材料作文題在語(yǔ)文高考試卷中出現(xiàn)的頻率比較高。同學(xué)們通常需要根據(jù)材料的內(nèi)容提煉出觀點(diǎn)，并圍繞觀點(diǎn)來(lái)寫作。想要在考場(chǎng)上寫好議論文，大家需要注意以下兩個(gè)要點(diǎn)：

一、下筆前要重視審題和立意

以2022年全國(guó)乙卷的高考作文題為例。在開始寫作前，我們需要注意審題，確定立意。

（一）審題

這是一篇任務(wù)型的材料作文題，題目可分成三個(gè)部分。

第一部分是圖表。圖表將2008年奧運(yùn)會(huì)殘奧會(huì)同2022年冬奧會(huì)殘奧會(huì)作了如下五個(gè)方面的比較：

（1）比賽成績(jī)

（2）群眾體育

（3）科技亮點(diǎn)

（4）交通支持

（5）國(guó)家經(jīng)濟(jì)

第二部分圍繞“雙奧之城，閃耀世界”闡述了中國(guó)體育的發(fā)展情況，指出青年學(xué)生可以從中感受到國(guó)家的強(qiáng)盛。

第三部分是寫作要求。要求我們以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)自己的“感受和思考”。

讀了這則材料，我們必須認(rèn)識(shí)到，寫作時(shí)應(yīng)該從自身出發(fā)，圍繞“當(dāng)代青年在祖國(guó)發(fā)展的進(jìn)程中承擔(dān)著重要的責(zé)任”來(lái)表達(dá)我們?nèi)缃裨谇啻旱馁惖郎蠎?yīng)該努力活出自己的風(fēng)采，為建設(shè)祖國(guó)作準(zhǔn)備。

（二）立意

從材料中可知，我們要在文章中突出“個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展”的關(guān)系。因此，可以確定的中心論點(diǎn)為“作為年輕人，我們要肩負(fù)起時(shí)代的使命，樹立遠(yuǎn)大的理想，敢于奮力拼搏”。

二、寫作中要突出三要素

首先，要突出中心論點(diǎn)。

議論文中的中心論點(diǎn)等同于記敘文中的主旨，是整篇文章的靈魂。我們提出的中心論點(diǎn)必須滿足以下幾個(gè)方面的要求：

一是要正確。我們提出的中心論點(diǎn)必須是正確的、合乎邏輯的，必須是充滿正能量的。

二是要有針對(duì)性。我們所提的中心論點(diǎn)要與材料相契合，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。

三是要深刻。中心論點(diǎn)必須具有一定的啟發(fā)作用，要能幫助讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要能揭示事物的內(nèi)在關(guān)系。

四是要鮮明。我們要借助中心論點(diǎn)清晰明確地表達(dá)自己的看法和立場(chǎng)。

五是要新穎。在確定中心論點(diǎn)時(shí)，我們要發(fā)人之未發(fā)，有自己獨(dú)到的見解，不人云亦云。

我們可以采用以下幾種方式提出中心論點(diǎn)：

1. 在文章的標(biāo)題中直接點(diǎn)明中心論點(diǎn)。如《有志者事竟成》的標(biāo)題就點(diǎn)明了文章的中心論點(diǎn)。

2. 在文章的開頭開門見山，直接提出中心論點(diǎn)。如“愛默生曾說(shuō)：‘凡事欲其成功，必要付出代價(jià)：奮斗?！还苡龅蕉啻罄щy，只要不懈奮斗，我們就一定能戰(zhàn)勝困難”，作者在文章的開頭直接亮出中心論點(diǎn)：不管遇到多大困難，只要不懈奮斗，我們就一定能戰(zhàn)勝困難。

3. 將中心論點(diǎn)放在文章的結(jié)尾，以起到總結(jié)全文的作用。如“小小的凍土豆，怎能壓制住我們內(nèi)心噴薄而出的奮斗熱情？‘為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平’是我們的志向，怎能因小小的凍土豆而躊躇不前？身為當(dāng)代青年的我們應(yīng)時(shí)刻銘記先輩所經(jīng)歷過的艱辛，深知當(dāng)今生活的來(lái)之不易，傳承先輩們吃苦耐勞的精神”，作者在文章的結(jié)尾提出中心論點(diǎn)：身為當(dāng)代青年的我們應(yīng)時(shí)刻銘記先輩所經(jīng)歷過的艱辛，深知當(dāng)今生活的來(lái)之不易，傳承先輩們吃苦耐勞的精神。

4. 將中心論點(diǎn)放在文章的中間，以起到承上啟下、勾連前后文的作用。如“愛國(guó)不應(yīng)只停留在口頭上，更應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中”，作者在文章的中間亮出中心論點(diǎn)，既承接了上文提到的事例——“抗美援朝志愿軍高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，雄赳赳、氣昂昂，跨過鴨綠江”，又引出后面的例子——“錢學(xué)森不顧艱難險(xiǎn)阻，也要回到祖國(guó)”。

中心論點(diǎn)一般只有一個(gè)，但分論點(diǎn)可以有多個(gè)。分論點(diǎn)一般是對(duì)中心論點(diǎn)的延伸與補(bǔ)充。

其次，要給出真實(shí)、充分、有力的論據(jù)。

所謂“真實(shí)”，就是所用的論據(jù)必須確鑿、可靠、準(zhǔn)確無(wú)誤。

所謂“充分”，就是所用的論據(jù)與中心論點(diǎn)之間有著密切的邏輯關(guān)系，且論據(jù)達(dá)到了一定的數(shù)量。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)論證的需要，同學(xué)們可以選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的論據(jù)，以增強(qiáng)論證的力度。

所謂“有力”，就是所用的論據(jù)具有典型性和針對(duì)性，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

在議論文的寫作中，大家既可以選擇那些代表性強(qiáng)的、真實(shí)的事例（事實(shí)論據(jù)）；又可以引用馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東、鄧小平等名人的名言（道理論據(jù)）。

第三，要巧妙地運(yùn)用多種論證方法。

論證的方法有很多，常見的有以下幾種：

1. 借助事實(shí)進(jìn)行論證。都說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，通過舉例來(lái)論證觀點(diǎn)是一種常用的論證方法。同學(xué)們可以列舉生活中有代表性的、確鑿無(wú)誤的事例、歷史事實(shí)、自己的親身經(jīng)歷等，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

2. 通過闡述道理進(jìn)行論證。大家可以引用馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東、鄧小平等偉人的語(yǔ)錄，或引用魯迅、巴爾扎克等中外名人的名言，古今中外的警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、格言，或自然科學(xué)的定律、定理、法則等，來(lái)論證議論文中的論點(diǎn)。

3. 運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行論證。就是分別從正面和反面列舉例子來(lái)論證中心論點(diǎn)，或者在駁論文中用正確的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤的論點(diǎn)作對(duì)比，以此分析證明中心論點(diǎn)是正確的。

4. 運(yùn)用比喻進(jìn)行論證。同學(xué)們可以借助那些人們所熟知的事物作喻體，證明中心論點(diǎn)是正確的。

5. 通過類比進(jìn)行論證。就是用性質(zhì)相同或相近的事例，推導(dǎo)出結(jié)論或中心論點(diǎn)。

除此之外，大家在寫作的過程中還要注意文章的謀篇布局。一般來(lái)說(shuō)，“引—議—聯(lián)—結(jié)”的結(jié)構(gòu)比較常見。

如《送人玫瑰，手有余香》就采用了“引—議—聯(lián)—結(jié)”的結(jié)構(gòu)。

【真題回放】閱讀以下材料，根據(jù)要求作文。

一位貧困的農(nóng)民聽到河里的呼救聲后，立即跳下去救起了一個(gè)孩子。孩子來(lái)自貴族家庭，面對(duì)厚禮，農(nóng)民堅(jiān)決拒絕了。

于是，貴族提出資助農(nóng)民的兒子接受高等教育。農(nóng)民高興地接受了提議，因?yàn)檫@恰好是他的心愿。

后來(lái)，農(nóng)民的兒子在1945年因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)青霉素而獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他就是亞歷山大·弗萊明。

后來(lái)，貴族公子患上了嚴(yán)重的肺炎。依靠青霉素，他很快便痊愈了。他就是后來(lái)英國(guó)的首相丘吉爾。

要求：①自選角度，自定立意；②自擬題目，不限文體（詩(shī)歌除外）；③書寫工整規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于800。

【文章結(jié)構(gòu)】

引：作者在《送人玫瑰，手有余香》中借助題目所給的材料，提煉出論點(diǎn)“送人玫瑰，手有余香”，并引出下文。

議：針對(duì)材料進(jìn)行分析，闡述了“幫助別人會(huì)讓自己終身受益”的道理。

聯(lián)：聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論證。在《送人玫瑰，手有余香》中，作者聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，講述了將軍救士兵、盲人點(diǎn)燈籠等故事。

結(jié)：對(duì)全文的內(nèi)容作歸納總結(jié)。在《送人玫瑰，手有余香》的結(jié)尾，作者再次點(diǎn)題，告訴人們：送人玫瑰，手有余香。

議論文的寫作是高考試題中的一個(gè)難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趧?dòng)筆寫作之前一定要重視審題和立意；在寫作中要注意突出中心論點(diǎn)，選擇合適的論據(jù)和論證方法，認(rèn)真地謀篇布置，爭(zhēng)取寫出優(yōu)質(zhì)的議論文。

（作者單位：河北省定州市第二中學(xué)）