戚艷杰

校園，本應(yīng)是學(xué)生溫暖的港灣，是學(xué)生的第二個(gè)家，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，也是學(xué)生夢(mèng)想起航的地方。然而，近年來，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，提到上學(xué)，不僅不能給孩子們帶來快樂，反而讓孩子們感到壓抑、恐懼、害怕，甚至回避。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，也讓父母感到苦惱，擔(dān)心孩子的未來，為此也會(huì)和孩子發(fā)生不小的沖突，給家庭生活帶來痛苦體驗(yàn)。

針對(duì)孩子們厭學(xué)，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼的行為，分析可能存在如下原因：

許多家長擔(dān)心孩子輸在起跑線上，過分強(qiáng)調(diào)成績，自小開始學(xué)習(xí)各種興趣班、特長班、提高班，而在選擇這些“班”時(shí)往往是家長覺得這個(gè)班對(duì)孩子有用，那個(gè)班能提高孩子能力，而這樣做的結(jié)果往往是忽略孩子真正的興趣點(diǎn)，也忽略了孩子實(shí)際的能力，導(dǎo)致孩子說到甚至想到學(xué)習(xí)就會(huì)難受，厭惡學(xué)習(xí)，也剝奪了孩子童年玩耍的快樂。

如注意缺陷多動(dòng)障礙、兒童焦慮癥、兒童抑郁癥、學(xué)?？謶职Y等疾病，孩子會(huì)表現(xiàn)出注意力不能集中，記性變差，反應(yīng)慢，動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，患兒出現(xiàn)自卑、自信心下降等表現(xiàn)，出現(xiàn)擔(dān)心老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑自己等從而回避上學(xué)。

隨著生活水平和城市化水平的提高，孩子自小和同齡人交往較少，在家中家人更多以孩子的需求為主，導(dǎo)致孩子做事時(shí)更多從自己角度出發(fā)，缺少分享經(jīng)歷，也缺少一些社會(huì)交往技巧和能力。孩子交往不暢，有時(shí)候一句無意的話可能會(huì)引起誤會(huì)，被同學(xué)孤立或排斥，也會(huì)抵觸去學(xué)校。

家庭成員關(guān)系是否和諧，父母對(duì)孩子教育方式是否恰當(dāng)及一致對(duì)孩子的心理健康影響很大，如父母經(jīng)常爭(zhēng)吵，過分嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)習(xí)要求過高，總是拿孩子的弱項(xiàng)和其他小朋友強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行比較等，也會(huì)使得孩子擔(dān)心自己的成績不能達(dá)到父母的期望，感到緊張害怕，從而抵觸學(xué)習(xí)。

校園內(nèi)不良的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、老師不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?、校園欺凌、性侵等都會(huì)讓孩子在學(xué)校感到恐懼、痛苦，抵觸上學(xué)。尤其是校園欺凌、性侵等，很多孩子在遇到類似事情的時(shí)候因?yàn)榫o張、害怕被報(bào)復(fù)，所以首先想到的不是向父母求助，而是忍氣吞聲，長此以往對(duì)孩子心理健康會(huì)造成嚴(yán)重影響。

針對(duì)上述可能存在的原因，提出以下應(yīng)對(duì)措施以供參考。

從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子能夠在學(xué)習(xí)中找到快樂，提高孩子的成就感和目標(biāo)感。根據(jù)孩子生長發(fā)育的特點(diǎn)、孩子的興趣愛好和實(shí)際能力選擇合適的興趣班和提高班，順其自然，寓教于樂，讓孩子度過一個(gè)快樂而有意義的童年。

如孩子出現(xiàn)與年齡不相稱的注意力不集中，寫作業(yè)拖拉，粗心，做事沖動(dòng)莽撞，不聽話，不遵守秩序，各種軀體不適，覺得無聊，不愿和別人交流，不愿活動(dòng)，不出門，總是哭泣，說一些消極的話，感到絕望，有自傷行為，容易發(fā)脾氣，煩躁，失眠，沒胃口，緊張，害怕等，應(yīng)及時(shí)關(guān)注孩子心理健康，及時(shí)就醫(yī)尋求專業(yè)人員的幫助。同時(shí)可加強(qiáng)心理健康教育，學(xué)?？梢蚤_展心理健康教育，通過心理課程、講座、活動(dòng)等形式，幫助孩子了解心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。

在保證孩子良好的生活環(huán)境的同時(shí)，也要給孩子創(chuàng)造和別人分享的機(jī)會(huì)，鍛煉與人交往的技巧和能力，提高孩子的責(zé)任感。孩子學(xué)會(huì)表達(dá)和保證自己需求的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)照顧周圍人的感受，達(dá)到雙贏的結(jié)果，建立和諧的人際關(guān)系。

和諧的家庭環(huán)境有助于孩子情緒穩(wěn)定，父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，關(guān)注他們的心理健康，以鼓勵(lì)、支持的方式教育孩子。遇到問題時(shí)，家長要與孩子溝通，共同解決，培養(yǎng)孩子的自信心。

建立良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不要“唯成績論”，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康、興趣愛好等方面。加強(qiáng)孩子間的良性溝通交流，教師要善于傾聽孩子們的心聲，關(guān)心他們的生活，成為學(xué)生的良師益友。嚴(yán)厲打擊校園欺凌，建立健全校園欺凌防控機(jī)制，為受害者提供幫助，讓校園成為孩子們安全、溫馨的家。

全面關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注孩子們的心理健康，需要孩子自己、家長、學(xué)校老師、專業(yè)人員及全社會(huì)的共同努力，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)校找到快樂與自信，快樂成長。讓我們攜手共進(jìn)，為孩子們的美好明天而奮斗！