課程目標分三部分:第一部分是理論知識的學(xué)習(xí),包括測量的基本知識和理論,以及一些常規(guī)儀器的操作;第二部分是工程現(xiàn)場使用到的測量問題引入到課堂中去,引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題;第三部分是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最新式的測量儀器,增長學(xué)生見識,緊跟社會發(fā)展[12]。課程目標如下:

課程目標1:能夠運用數(shù)學(xué)、物理、幾何、制圖等方面的知識理解高程測量、角度測量和距離測量等工程測量學(xué)科的基本知識與基本理論,掌握高程測量、角度測量和距離測量的基本方法,熟練掌握高程測量、角度測量和距離測量的相關(guān)計算。

課程目標2:能夠應(yīng)用現(xiàn)代測量儀器解決土木工程中遇到的測量問題,能夠利用水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GNSS等常規(guī)測量儀器完成地形圖測繪、高程測設(shè)、角度測設(shè)、距離和坐標測設(shè)等基本測量工作,了解利用GNSS和全站儀進行建構(gòu)筑物的定位放線工作[13]。

課程目標3:能夠了解現(xiàn)代測量儀器[14](無人機攝影測量、三維激光掃描儀等)的工作原理及其在土木工程測量中的應(yīng)用,對利用現(xiàn)代測量儀器解決面積量算、土方量計算等土木工程中的實際問題有一定程度的掌握。由課程目標制定的授課內(nèi)容如表2所示。

表2 工程測量教學(xué)內(nèi)容

3.2 建立以賽促教的實訓(xùn)基地

測量實訓(xùn)是工程測量教學(xué)的組成部分,通過實訓(xùn)使學(xué)生掌握水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀的使用技術(shù)[15],掌握鋼尺量距的一般方法,熟悉土木工程施工控制網(wǎng)的布網(wǎng)原則,掌握高程控制測量及平差方法,掌握導(dǎo)線網(wǎng)的測量程序和坐標推算方法,掌握測繪大比例尺地形圖的基本方法,為學(xué)生在實踐中綜合運用測量手段解決工程問題提供基本訓(xùn)練。由此可見,建立工程測量的實訓(xùn)場地[16]尤為重要。結(jié)合地理空間信息采集與處理賽項訓(xùn)練和課程的實訓(xùn)要求,在校園內(nèi)因地制宜建立室外的實訓(xùn)場地,實訓(xùn)場地平面圖如圖1所示。

實訓(xùn)室場地長寬各30 m,共設(shè)置32個已知高程和坐標的控制點,可供水準測量和角度測量分組使用,也可進行導(dǎo)線測量。實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)有草坪和花壇,可進行地形圖測繪。實訓(xùn)場所的修建解決了以下問題:1)保證了學(xué)生的安全,以往校園道路上擺放儀器進行測量,過往車輛對同學(xué)的安全形成威脅;2)設(shè)置固定點位,減少隨意性;3)擁有點位的測量數(shù)據(jù),老師可對學(xué)生測量數(shù)據(jù)和真實數(shù)據(jù)做對比,有效評價學(xué)生測量成果。

3.3 建立測量社團,舉辦校級測量比賽

建立測量社團,吸引更多對測量感興趣的同學(xué)參加,以社團為平臺,提高測量愛好者的團隊意識和學(xué)習(xí)熱情,社團中技能水平高的學(xué)生也可作為技能大賽的備賽選手[17]。

以國賽為引領(lǐng),省賽為指導(dǎo),舉辦院級的測量比賽。全國職業(yè)院校技能大賽,每年只能舉辦一次,只有極個別學(xué)生參加此次比賽。為了提高學(xué)生的參與度,讓更多的學(xué)生在比賽中得到理論知識和技能水平的提高,結(jié)合工程測量上課的進度,舉辦兩次測量比賽,例如四等水準測量比賽、一等導(dǎo)線測量比賽,通過比賽讓理論得到了實踐,讓知識牢固的同學(xué)本領(lǐng)得以展現(xiàn),也可通過院級比賽,選拔技能大賽選手。

3.4 建立優(yōu)秀的測量教師團隊

《工程測量》任課老師不僅需要扎實的理論知識,也需要過硬的實操能力[18]。指導(dǎo)競賽的老師對儀器操作熟練程度,測繪軟件的使用操作水平,自身的實踐能力都有較高的要求。學(xué)校要注重“雙師”型教師的培養(yǎng),一方面,憑借技能大賽這個平臺,讓工程測量的專業(yè)老師通過大賽的技能學(xué)習(xí)和實踐鍛煉,總結(jié)出關(guān)于指導(dǎo)大賽的教學(xué)經(jīng)驗,把教學(xué)經(jīng)驗運用到日常的教學(xué)中去,理論教學(xué)能力和實踐能力都能得到提升。另一方面,學(xué)院為任課工程測量的教師提供學(xué)習(xí)的平臺,鼓勵和其他院校的測量老師進行交流學(xué)習(xí),參加工程測量教師大賽,提高知識層次[19]。

支持測量老師積極參加實踐鍛煉,深入測繪企業(yè),了解施工一線真實的工作環(huán)境,在寒暑假期間可前往校企合作單位進行崗位實踐,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生符合企業(yè)的需求。學(xué)校在招收測量老師時,盡量選擇有工作經(jīng)驗的測量專業(yè)的老師,同時可吸引測量企業(yè)的優(yōu)秀員工來學(xué)校做兼職教師,目的最終建立一支理論知識扎實,實踐水平高的教師團隊。

4 結(jié)語

工程測量類技能大賽是一支強心劑,能夠起到“以賽促教,以賽促學(xué),以賽促訓(xùn)”的作用[20]。以技能競賽為教學(xué)導(dǎo)向的工程測量課程的教學(xué)改革,不僅能夠從根本上提高教學(xué)質(zhì)量還能使人才得到全面提升。以技能競賽促進教師和學(xué)生的知識的掌握,老師在測量大賽的技能培訓(xùn)和實踐教學(xué)中總結(jié)大賽經(jīng)驗,并運用到日常教學(xué)中,改良學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生擁有扎實的理論基礎(chǔ)和高超的技能水平。通過比賽訓(xùn)練,促使了學(xué)校測量實訓(xùn)場地的建立,購置了新式的測量儀器,提高了測量課程中實訓(xùn)練習(xí)的重視程度,學(xué)生對于儀器的熟練程度和對于施工現(xiàn)場的測量經(jīng)驗都得到進一步提升。