本文主角：社會(huì)學(xué)

講述人：北極星

適合人群：觀察力強(qiáng)、熱愛思考，有充足的閑暇時(shí)間和較豐裕的資金支持，不求短期回報(bào)地投入社會(huì)調(diào)研的同學(xué)

近些年來(lái)，大眾對(duì)公共議題日益關(guān)注，“內(nèi)卷”“躺平”“數(shù)字勞工”等社會(huì)熱詞相繼出現(xiàn)，成功讓社會(huì)學(xué)出圈，人人都喜歡用社會(huì)學(xué)理論聊聊對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法。你或許要問(wèn)，社會(huì)學(xué)究竟是什么，怎么有如此大的魅力？

一脈相承，殊途同歸

社會(huì)學(xué)專業(yè)屬于法學(xué)門類，社會(huì)學(xué)類里的二級(jí)學(xué)科，一般來(lái)說(shuō)首選歷史和首選物理的學(xué)生都能報(bào)考，畢業(yè)拿法學(xué)學(xué)士學(xué)位。本科的社會(huì)學(xué)一般有兩種方向——純理論定性研究和純數(shù)據(jù)定量研究。第一種社會(huì)學(xué)方向的學(xué)生除了“上山下鄉(xiāng)”觀察、訪談，便是泡在圖書館里看書，追本溯源，產(chǎn)出一篇又一篇博古通今的研究論文；第二種社會(huì)學(xué)方向的學(xué)生則傾向于學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件以分析研究，用調(diào)查問(wèn)卷、量表等衡量社會(huì)。

我本人更喜歡純理論定性研究的社會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后用文字輸出觀點(diǎn)。我從小就喜歡捧著圖畫書翻翻找找，似乎書里藏著什么奧秘，偶爾還因?yàn)榭吹搅艘恍]見過(guò)的東西而纏著父母打破砂鍋問(wèn)到底。日積月累下來(lái)，我的腦子里裝滿了無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)人的各種各樣的問(wèn)題。這些原理性、現(xiàn)象性的問(wèn)題經(jīng)常無(wú)解，使得我的思維陷入卡頓狀態(tài)，沉默與沉思成為我的常態(tài)。

我大學(xué)時(shí)學(xué)的其實(shí)是社會(huì)學(xué)類下的社會(huì)工作專業(yè)，學(xué)了之后才發(fā)現(xiàn)其在國(guó)內(nèi)的知名度小、就業(yè)認(rèn)知還停留在居委會(huì)大媽的層面。當(dāng)時(shí)的我欲哭無(wú)淚，因?yàn)槲乙稽c(diǎn)也不想深陷于家長(zhǎng)里短、雞毛蒜皮的小事中，更渴望撥開腦中迷霧。果不其然，社會(huì)工作專業(yè)課堂上那些不明所以的破冰游戲、富有爭(zhēng)議的學(xué)科倫理、固定的弱勢(shì)群體服務(wù)等都在消耗我的精氣神。更別提我還需要經(jīng)常接觸社會(huì)消極群體或目睹負(fù)面新聞現(xiàn)場(chǎng)。那段時(shí)間，巨大的無(wú)力感時(shí)常侵蝕我的求知熱情，腦子停止了思考，每天如游戲里的NPC（非玩家角色）一樣麻木地活著。

為了不浪費(fèi)大學(xué)的時(shí)間，我只好選擇蹭別的專業(yè)的課，另尋他路。我第一次走進(jìn)社會(huì)學(xué)專業(yè)的課堂時(shí)，老師正在激情四射地講述著世界的參差。我第一次從社會(huì)學(xué)角度看電影《瘋狂動(dòng)物城》。原來(lái)看美劇、追星、刷短視頻等興趣居然也能成為社會(huì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容。我也第一次了解到土地制度、婚姻制度、人口制度等習(xí)以為常卻歷經(jīng)數(shù)變的制度。我慢慢地將視線放到身邊或龐大或渺小的人類群體身上，從快遞員、滴滴司機(jī)、程序員、明星、農(nóng)民等的個(gè)人經(jīng)歷切入時(shí)代的流變。

社會(huì)學(xué)面面觀，

理論和實(shí)踐缺一不可

社會(huì)學(xué)于19世紀(jì)上半葉誕生、發(fā)展，最初是西方為了緩解、消除日益激烈的社會(huì)矛盾和解決城市社會(huì)問(wèn)題而建設(shè)的學(xué)科。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，社會(huì)學(xué)隨西學(xué)思想傳入中國(guó)，有識(shí)之士意圖通過(guò)社會(huì)學(xué)的理論思想了解、拯救瀕臨崩潰的近代中國(guó)社會(huì)。當(dāng)初從社會(huì)調(diào)查、鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn)、實(shí)地實(shí)踐所獲得的珍貴資料依然為今人所用。

社會(huì)學(xué)，研究的是人與人之間的社會(huì)關(guān)系和行動(dòng)，由此觀測(cè)社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)變遷及社會(huì)制度，比如剖析社會(huì)問(wèn)題和提出解決措施，研究社會(huì)政策的產(chǎn)生背景和應(yīng)用效果，關(guān)注社會(huì)變遷下的人群流動(dòng)、國(guó)家、世界，等等。它不著眼于人的內(nèi)心主觀世界，而是更強(qiáng)調(diào)人與外部世界的聯(lián)系；不過(guò)分追究歷史細(xì)節(jié)、追尋歷史真相，而是更關(guān)注誰(shuí)有權(quán)力撰寫歷史、什么人或者什么事能被歷史記載。

說(shuō)白了，社會(huì)學(xué)的核心就是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。理論是根基，從研究調(diào)查出發(fā)，研究社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)的前因后果，為制定社會(huì)政策提供理論依據(jù)和建議。社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生思考問(wèn)題的重點(diǎn)不是事實(shí)是什么，而是為什么、怎么做。譬如過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)要送禮，社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生關(guān)注的不是送禮這個(gè)事件本身，而是送禮背后折射出來(lái)的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、“送禮-回禮”的等價(jià)有償交換關(guān)系、社會(huì)層級(jí)結(jié)構(gòu)等。

與其他專業(yè)相比，社會(huì)學(xué)專業(yè)往往從多角度看問(wèn)題，不局限于某個(gè)具體的領(lǐng)域。所以常常有人說(shuō)，社會(huì)學(xué)的知識(shí)博而不專，社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就像流浪漢一樣“四處漂泊”，跨學(xué)科研究。

知其所以，行之所思

社會(huì)學(xué)專業(yè)適合熱愛思考、喜歡閱讀的同學(xué)報(bào)考，他們可以以史為鑒，站在前人的肩膀上去開拓新的知識(shí)領(lǐng)域。在選擇這個(gè)專業(yè)前，同學(xué)們可以先初步閱讀費(fèi)孝通的經(jīng)典著作《鄉(xiāng)土中國(guó)》《生育制度》《鄉(xiāng)土重建》，有精力的話可以閱讀韋伯、涂爾干、?？碌壬鐣?huì)學(xué)大家的著作。透過(guò)閱讀這些著作，我們可以看到前人是如何探討諸如社會(huì)公平、階層流動(dòng)、婚姻家庭等經(jīng)典話題的，對(duì)社會(huì)學(xué)有一些更深入的了解。

對(duì)于已經(jīng)選擇了社會(huì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)后考研更為吃香，畢竟本科能學(xué)到的知識(shí)還是有限。在本科，老師們著重啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，初學(xué)社會(huì)學(xué)的學(xué)生此時(shí)更多著眼于描述五彩斑斕但淺顯的社會(huì)表象，繪其“形”。在研究生階段，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上嘗試解決問(wèn)題，塑其“骨”。等到博士階段，學(xué)生注重提出與社會(huì)有關(guān)的問(wèn)題并嘗試先行性解決，筑其“魂”。

也就是說(shuō)，長(zhǎng)年累月的閱讀積累和在課堂上建立的社會(huì)學(xué)思維都有助于我們像剝洋蔥一樣撕開社會(huì)表象，看到本質(zhì)。這種解決問(wèn)題的能力強(qiáng)勢(shì)貫穿于整個(gè)就業(yè)過(guò)程，方便我們?cè)诠ぷ髦腥玺~得水，來(lái)去自如。比如做媒體記者，我們能夠快速思考反應(yīng)，為觀眾呈現(xiàn)一個(gè)承前啟后、相對(duì)完整的事件，而非隨波逐流、人云亦云。同樣，編導(dǎo)、編輯等工作需要頭腦風(fēng)暴，我們可以充分發(fā)散思維，捕捉有趣的故事和迎合潮流去打造一個(gè)IP或一本雜志。

仍記得有一位風(fēng)靡社會(huì)學(xué)系的研究生學(xué)長(zhǎng)，他非常善于調(diào)研分析。剛開始找工作就被一家外企選中，因?yàn)槊嬖噯?wèn)答恰好是他深刻研究過(guò)的非洲某領(lǐng)域課題。于是，火速上崗的學(xué)長(zhǎng)直接被派到非洲開創(chuàng)公司新業(yè)務(wù)，干得風(fēng)生水起。

考公也是如此。基層調(diào)研崗多為本科生，需要具有基本的調(diào)研能力和能與群眾打成一片的性格特質(zhì)。而省部級(jí)以上的崗位多為研究生，更強(qiáng)調(diào)具備全局觀和歷史觀，為解決社會(huì)問(wèn)題而高屋建瓴，辦民之所需、干民之所盼。所以說(shuō)，企業(yè)、高校和研究機(jī)構(gòu)、政府等都非常歡迎具有深刻理論背景和扎實(shí)調(diào)研分析能力的社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生從業(yè)。

總而言之，學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生短期看起來(lái)投入高、回報(bào)慢，但是長(zhǎng)期來(lái)看，回饋源源不斷。豐富多彩的精神世界、開闊敞亮的格局、雄厚扎實(shí)的積累、穩(wěn)定的情緒輸出都是美好人生必不可少的基石。我們要學(xué)會(huì)在紛繁世界中清醒地沉淪，盡享人生五味、世間百態(tài)。