朱曉峰 蔣旭牧 程琳

關鍵詞：圖書情報學；學科話語權；話語分析理論；主題挖掘模型；學科話語權演變

如何堅持“守正”與“拓展”方略，構建中國特色圖情學科體系，成為新時代學科建設的重要問題。因此，適應中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系建設的要求，進行學科話語體系研究成為新熱點。而對比分析中美在圖情領域的學科話語權，對于探索中國特色的圖情學科發(fā)展道路具有一定的指導意義。

有關圖書情報學科的話語權研究早已有之，主要涉及學科定位、地位兩個維度。在學科定位維度的話語權研究，具有代表性的研究如偏重人文社會科學的圖情學科應有明確的學科定位，以保有學科的純正性，各大高校的圖情學科定位不同，亟需共商、共融與交流，圖情學科不能忽視學科的文化建設與傳承等。在學科地位維度的話語權研究，首先探討了圖書館學、情報學學科地位滯后的原因：缺乏完善的理論體系、教學與用人之間脫節(jié)、情報學研究對象的復雜性……。這些問題引發(fā)學者們分別從圖情學科研究的學術變遷、學科發(fā)展、學科研究范式等多個方面展開研究，以期助力圖情學科提升學科地位，擴大學科影響力。針對上述問題，加強學科間合作、提升論文的學術性等諸多對策也被廣泛研究。毋庸置疑，這些研究成果為后續(xù)話語體系構建奠定了一定的理論基礎。

近年來，在建設中國特色哲學社會科學話語體系并取得話語權的背景下，國內(nèi)圖情檔學者開始圍繞學科話語權體系構建、修繕路徑等展開大量研究。以“圖書館學”為導向的話語體系建構的動因與現(xiàn)狀、構建意義及提升策略研究；以“情報學”為導向的話語體系建立與完善路徑研究，包括情報學學科話語體系與核心話語權的具體內(nèi)容、可能路徑：以“檔案學”為導向的話語體系構建方法與路徑研究，即剖析了檔案學話語核心概念和內(nèi)涵，并提出了中國檔案學應該在與西方檔案學話語的交融中著力構建自身的話語體系，深入挖掘中國檔案學優(yōu)良成果，彰顯我國檔案學特色。

不難發(fā)現(xiàn)，已有研究主要聚焦于圖情檔學科話語體系構建與完善路徑的基礎理論研究，數(shù)據(jù)支撐基礎上的定量研究相對鮮見。學科話語體系是學科理論體系、學術思想、專業(yè)知識的外在表達形式，展示了話語表達方式。因此，從研究的熱點主題量化研究、對比分析中美在圖情領域的學科話語權，更能挖掘特定領域學科話語權的潛在規(guī)律、發(fā)展趨勢和可行途徑。

1概念界定與研究框架建構

1.1概念界定

傳統(tǒng)意義上，話語是指在人類社交活動中借助特定符號和語言表達建立起來的價值體系和行為規(guī)范，話語也經(jīng)常稱為“話語權”，包含兩層含義，一是話語表達的自由，即“話語權利”；二是話語的影響力，即“話語權力”。

鑒于學科話語指用學科的核心知識、基本理論來闡釋問題的話語表達，學科角度下的話語權就更為強調“權力”，即學科話語的影響力。因此，學科話語權主要指由學科社會建制推動的，并最終通過自然演進內(nèi)在機制的形成所體現(xiàn)出來的，能夠有效地消除溝通、交流障礙的一種表達上的影響力或張力。

綜上，本文研究的圖書情報領域的學科話語權是指：圖書情報領域的學者運用相關學科的核心知識、基本理論闡釋、解決圖情領域的科學研究問題，形成的對學術界的影響力。

1.2研究框架建構

由于我國圖情學科研究成果質量較高，研究內(nèi)容不斷豐富，研究規(guī)模不斷壯大，已成為世界第二大研究體，僅次于美國。因此，本文聚焦中國、美國，比較探究兩國在圖情領域的學科話語權，厘清我國圖情學科與美國圖情學科的差距與差異，具有理論依據(jù)和可行性。

考慮到被引頻次一直是量化評價論文影響力的重要指標，且論文質量與被引頻次往往高度相關，所以可以用來映射論文質量，使用其衡量論文質量的觀點也被多數(shù)學者認可與接受。論文的JCR期刊等級是評價論文質量、論文影響力的常用指標，其中，論文質量根據(jù)其來源期刊的JCR分區(qū)分為1～4級，1級表示質量最高，4級表示質量最低。與此同時，從反映知識主題的關鍵詞角度探究論文影響力的研究早已有之，如論文關鍵詞出現(xiàn)頻次越高，論文的研究領域越可能為研究熱點，而處于研究熱點中的文章的關注度，被瀏覽次數(shù)可能隨之增加，被引次數(shù)也可能越大。此外，利用LDA主題抽取技術進行主題建模以揭示熱點主題分布特征和演化規(guī)律也被證實是可行途徑。

綜上，本文先借助主題抽取技術進行主題建模，厘清近10年圖情領域中美兩國熱點主題分布態(tài)勢；再從文獻的被引頻次、所在期刊的JCR等級、文獻對所在主題的貢獻度、文獻所在主題的新穎度4個方面確定學科話語權量化公式，進而對比中美兩國在圖情領域的學科話語權。具體研究框架如圖1所示。

1.2.1學科話語權概況探究

學科話語權概況探究，是指從學術引領力維度解析學科話語權的總體情況。學術引領力是指學術主體在某個學術領域內(nèi)引航指向的能力，包括學術引領力分布均衡度和差異度兩個指標。其中，學術主體指中國與美國：學術引領力分布均衡度是指國家（地區(qū)）對各熱點主題研究關注的均勻度；學術引領力分布差異度是指兩國對同一熱點主題關注的差異程度。

鑒于學術論文從一定程度上反映學術引領力，代表了某一領域學科話語權的地位和優(yōu)勢，本文從Web of Science核心合集數(shù)據(jù)庫獲取文獻題錄數(shù)據(jù)，并提取文獻標題、關鍵詞及摘要作為數(shù)據(jù)來源。其中，文獻題錄數(shù)據(jù)檢索式為：WC=Informa-tion Science&Library Science AND（CU=PEOPLESR CHINA OR CU=USA），出版年為2012-2022年，文獻類型為“ARTICLE”O(jiān)R“REVIEW”，檢索時間為2022年5月5日。經(jīng)過人工校驗、去重、清洗，獲得中國大陸（不含港、澳、臺）和美國在圖情領域發(fā)表的論文數(shù)據(jù)8932條。

其次，對數(shù)據(jù)進行停用詞去除等預處理，將初始主題數(shù)K、數(shù)據(jù)集輸入LDA模型進行主題建模，直至模型的一致性評分達到最高時，輸出主題強度數(shù)據(jù)、最優(yōu)主題數(shù)K;并基于模型輸出數(shù)據(jù)，結合主題新穎度指標，將主題強度、新穎度都高于相應均值的主題識別為熱點主題：隨后，可視化呈現(xiàn)中美圖情領域熱點主題的分布態(tài)勢：最后，將學科話語權量化指標，通過專家打分確定指標權重，形成量化公式，測度中美兩國各個熱點主題的學科話語權，以反映兩國在圖情領域的學術引領力。

1.2.2學科話語權演變探究

學科話語權演變探究，是指從學術影響力維度解析學科話語權的變化進程。根據(jù)2019年全國科學技術名詞審定委員會公布的圖書館、情報與文獻學名詞定義，學術影響力是指某一段時期內(nèi)期刊、著者等對相關學術研究領域科研活動的影響范圍和影響深度。因此，本文的學術影響力，是指中美兩國在圖情領域科研文獻活動的影響范圍和影響深度，通過代表各國的具體文獻數(shù)據(jù)來衡量。

首先，本文根據(jù)文獻規(guī)模增長趨勢劃分研究時期、參考主題強度甄別主題類型，并根據(jù)學科話語權量化值區(qū)分學科話語權等級，并以此為基礎，梳理不同時期中美兩國的熱點主題詞特點與變化趨勢，以歸納它們在圖情領域的學術影響力，隨后從對圖情領域科研活動的影響廣度和影響深度兩方面剖析中美兩國在該領域的學科話語權演變。

1.2.3話語分析理論解析學科話語權形成過程

學科話語權的形成本質上是一種學科話語經(jīng)過表達、傳播、擴散的過程，本文立足話語分析理論，結合學科話語權概況、學科話語權演化，凝練中國在圖書情報領域的學科話語權提升路徑。

根據(jù)荷蘭語言學家范·迪克的話語分析理論：學科話語權形成、獲取涉及對語境、話語、思想的控制。其中，語境控制是控制學科話語的塑造環(huán)境，如學科話語實踐的參與者、時間、地點等，顯然本文研究中能夠承擔規(guī)范、控制語境責任的是學術期刊：話語控制是控制學科話語的表述形式，即什么可以說，應該怎么說，本文研究中承擔此任務的是中美兩國學者，他們運用相關學科的核心知識、基本理論闡釋、解決圖情領域的研究問題，判斷哪些主題具有研究價值、決定研究思路與方法，因而能夠承擔控制話語的任務：思想控制指對學科話語的不同理解改變研究人員的思想、觀點、態(tài)度以及觀念等。本文研究中，論文可以承擔思想傳遞、控制的任務。

2中美在圖情領域的學科話語權概況探究

中美在圖情領域的學科話語權概況探究，主要是指通過對比中美兩個學術主體在圖情領域各個熱點主題研究的關注均勻度和差異度，彰顯中美兩個國家在該領域的學術引領力，進而展現(xiàn)各自學科話語權的總體概況。

2.1熱點主題分布

基于LDA主題模型對表征中美兩國的科研成果數(shù)據(jù)集進行主題抽取，結合主題強度和主題新穎性指標識別熱點主題，并借助Python繪制雷達樹圖，以便更好地呈現(xiàn)中美兩國在圖書情報領域的熱點主題分布態(tài)勢。需要說明的是，在主題數(shù)k=10時，LDA主題模型訓練結果的一致性評分最高，通過計算主題強度和主題新穎性，從中識別出5個熱點主題，如圖2所示。圖2整體上清晰呈現(xiàn)了中美兩國在圖情領域共同關注的熱點主題，分別是信息計量、數(shù)據(jù)挖掘、醫(yī)療健康、知識管理、信息檢索五大類。

2.2學科話語權量化公式確立

本文采用文獻的被引頻次、文獻所在期刊的JCR等級、文獻對所在主題的貢獻度、文獻所在主題的新穎度作為衡量兩國學科話語權的指標。其中，被引頻次、期刊JCR等級用于反映論文質量和論文影響力，主題貢獻度用于反映熱點主題的“高關注度”：主題新穎度用于反映熱點主題的時效性，通過主題的平均年齡來體現(xiàn)，主題的平均發(fā)表時間越近，其新穎程度越高。

隨后，通過有針對性地請圖情檔學科領域的高校教師、研究館員、碩士、博士研究生對指標賦值和指標重要性進行打分，確定被引頻次、期刊、主題貢獻度、新穎度權重分別為3、3、2、2；其中期刊依據(jù)JCR等級分別賦值100、80、40、10分，即Q1分區(qū)100分，Q4分區(qū)10分；新穎度按論文發(fā)表年份降序，依次賦值100、90、…、10分，即2012年發(fā)表的論文，其新穎度計10分，2021年的論文計100分。需要說明的是，主題貢獻度為LDA模型輸出數(shù)據(jù)，取值范圍為[0.1，1.0]，無需賦值。公式如式（1）所示。

在式（1）中Gi、C：、M、Ji分別代表第：篇論文的被引頻次、主題貢獻度、新穎度值、JCR等級值，T為學術成果規(guī)模總量。本文通過式（1）將學科話語權量化為被引頻次、主題貢獻度、新穎度、期刊JCR等級值加權平均的均值，主題貢獻度反映論文與主題的契合程度，新穎度反映論文主題的時效性，被引頻次和JCR等級值反映論文的質量和影響力。

誠然，中國、美國在學術共同體、學術組織任職、學術交流活動等方面承擔的角色，能夠全面反映兩國的學科話語權。但是，本文從可操作性、數(shù)據(jù)來源的權威性角度出發(fā)，僅選取Web of Science-SSCI索引收錄的期刊論文作為代表，可視化比較、剖析兩國的學科話語權概況及演變，因此本文的學科話語權量化公式中的指標也主要與文獻相關。

2.3學科話語權總體概況剖析

依據(jù)式（1）分別測度中美兩國在圖情領域五大熱點主題的學科話語權，并借助Echarts繪制雷達圖以便清晰、直觀地呈現(xiàn)中美學科話語權量化值及兩國彼此的差距，如圖3所示。從圖3可以看出，中美兩國在圖書情報領域的學科話語權總體較高，學科話語權量化值明顯遠離雷達圖中心。

1）中美對熱點主題研究的學術引領力分布均衡，中國略勝一籌。

中美兩國整體上都非常重視在醫(yī)療健康、數(shù)據(jù)挖掘、知識管理、信息檢索、信息計量五大熱點主題方面的科學研究，其共同的科研活動范圍主要涉及引文分析＆期刊影響、文本情感識別、電子健康記錄、知識分享、查詢自動完成等，反映出兩國在圖情領域熱點主題方面的學術引領力分布較為均衡。與此同時，雖然美國欲有齊頭并進、平分秋色之勢，但中國目前仍然略勝一籌，具體如下：

中國廣泛吸取“計算機科學信息系統(tǒng)”“計算機科學跨學科應用”“醫(yī)學信息學”“管理學”等學科的知識，圍繞上述熱點主題開展了大量跨領域、跨學科研究，有關研究涵蓋子空間學習降維、醫(yī)療信息系統(tǒng)、企業(yè)知識管理、全元素睡美人現(xiàn)象、個性化檢索等多個方面。無論是利用子空間學習解決知識從多個原域轉移到目標域的多源域適應問題，還是在中國衛(wèi)生信息化建設征程中，結合有效使用理論探究中國語境下醫(yī)院信息系統(tǒng)有效使用的因果關聯(lián)，亦或是為了引導用戶更好地表示其信息需求，利用術語、用戶和主題嵌入重構個性化查詢機制，都極大地拓展了中國在圖情領域的研究視野廣度，為中國在圖情領域爭奪學科話語權謀篇布局，并奠定了堅實的基礎。

簡言之，實證研究表明中國在圖情領域五大熱點主題的學科話語權量化值平均為84.8，比美國高6.2，所以中國略勝一籌。

2）中美圍繞計算機科學的跨領域研究競爭激烈，中國小幅領先。

隨著計算機科學技術的不斷發(fā)展與革新，計算機與圖情學科之間的知識遷移現(xiàn)象愈發(fā)顯著，大量的計算機算法、模型、工具及系統(tǒng)能夠被應用于圖書情報研究工作中。中美圍繞計算機科學的跨領域研究競爭愈發(fā)激烈，在圖情領域的熱點主題中，兩國的激烈角逐主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)挖掘方面，在圖情領域圍繞數(shù)據(jù)挖掘展開的科研活動范圍既廣泛又全面，涉及數(shù)據(jù)挖掘理論、方法與應用，如數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)降維、語義分割、文本分類、文本聚類、情感分析、推薦算法等。即便如此，中國憑借其在空間數(shù)據(jù)挖掘方面的大量深入研究獲得競爭優(yōu)勢，學科話語權量化值小幅領先于美國。

3）中美圍繞醫(yī)學信息學的跨領域研究日益增長，中國具有顯著優(yōu)勢。

圖書情報學與醫(yī)學信息學之間存在較大的跨學科強度，兩學科間的關聯(lián)程度較高。隨著公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，中美對有關醫(yī)學信息學的跨領域研究關注度愈發(fā)高；COVID-19大流行使得醫(yī)學信息學的價值比基因組時代開始時更為明顯，發(fā)現(xiàn)能夠為醫(yī)學研究增加價值的知識也成為學科研究的重要方向。在圖情領域的熱點主題中，有關研究主要聚焦在醫(yī)療健康主題，相關學術成果規(guī)模日益增多。相比較于美國，我國在該主題研究領域具備明顯優(yōu)勢。圖3以及實證數(shù)據(jù)表明，中國在該熱點主題的學科話語權量化值為89，美國為72，該主題研究的量化評分值相差最大。具體而言，中國在醫(yī)療信息系統(tǒng)、在線健康社區(qū)、健康信息共享等方面的跨領域研究具備明顯優(yōu)勢。

究其原因，其一，我國在醫(yī)療健康主題下的文獻總量約為美國的3倍，且論文的主題貢獻度高；其二，我國近3年學術成果占比高達57%，美國占比34%，遠大于美國；其三，我國科研成果大多收錄于國際頂級期刊（JCR第一分區(qū)）。因此，在醫(yī)療健康熱點主題方面，無論是主題貢獻度、新穎度還是JCR等級，中國的學術成果表現(xiàn)均尤為突出，這就使得我國能夠在醫(yī)療健康主題表現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。

綜上，中國在圖情領域的學術引領力均衡分布在各大熱點主題。不容忽視的是，我國需要持續(xù)精進與計算機科學相關的跨領域研究，以穩(wěn)固在數(shù)據(jù)挖掘主題方面的領先優(yōu)勢。與此同時，應加強與醫(yī)學信息學的聯(lián)系合作，形成強勢跨學科研究領域，以進一步提高我國在圖情領域的學科話語權。

3中美在圖情領域的學科話語權演變探究

中美在圖情領域的學科話語權演變探究，主要是指通過對比中美兩國在圖情領域科研文獻活動的影響范圍和影響深度，明晰中美兩國在該領域的學術影響力演變態(tài)勢，進而清晰反映中美在該領域的學科話語權演變態(tài)勢。

3.1相關評價維度劃分

本文首先根據(jù)學術成果規(guī)模增長趨勢劃分研究早期、中期、近期3個時期，在此基礎上，從不同研究日寸期歸納、剖析熱點主題詞的特征及變化，并借助Python繪制學科話語權演變圖，如圖4所示。隨后，為了深入剖析中美在圖情領域的學科話語權演變，本文依據(jù)總體主題強度均值變化趨勢，將圖情領域的熱點主題劃分為上升型、平穩(wěn)型、下降型3類，并分別可視化呈現(xiàn)中美兩國歷年主題強度均值的演變趨勢。與此同時，為了更好地突顯中美學科話語權演變態(tài)勢，本文依據(jù)兩國在五大熱點主題學科話語權量化均值的差距，將學科話語權等級劃分為引領發(fā)展、平穩(wěn)上升、潛力增長3種類型；均值差異>10時，學科話語權均值高的為引領發(fā)展等級，反之則為潛力增長等級；均值差異>5且均值差異<10時，學科話語權均值高的為引領發(fā)展等級，學科話語權均值低的為平穩(wěn)上升等級。

由圖4可得，總體而言，近10年來中美在圖情領域的學科話語權主要在引領發(fā)展與平穩(wěn)上升等級間轉換，兩國極力爭奪更高層次的學科話語權等級。盡管競爭激烈，中國在圖情領域的學科話語權總體上始終居于領先地位，即引領發(fā)展等級（中國學科話語權量化均值為84.8，美國為78.6）。

3.2學科話語權演變剖析

中國在圖情領域的學科話語權剖析，具體如下：

1）中國對圖情領域內(nèi)科研活動的影響范圍較為廣闊

在圖情領域，中國不同研究時期的科研活動范圍整體較為寬廣，已涉及“計算機科學跨學科應用”“管理學”等多達12個學科的跨領域研究，篇均被引頻次17.08，但與美國仍有小幅差距（美國的跨領域研究涉及14個學科，篇均被引頻次22.75）。

不過我國取得的科研成就也不容小覷，具體而言，研究早期（2012-2014年）我國論文的篇均被引頻次為36.28次／篇（美國為40.81），具有代表性的研究為，在引文統(tǒng)計成為當前科研評價體系基礎的背景下，迫于基于引用計數(shù)的科研評估壓力，許多學者試圖努力發(fā)表更多論文并獲得更多引用，使得科學出版活動脫離科學研究的本質這一現(xiàn)象愈發(fā)顯著，對于更好的科學研究評價體系的研究得到了國際學界的關注，中國學者Wan X等率先提出文章的引用并非同等重要，并利用“計算機科學”中的特征回歸算法闡述了引文重要性自動評估方法，并在論文、學者影響力的評估應用中得到較好的結果，這一學術成果收錄于高水平期刊（JCR Q2分區(qū)），篇均被引頻次68次。類似的還有首創(chuàng)式研發(fā)的弱監(jiān)督中文情感分類方法，創(chuàng)新構建組織之間隱性知識有效共享的組織因素理論模型等。研究中期（2015-2017年），面對文本情感分析的聚類效果問題，Ma B等通過一系列綜合實驗研究了多種聚類技術的組合效益，提出形容詞和副詞提取策略能夠顯著提高聚類性能，助推了在線評論情感分析中聚類方法的研究。研究近期（2018-2021年），在跨設備檢索成為信息檢索研究的一個新興課題之際，Wu D等從真實跨設備搜索體驗行為中有效提取搜索任務，并通過認知維度復雜性、環(huán)境等多方面揭示了搜索任務特征，明確了任務類型、信息需求和動機，有力推動了跨設備搜索研究的發(fā)展，這一具有創(chuàng)新意義的研究論文發(fā)表在圖情領域頂級期刊（JCR Q1分區(qū)），其他諸如融人詞向量和實體向量的短文本神經(jīng)主題挖掘模型，在線問答社區(qū)關鍵用戶知識擴散能力識別方法，基于動機理論驗證付費健康信息共享的動力機制等，也極大地拓展了中國在圖情領域的科研活動范圍，增加了我國在該領域的研究領域跨度，并為我國在圖情領域的影響力擴張注入源源不斷的動力。正因為如此，我國在圖情領域的學科話語權能夠穩(wěn)固于引領發(fā)展等級。

2）中國對圖情領域內(nèi)科研活動的影響深度更深

在不同研究時期，中國對圖情領域內(nèi)科研活動的影響深度整體相對更深。雖然一些時期美國在個別熱點主題上的研究的確超前于中國，但總體上在美國的科學研究大多還聚焦在較為成熟的熱點主題之際，中國已經(jīng)開始大量吸取多個學科的知識營養(yǎng)，在已有熱點研究成果基礎上深入開展跨領域研究，并憑借新近學術成果的質量趕超美國。具體來說，其一，在信息計量熱點主題下的代表性研究有：融人引用率偏度的論文學術影響力評價指標研究，基于共引標準識別喚醒睡美人論文的因素研究等；其二，在信息檢索熱點主題下的代表性主題為：融入兩級查詢擴展的領域知識圖譜檢索研究、基于區(qū)塊鏈驗證的安全啟發(fā)式語義檢索方案研究等；其三，在數(shù)據(jù)挖掘熱點主題下的代表性研究有：融人空間統(tǒng)計的多元空間流數(shù)據(jù)協(xié)同定位模式研究、基于反向圖嵌入的子空間學習降維研究等。此外，在醫(yī)療健康、知識管理熱點主題下類似的研究成果也屢見不鮮，如醫(yī)療信息系統(tǒng)建設研究，在線知識社區(qū)用戶參與行為研究等，這些吸取多學科知識、解決更深層次科研問題的高質量學術成果進一步拓展了中國對圖情領域科研活動的影響深度，為中國在圖情領域積累優(yōu)勢學科話語權奠定厚實的基礎。

綜上所述，近10年中國在圖情領域的學科話語權總體上始終處于引領發(fā)展等級。無論是在上升型、平穩(wěn)型還是下降型熱點主題方面的研究，中國的科研活動范圍整體上同時注重廣度與深度，是圖情領域科研的中堅力量。

最后需要強調的是，雖然有部分學者不是圖書情報領域的專家，但根據(jù)學術成果的內(nèi)容、發(fā)表的期刊，以及Web of Science提供的研究領域字段等，他們研究的內(nèi)容的確是圖情的內(nèi)容，或者與圖情緊密相關，因此本文將這類學術成果也納入研究對象。

4結論

眾所周知，學科話語權的形成過程涉及思想控制、話語控制和語境控制3個方面。通過熱點主題角度下的圖情領域中美學科話語權概況與演變分析，不難發(fā)現(xiàn)，中國在圖情領域的學科話語權在思想控制、話語控制方面相對較好，在語境控制方面相對薄弱。換言之，在圖情領域，中國可以通過對學科話語的不同理解改變受眾的思想、觀點、態(tài)度等；可以通過控制學科話語的表述形式，實現(xiàn)“什么可以說、應該怎么說”；但是，沒有控制學科話語的塑造環(huán)境。

1）中國突出的學術引領力實現(xiàn)了學科話語的高質量傳播

從圖3可以看出，中國的學術引領力均衡分布在五大熱點主題，對圖情領域內(nèi)的科研活動具有較強的引航指向能力。與此同時，縱觀中美學科話語權概況，本文發(fā)現(xiàn)中國突出的學術引領力發(fā)揮了思想控制作用，實現(xiàn)了學科話語的高質量傳播。

具體而言，美國關注的研究主題，有相當一部分中國先前已經(jīng)重點做過研究，如美國在研究中期、近期才聚焦的引文分析、網(wǎng)絡搜索引擎，中國都在前一個時期就對相關主題展開了研究。此外，未來我國需要持續(xù)精進與計算機科學相關的跨領域研究，以穩(wěn)固在數(shù)據(jù)挖掘主題方面的領先優(yōu)勢：與此同時，應加強與醫(yī)學信息學的聯(lián)系合作，形成強勢跨學科研究領域，以進一步拔高我國在圖情領域的學科話語權。

2）中國出色的學術影響力助力我國優(yōu)勢積累學科話語權

從圖4可以看出，無論是在上升型、平穩(wěn)型還是下降型熱點主題方面的研究，中國的科研活動范圍整體上同時注重廣度與深度，是圖情領域科研的中堅力量。通過觀察中美學科話語權演變特點和規(guī)律，不難發(fā)現(xiàn)我國出色的學術影響力實現(xiàn)了話語控制。

具體而言，中國廣泛吸取多學科知識、多次率先解決更深層次的科研問題，不僅使相關跨領域研究的學科話語表達形式更為明確，還在一定程度上對學科話語表述形式進行了規(guī)范。簡言之，話語控制是獲取學科話語權的重點，出色的學術影響力為中國在圖情領域積累優(yōu)勢學科話語權奠定了堅實的基礎。

3）中國在規(guī)范學科話語的語境控制方面道阻且長

雖然中國在圖情領域優(yōu)勢積累的學科話語權使其學科話語權穩(wěn)固于引領發(fā)展等級，但中國要實現(xiàn)語境控制仍然十分艱難。鑒于學術期刊對話語發(fā)出者、話語對象、話語目標、時間等學科話語發(fā)生的語境進行限定和規(guī)范，在學科話語權形成過程中起到了規(guī)范、控制語境的作用，縱觀期刊引證報告中SSCI出版形式的圖情領域學術期刊，無一例外都是海外國家（地區(qū)）主辦的，這就使得中國在圖情領域實現(xiàn)語境控制變得艱難。為了讓更多中國學者的優(yōu)質科研成果發(fā)表在國際平臺，加快中文期刊國際化，成為國際學術出版強國，是我國及圖情學界努力的方向。