班春林

數(shù)學(xué)作為中學(xué)重要學(xué)習(xí)科目，對中學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式注重知識傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的有效培養(yǎng)，使得中學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時普遍存在學(xué)習(xí)動力不足、思維能力不足、解題能力不強、學(xué)習(xí)負擔(dān)重、壓力大等問題。在“雙減”背景下研究如何提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，具有重要意義。那么如何提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力呢？

優(yōu)化教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力

優(yōu)化教學(xué)方法對于提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力具有重要意義。教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，使中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高。同時，教師在教學(xué)中還可以采用一些新穎靈活的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師針對學(xué)生的不同特點和需求，還可以設(shè)計一些個性化的學(xué)習(xí)方案，因材施教，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)習(xí)效率。

增強自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獨立思考、主動探索，對學(xué)習(xí)進行自我規(guī)劃和管理的能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高是必不可少的。那么中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)該怎么加強呢？

首先，中學(xué)生要認識到學(xué)習(xí)的重要性。教師要讓學(xué)生首先認識到學(xué)習(xí)對自己很重要，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能夠改變?nèi)松?、成就自己、實現(xiàn)自己的價值，進而能夠回報社會、報效祖國。當(dāng)學(xué)生認識到了學(xué)習(xí)的重要意義時，才會有學(xué)習(xí)動力，自主學(xué)習(xí)能力自然就會增強。

其次，中學(xué)生要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有運用高效的學(xué)習(xí)方法，才能在滿足心理需求的同時，不斷獲得成就感。教師在課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)，針對學(xué)生的特點和能力要求，引導(dǎo)不同學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，使每一個學(xué)生都能在獲得相應(yīng)知識的同時，滿足個性化需求。如在講解“線段垂直平分線”的性質(zhì)定理的時，我們要教會學(xué)習(xí)能力稍微差一點的學(xué)生在畫相應(yīng)的線段垂直平分線的時候怎么用好尺規(guī)，怎么應(yīng)用性質(zhì)定理把一些簡單的題做出來。對能力較強的學(xué)生，教師要引導(dǎo)其自行證明線段垂直平分線的性質(zhì)及判定定理。

最后，培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)一些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。如教師在游戲活動中融入數(shù)學(xué)知識，這樣既激發(fā)了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們主動尋求解題方法的能力，幫助他們在活動中開闊眼界、拓寬思路、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

加強合作與交流，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力

一是合理劃分學(xué)習(xí)小組。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把他們分成若干小組，定期分享一些數(shù)學(xué)定理，指導(dǎo)學(xué)生在小組中分析、討論。同時，教師還可以運用情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)公式、定理的理解更加透徹。二是適時建立互助小組。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立一個互助小組，在班級中營造互幫互助的氛圍。數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生主動協(xié)助數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，這樣既能幫助數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生提高成績，又能使數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

總之，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要取得好成績，關(guān)鍵就是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。教師只有合理運用各種策略培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，才能使學(xué)生更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。在“雙減”背景下探索中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，對于推進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革、提高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。因此，我們還需要進一步探索研究，為中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)提供更多的策略，助推中學(xué)生的全面發(fā)展。