摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧教育已成為教育改革的重要方向。智慧作業(yè)平臺(tái)作為智慧教育的重要組成部分，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)智慧作業(yè)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)踐，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)、智能化作業(yè)評(píng)估、互動(dòng)式家校溝通和數(shù)據(jù)化教學(xué)管理，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。本文將從智慧作業(yè)平臺(tái)的概念、特點(diǎn)出發(fā)，探討其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以期為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：智慧作業(yè)平臺(tái)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

一、引言

隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，智慧教育逐漸成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)。智慧教育以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)智能化、個(gè)性化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育的高效、優(yōu)質(zhì)、公平。智慧作業(yè)平臺(tái)作為智慧教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。智慧作業(yè)平臺(tái)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)積極運(yùn)用智慧作業(yè)平臺(tái)實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。然而，在應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中仍需要注意解決問(wèn)題，如學(xué)生過(guò)度依賴電子產(chǎn)品、家長(zhǎng)參與度不足等。因此，教師在推廣智慧作業(yè)平臺(tái)的過(guò)程中，還需要關(guān)注學(xué)生的身心健康、家庭教育，實(shí)現(xiàn)智慧教育的全面發(fā)展。

二、智慧作業(yè)平臺(tái)的定義與特點(diǎn)

智慧作業(yè)平臺(tái)是指以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)智能化、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)估，幫助教師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)、資源共享和個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)[1]。智慧作業(yè)平臺(tái)具有以下特點(diǎn)：

第一，智能化。智慧作業(yè)平臺(tái)運(yùn)用人工智能技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，自動(dòng)生成適合學(xué)生的作業(yè)，提高作業(yè)的有效性和針對(duì)性。第二，個(gè)性化。智慧作業(yè)平臺(tái)能夠根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的作業(yè)方案，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。第三，互動(dòng)性。智慧作業(yè)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的高效互動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校溝通。第四，數(shù)據(jù)化。智慧作業(yè)平臺(tái)可以收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供科學(xué)的決策依據(jù)，提高教學(xué)質(zhì)量。第五，資源豐富。智慧作業(yè)平臺(tái)匯聚了大量的教學(xué)資源，包括教材、試題、教學(xué)案例，為教師和學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用智慧作業(yè)平臺(tái)實(shí)踐的成效與挑戰(zhàn)

隨著科技的不斷發(fā)展，智慧作業(yè)平臺(tái)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分[2]。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用智慧作業(yè)平臺(tái)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。智慧作業(yè)平臺(tái)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展和成效，但由于受多方面因素的影響，仍存在問(wèn)題需要解決。

（一）英語(yǔ)課堂應(yīng)用智慧作業(yè)平臺(tái)的效果

目前，很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到智慧作業(yè)平臺(tái)的重要性，并積極引入該平臺(tái)輔助教學(xué)。同時(shí)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，智慧作業(yè)平臺(tái)的功能也日益完善，為學(xué)生提供了更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)方式。首先，個(gè)性化學(xué)習(xí)。智慧作業(yè)平臺(tái)通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為每位學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。其次，互動(dòng)性強(qiáng)。平臺(tái)支持師生、生生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供幫助，加強(qiáng)了師生之間的溝通與聯(lián)系。最后，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。平臺(tái)通過(guò)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供科學(xué)的教學(xué)評(píng)估和決策支持，有助于教師調(diào)整教學(xué)策略和方法，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）英語(yǔ)課程應(yīng)用智慧作業(yè)平臺(tái)面臨挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)用智慧作業(yè)平臺(tái)仍存在諸多問(wèn)題。首先，技術(shù)應(yīng)用門檻高。部分教師缺乏信息技術(shù)應(yīng)用能力，難以發(fā)揮智慧作業(yè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。其次，學(xué)生自律性不足。在沒(méi)有教師監(jiān)督的情況下，部分學(xué)生無(wú)法保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自律性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。最后，平臺(tái)資源有限。雖然智慧作業(yè)平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但部分資源與教學(xué)需求不完全匹配，需要教師自行篩選和整合。小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用智慧作業(yè)平臺(tái)教學(xué)問(wèn)題包括多種原因：首先，教師技術(shù)能力有限。部分教師缺乏信息技術(shù)應(yīng)用能力，難以發(fā)揮智慧作業(yè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。其次，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)作業(yè)方式，對(duì)智慧作業(yè)平臺(tái)的使用存在抵觸心理。最后，平臺(tái)更新迭代緩慢。智慧作業(yè)平臺(tái)的更新速度較慢，無(wú)法滿足快速變化的教學(xué)需求。智慧作業(yè)平臺(tái)引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍面臨很多挑戰(zhàn)：首先，技術(shù)更新迅速。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧作業(yè)平臺(tái)需要不斷更新以適應(yīng)新的技術(shù)趨勢(shì)。其次，教育理念轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育理念與智慧教育理念融合需要時(shí)間和努力，教師需要逐步適應(yīng)新的教學(xué)方式。最后，家校合作問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)智慧作業(yè)平臺(tái)的認(rèn)知和支持程度不一，需要加強(qiáng)家校溝通和合作。

四、智慧作業(yè)平臺(tái)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

智慧作業(yè)平臺(tái)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢(shì)，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)方案[3]。因此，教師應(yīng)積極利用智慧作業(yè)平臺(tái)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。為了確保平臺(tái)的有效應(yīng)用，需要遵循個(gè)性化學(xué)習(xí)、增強(qiáng)互動(dòng)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和技術(shù)輔助等原則，整合優(yōu)質(zhì)資源、持續(xù)更新平臺(tái)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，并重視學(xué)生的參與度，進(jìn)一步優(yōu)化平臺(tái)功能，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全。

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用智慧作業(yè)平臺(tái)的策略

智慧作業(yè)平臺(tái)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了便利。通過(guò)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)、智能化作業(yè)評(píng)估與反饋、互動(dòng)式學(xué)習(xí)與家校溝通，以及數(shù)據(jù)化管理與教學(xué)優(yōu)化等方面的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加高效、便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。盡管智慧作業(yè)平臺(tái)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了顯著成效，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。需要在技術(shù)更新、教師培訓(xùn)、家校合作等方面努力，以發(fā)揮智慧作業(yè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和作用。

1.個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

智慧作業(yè)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣和需求，為其提供個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，為他們提供不同難度的閱讀材料[4]。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以推薦英文原版書(shū)籍或者英文報(bào)紙、雜志等具有挑戰(zhàn)性的閱讀材料，以提高他們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以提供簡(jiǎn)單易懂的英文繪本、短篇小說(shuō)等，幫助他們培養(yǎng)閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。此外，智慧作業(yè)平臺(tái)還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為其提供個(gè)性化的作業(yè)。例如，對(duì)于喜歡繪畫(huà)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)與繪畫(huà)相關(guān)的英語(yǔ)作業(yè)，如描述一幅畫(huà)作、編寫(xiě)一個(gè)與繪畫(huà)有關(guān)的英文故事等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。智慧作業(yè)平臺(tái)線上作業(yè)實(shí)施如圖1所示。

2.智能化作業(yè)評(píng)估

智慧作業(yè)平臺(tái)可以自動(dòng)批改學(xué)生的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的答題情況，生成詳細(xì)的成績(jī)分析報(bào)告。例如，教師可以在平臺(tái)上布置一份英語(yǔ)試卷作為作業(yè)，學(xué)生在線完成答題后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)批改試卷，并將學(xué)生的答題情況、錯(cuò)誤類型以報(bào)告的形式呈現(xiàn)給教師。教師可以根據(jù)報(bào)告中的信息，了解學(xué)生在哪些題型或知識(shí)點(diǎn)上存在不足，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。此外，智慧作業(yè)平臺(tái)還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的錯(cuò)題本功能[5]。學(xué)生在完成作業(yè)后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)將他們的錯(cuò)題整理成錯(cuò)題本。學(xué)生可以通過(guò)查看錯(cuò)題本，了解錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，避免再次犯錯(cuò)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.數(shù)據(jù)化教學(xué)管理

智慧作業(yè)平臺(tái)可以收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供科學(xué)的決策依據(jù)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)分析學(xué)生在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)頻率等數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)這些分析結(jié)果，教師可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)校也可以通過(guò)智慧作業(yè)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，了解教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源的使用情況。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各年級(jí)、各班級(jí)學(xué)生在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，評(píng)估教師的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)教學(xué)資源的使用情況，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.互動(dòng)式學(xué)習(xí)與家校溝通

智慧作業(yè)平臺(tái)不僅提供了線上作業(yè)和評(píng)估功能，還為學(xué)生和教師提供了豐富的互動(dòng)學(xué)習(xí)工具。學(xué)生可以在平臺(tái)上與同學(xué)討論、合作完成作業(yè)，還可以向教師提問(wèn)、尋求幫助。教師可以通過(guò)平臺(tái)及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題、參與學(xué)生的討論，為學(xué)生提供更加及時(shí)、有效地指導(dǎo)。同時(shí)，智慧作業(yè)平臺(tái)還提供了家校溝通功能。家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況和成績(jī)變化情況，與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，不僅增強(qiáng)了家校之間的合作和互動(dòng)，也有助于家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

（二）基于智慧作業(yè)平臺(tái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施

智慧作業(yè)平臺(tái)作為一種新型的教學(xué)工具，能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的資源、個(gè)性化的服務(wù)和高效的互動(dòng)功能。通過(guò)運(yùn)用智慧作業(yè)平臺(tái)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)生也可以享受有趣、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用智慧作業(yè)平臺(tái)可以對(duì)作業(yè)布置批改、分析，以家庭成員主題單元教學(xué)為例，課堂中需要從教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)施等方面開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生能夠運(yùn)用詞匯和句型描述家庭成員，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂并回答家庭成員的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

2.教學(xué)內(nèi)容

詞匯：family， father， mother， brother， sister等。句型：This is my... He/She is...。聽(tīng)力材料：一段有關(guān)家庭成員的對(duì)話?？谡Z(yǔ)練習(xí)：學(xué)生之間介紹家庭成員。

3.教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課：教師利用智慧作業(yè)平臺(tái)展示一張全家福照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T，激活學(xué)生的相關(guān)詞匯和句型。詞匯學(xué)習(xí)：教師利用智慧作業(yè)平臺(tái)的互動(dòng)功能，呈現(xiàn)家庭成員的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、拼寫(xiě)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、歸類等方法記憶詞匯。聽(tīng)力練習(xí)：教師播放一段家庭成員的對(duì)話，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀。聽(tīng)力結(jié)束后，教師提問(wèn)：“What can you hear in the conversation？”引導(dǎo)學(xué)生回答家庭成員的問(wèn)題，鞏固所學(xué)詞匯和句型?？谡Z(yǔ)練習(xí)：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)學(xué)生作為代表，向全班介紹家庭成員。其他小組成員則根據(jù)介紹內(nèi)容提問(wèn)，促進(jìn)交流和互動(dòng)。同時(shí)，教師利用智慧作業(yè)平臺(tái)的錄音功能，記錄學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)情況，為評(píng)估和反饋提供依據(jù)。

4.作業(yè)布置

教師利用智慧作業(yè)平臺(tái)布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后與家人制作一張家庭成員的介紹海報(bào)，并在海報(bào)中寫(xiě)下相應(yīng)的英文介紹。同時(shí)，教師要求學(xué)生將海報(bào)拍照上傳至平臺(tái)，以便批改和展示。

5.教學(xué)評(píng)估與反饋

作業(yè)批改：教師登錄智慧作業(yè)平臺(tái)，查看學(xué)生的家庭成員介紹海報(bào)，并進(jìn)行批改。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，教師可以提供針對(duì)性地指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)批改結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)反思。總結(jié)本次教學(xué)的成功和不足，以便改進(jìn)教學(xué)方案。本次智慧作業(yè)平臺(tái)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例，充分體現(xiàn)了平臺(tái)的個(gè)性化、智能化、互動(dòng)性和數(shù)據(jù)化等特點(diǎn)。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和及時(shí)的評(píng)估與反饋，不僅能夠使學(xué)生掌握知識(shí)，還能夠提高他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師也能夠更加高效地完成教學(xué)管理和評(píng)估，為提升教學(xué)質(zhì)量和效果提供支持。

五、結(jié)束語(yǔ)

智慧作業(yè)平臺(tái)以其智能化、個(gè)性化、互動(dòng)性和數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)應(yīng)用智慧作業(yè)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)、智能化作業(yè)評(píng)估、互動(dòng)式家校溝通和數(shù)據(jù)化教學(xué)管理，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，智慧作業(yè)平臺(tái)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用取得了顯著成效，它不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)了家校溝通。

作者單位：宋紅霞 山東省青島市嶗山區(qū)張村河小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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