在寫作中，創(chuàng)新思維如同一盞閃亮的明燈，能夠照亮同學(xué)們的寫作之路，使作品充滿生機(jī)與活力。運(yùn)用創(chuàng)新思維，能夠打破常規(guī)，以新穎的視角和獨(dú)特的方式表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，不僅能提升作文水平，而且能提高創(chuàng)造力和想象力。那么，如何才能在寫作中發(fā)揮創(chuàng)新思維的作用呢？

一、觀察聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)新思維

觀察與聯(lián)想是打開寫作思路的重要方式。一方面，細(xì)致的觀察能夠讓同學(xué)們親身感受周圍的事物，了解其中的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，從而豐富寫作素材；另一方面，聯(lián)想能夠拓展與延伸寫作思維，從而把觀察到的事物與其他相關(guān)的概念、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，激發(fā)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生新的想法和觀點(diǎn)。

基于此，同學(xué)們一是可以借助多媒體輔助觀察，即利用圖片、視頻等多媒體資源，進(jìn)行觀察和聯(lián)想。例如，可以觀看一段關(guān)于動物的視頻，觀察動物的外貌、行為和生活環(huán)境，并想象自己成為其中的一種動物會有怎樣的經(jīng)歷等，從而激發(fā)想象力，拓展思維空間。二是可以仔細(xì)觀察日常生活中的細(xì)節(jié)，包括花草樹木、日常活動等。例如，觀察一棵樹時，可以觀察樹干的紋理、樹葉的形狀和顏色，以及風(fēng)吹過時的動態(tài)等，從而提高觀察能力，為想象與寫作提供素材。此外，還可以進(jìn)行聯(lián)想游戲，即通過詞語聯(lián)想、故事接龍等方式，鍛煉和提高聯(lián)想能力。例如，在游戲中，一個人可以提出“春天”這個詞語，其他人須迅速說出與春天有關(guān)的元素或內(nèi)容，如“冰雪消融”“踏青”“放風(fēng)箏”“吃春餅”等等，從而為寫作帶來更多靈感，激活創(chuàng)新思維。如：

他們穿上特殊的潛水服，潛入了神秘的海底世界。剛進(jìn)入海底，他們就被眼前絢麗多彩的景象驚呆了。五顏六色的珊瑚像盛開的花朵，魚兒們在其間自由自在地穿梭。突然，一只巨大的章魚出現(xiàn)在他們面前。章魚張牙舞爪地向他們撲來，小明和小剛嚇得趕緊躲閃。在逃脫章魚的追捕后，他們又發(fā)現(xiàn)了一座神秘的海底城堡。城堡的墻壁閃爍著奇異的光芒，門口還站著兩個手持長槍的蝦兵。小明和小剛決定進(jìn)入城堡一探究竟。在城堡里，他們遇到了和藹可親的海龜爺爺。海龜爺爺告訴他們，這座城堡曾經(jīng)是海底王國所在地，但現(xiàn)在已經(jīng)被邪惡的鯊魚占領(lǐng)了。聽到這個消息，小明和小剛決定幫助海龜爺爺恢復(fù)海底王國的秩序。他們憑借聰明才智，成功地打敗了邪惡的鯊魚，讓海底王國恢復(fù)了往日的寧靜。

作者通過對章魚、鯊魚、海龜?shù)群Ｑ笊锏挠^察和了解，由此想象出了神秘的海底城堡，以及城堡內(nèi)部的景象，從而創(chuàng)新了寫作思維，寫出關(guān)于“海底奇幻冒險(xiǎn)”的故事，讓作品充滿趣味性與吸引力。

二、轉(zhuǎn)換視角，開拓寫作思路

在寫作時，很多同學(xué)常常從自己的視角出發(fā)去觀察、了解、思考，這會在一定程度上限制他們的想象、表達(dá)與思維的創(chuàng)新。針對此種現(xiàn)象，可以轉(zhuǎn)換視角，從不一樣的身份、視野、角度和立場出發(fā)，以便拓寬寫作視野和打開寫作思維，開辟出全新的寫作思路，為寫作中創(chuàng)新思維的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

例如，可以引導(dǎo)學(xué)生針對一件廣為人知的事情進(jìn)行反向思考。在慣常的認(rèn)知里，冬天是寒冷的，但是反向思考，會發(fā)現(xiàn)冬天也有溫暖的情境。如冬至熱氣騰騰的餃子、新年滾燙的火鍋、家鄉(xiāng)的熱炕、璀璨的煙火等，這些都是冬季溫暖的象征。也可以進(jìn)行“時光穿梭”，比如回到過去或去到未來，以當(dāng)時的視角敘述故事。如可以“穿越”到唐朝，見證詩人們在長安城中的創(chuàng)作與生活。也可以進(jìn)行角色互換，從一個與自身差異極大的角色出發(fā)去感受不一樣的世界。比如，可以以一本書的視角講述被閱讀的過程；可以以一只螞蟻的視角，講述自己尋找食物的辛酸經(jīng)歷；還可以從故事中角色的視角出發(fā)，與原角色進(jìn)行深度交流等。通過視角的轉(zhuǎn)換，一定能拓寬寫作思路，寫出更加新穎、有趣、富有創(chuàng)意的作文。如：

從樹根開始，我深入地下，感受著土壤的溫暖和濕潤。我的根系蔓延開來，與大地緊密相連。每一條根須都像我的觸須，探索著周圍的世界。我的樹干筆直地伸向天空，粗糙的樹皮是我的外衣。葉子在微風(fēng)中輕輕搖曳，為我?guī)黻柟夂颓逍碌目諝狻Ｎ腋惺苤L(fēng)的撫摸，聽著鳥兒在我的枝頭歌唱。白天，我見證著太陽的升起和落下，看著天空中的云彩變幻無常。陽光透過樹葉的縫隙灑在地上，形成一片片光影。我看到小動物們在我的身下嬉戲，它們把我當(dāng)成了自己的家園。夜晚，星星在天空中閃爍，月光灑在我身上，給我一種寧靜和神秘的感覺。我聽著周圍的昆蟲們演奏著它們的小夜曲，感受著夜晚的寧靜。作為一棵樹，我沒有移動的能力，但我能看到更遠(yuǎn)的地方。我看到了四季的更替，看到了大自然的美麗和力量。

作者從一棵樹的視角描寫了大自然。首先，描述樹根深入地下、樹干伸向天空、葉子搖曳等，讓讀者感受到樹與自然的緊密聯(lián)系；其次，通過見證太陽升起和落下、夜晚的星星和月光，呈現(xiàn)出不同時間的景象。此外，描寫動物和昆蟲的活動，如小動物在嬉戲、昆蟲演奏小夜曲，豐富了故事的情節(jié)。將視角轉(zhuǎn)換成一棵樹，使作文內(nèi)容更新穎，充滿創(chuàng)意。

三、多元思考，生成新穎觀點(diǎn)

新穎的觀點(diǎn)是文章能夠吸引和打動讀者的重要因素。因此，要大膽創(chuàng)新，從不同高角度深入思考，從而突破思維定式，生成獨(dú)特而新穎的觀點(diǎn)。

例如，可以采用多角度觀察法，即從多個角度對一個事物進(jìn)行觀察。比如，描寫一朵花時，可以從顏色、形狀、香味等方面進(jìn)行描述，如“這朵花顏色鮮艷，形狀像一個小喇叭，散發(fā)著迷人的香氣”，從而全面認(rèn)識事物，生成多樣的觀點(diǎn)?？梢圆捎帽容^和對比法，即針對具有同一屬性的兩種具有差異的事物進(jìn)行對比和比較。比如，對比城市和鄉(xiāng)村的生活，如“城市的生活熱鬧繁華，鄉(xiāng)村的生活寧靜祥和”等，從而碰撞出“矛盾”，突出特點(diǎn)，使觀點(diǎn)更鮮明。還可以采用情景假設(shè)法，例如，以“如果明天就是世界末日”為假設(shè)，講述自己會做什么，如“我會和家人一起度過，分享快樂的時光”等，從而創(chuàng)造特殊情境，生成獨(dú)特的觀點(diǎn)。如：

漢服不僅僅是一種服裝，更是一種文化的傳承，承載著中華民族悠久的歷史和燦爛的文化……穿上漢服，仿佛穿越回了古代，能感受到那個時代的氣息……漢服的樣式也各有不同，每一種樣式都有獨(dú)特的韻味。有的華麗典雅，有的簡潔大方，有的活潑可愛……不同人可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的樣式，展現(xiàn)自己的個性?，F(xiàn)在很多年輕人都對傳統(tǒng)文化感興趣，漢服就是一個很好的例子，通過穿漢服，我們可以更好地了解和傳承傳統(tǒng)文化。穿漢服不僅僅是一種時尚潮流，更是一種對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。希望這種情結(jié)能夠一直延續(xù)下去，讓更多人了解和喜歡上漢服，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

作者一是站在歷史的角度，認(rèn)為漢服承載著中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，穿著漢服仿佛穿越回古代，能感受到那個時代的氣息；二是站在傳統(tǒng)文化的角度，由漢服熱聯(lián)想到傳統(tǒng)文化的傳承，認(rèn)為漢服是年輕人對傳統(tǒng)文化感興趣的一種體現(xiàn)；三是站在審美的角度，指出漢服樣式各有不同，每種樣式都有獨(dú)特的韻味，人們可根據(jù)喜好選擇，進(jìn)而展現(xiàn)個性。站在不同角度進(jìn)行多元思考，從而生成了不一樣的觀點(diǎn)，使讀者對漢服的認(rèn)識更加全面和深入，也讓文章內(nèi)容更富有內(nèi)涵和價值。再如：

花生，它默默地生長在地下，不引人注目。蘋果則不同，它鮮艷的外表讓人無法忽視。那么，做人到底要像花生還是像蘋果呢？做人像花生，意味著要有踏實(shí)、勤奮的品質(zhì)。做人像蘋果，意味著要有自信和勇氣。因此，在生活中，我們既要有花生的踏實(shí)和勤奮，也要有蘋果的自信和勇氣。我們要在不同的場合展現(xiàn)出自己的品質(zhì)。

作者針對“做人的品質(zhì)”，借助花生與蘋果從不同角度出發(fā)，提出了不同的觀點(diǎn)，帶動讀者對日常熟悉的花生與蘋果產(chǎn)生了全新的思考，從而使文章內(nèi)容富有深度和啟示性。

四、廣泛閱讀，汲取精華

閱讀與寫作息息相關(guān)，二者是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。每一篇文章都是作者思維的呈現(xiàn)，因此，應(yīng)該通過廣泛閱讀，從中汲取精華，從而進(jìn)一步增強(qiáng)寫作思維的創(chuàng)新性。

在閱讀時，一是可以對原文的主題進(jìn)行拓展。例如，讀完《海底兩萬里》，可以以“海底世界”為主題，展開想象并寫一篇關(guān)于海底冒險(xiǎn)的故事，從而表現(xiàn)創(chuàng)意。二是可以基于原文進(jìn)行仿寫。例如，閱讀完《趙州橋》后，便可模仿其寫作結(jié)構(gòu)和描寫方法，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)橋梁的作文，從而學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的創(chuàng)意和寫作技巧，提高自己的作文水平。三是可以對原文進(jìn)行改寫。例如，可以改變《賣火柴的小女孩》的結(jié)局，讓小女孩最終擁有一個幸福的結(jié)局等，從而拓展想象空間，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力。如：

夜幕降臨，我躺在床上，仰望著星空，心中充滿了對宇宙的好奇和向往?；秀敝?，我仿佛看到一顆閃爍著微弱光芒的星球，它似乎在向我招手。我不由自主地踏上了這趟神秘的旅程，來到了一個奇妙的星球。這里有大片大片的玫瑰花園，每一朵玫瑰都散發(fā)著迷人的香氣。在星球上，我遇到了一個小男孩，他有金色的頭發(fā)和明亮的眼睛。他告訴我，他是這個星球的主人，也是這些玫瑰的守護(hù)者。他帶我參觀了他的星球，我看到了各種奇奇怪怪的小動物，它們都非?？蓯邸Ｎ覀円黄鹪诨▍仓型嫠?，感受著這里的寧靜和美好。然而，快樂的時光總是短暫的，不得不離開時，我感到非常不舍。回到地球，我時常想起那個奇妙的星球和那個可愛的小男孩。我知道，這段經(jīng)歷會成為我心中最珍貴的回憶。

作者汲取了名作《小王子》的創(chuàng)意，模仿小王子所在的星球，創(chuàng)造了一個奇妙的星球場景，讓讀者感受到奇幻和神秘；另外引入了小王子守護(hù)玫瑰的情節(jié)，營造了浪漫和美好的氛圍；此外，還塑造了一個與小王子相似的小男孩的形象，讓文章內(nèi)容充滿純真與善良，能帶給讀者治愈般的閱讀體驗(yàn)。

五、積極體驗(yàn)，拓寬寫作視野

親身實(shí)踐、經(jīng)歷與體驗(yàn)等亦是發(fā)揮創(chuàng)新思維、構(gòu)建高質(zhì)量文章的重要因素。對此，可以積極進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，探索豐富多彩的生活，拓寬寫作視野，從而不斷完善寫作經(jīng)驗(yàn)和豐富寫作素材積累，在寫作中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

例如，可以去科技館參觀，了解科學(xué)知識和技術(shù)應(yīng)用，從而增長見識，激發(fā)想象力，寫出以“科技”為主題或背景的文章；還可以參加傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動，如學(xué)習(xí)剪紙、繪制年畫等，從而親身感受多元文化，寫出與傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章，同時融入自己的經(jīng)驗(yàn)與感受，讓作文內(nèi)容更加豐富；還可以參與志愿者活動，為更多人提供幫助，從而深入了解生活，增強(qiáng)社會責(zé)任感，豐富情感體驗(yàn)。如：

進(jìn)入科技館，我仿佛去到了未來世界。智能冰箱能夠根據(jù)家庭成員的口味和健康狀況，自動推薦食譜；智能洗衣機(jī)可以根據(jù)衣物的材質(zhì)和顏色，選擇最合適的洗滌方式。最讓我驚嘆的是智能電視，它不僅可以播放高清的電影和電視劇，還能與人對話。我試著對它說：“我想看動畫片?！彼⒖虨槲彝扑]了一系列熱門動畫片。此外，智能空調(diào)可以自動調(diào)節(jié)溫度和濕度，讓人感到無比舒適；智能掃地機(jī)器人，能夠自動打掃房間，讓家里保持干凈整潔。通過這次參觀和體驗(yàn)，我感受到了科技的魅力。智能家電讓我們的生活變得更加便捷、舒適。我相信，在未來，智能家電會越來越普及，我們的生活也會變得越來越美好。

作者參觀科技館，接觸到各種先進(jìn)的智能家電，從而增加了知識儲備，讓文章言之有物；親身體驗(yàn)智能家電的神奇功能，激發(fā)了豐富的想象力，產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法；親身體驗(yàn)智能家電帶來的便利，增強(qiáng)了感受力，讓情感的表達(dá)更真實(shí)、更具感染力。由此可見，積極地體驗(yàn)生活，能夠讓寫作思維更加開闊。