［摘要］為全面貫徹黨的教育方針和國家的足球改革發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進校園足球的普及，促進青少年身心健康和體魄強健，幫助學校特別是足球特色校提升校園足球教學質量和科學化水平，各地出版社紛紛發(fā)揮自身優(yōu)勢，開發(fā)地方校園足球教材。文章以廣西科學技術出版社的《校園足球》AR教材為例，從“別具匠心，打造特色教材”“多方發(fā)力，推進校園足球普及”方面闡述新形態(tài)足球教材開發(fā)和推廣的實踐經驗，為各地出版社開發(fā)地方校園足球教材提供參考，助力國家校園足球教育事業(yè)的發(fā)展。

［關鍵詞］校園足球；地方教材；開發(fā)；推廣

當前，黨中央、國務院高度重視青少年校園足球改革發(fā)展。自2015年以來，國家有關部門先后出臺《中國足球改革發(fā)展總體方案》［1］《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》［2］《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》［3］等重要政策文件，其中《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》強調，發(fā)展青少年校園足球是落實立德樹人根本任務、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，是推進素質教育、引領學校體育改革創(chuàng)新的重要突破口，是夯實足球人才根基、提高足球發(fā)展水平和成就中國足球夢想的基礎工程。為全面貫徹黨的教育方針和國家的足球改革發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進校園足球的普及，促進青少年身心健康和體魄強健，幫助學校特別是足球特色校提升校園足球教學質量和科學化水平，各地出版社紛紛發(fā)揮自身優(yōu)勢，開發(fā)地方校園足球教材，對國家校園足球教育事業(yè)的發(fā)展起到積極的促進作用。文章以廣西科學技術出版社的《校園足球》AR教材為例，闡述新形態(tài)足球教材開發(fā)和推廣的實踐經驗。

一、別具匠心，打造特色教材

在國家政策的指導下，各地出版社積極組織開發(fā)地方校園足球教材，如人民教育出版社的“中小學校園足球學生用書”系列、人民體育出版社的“校園足球”系列、江蘇人民出版社的“校園足球1+1”系列、青島出版社的“快樂足球”系列等。廣西科學技術出版社也成立《校園足球》教材選題工作小組，按照《全國青少年校園足球教學指南（試行）》和《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》［4］，組建包括體育界、教育界權威的專家、學者和一線教師的專業(yè)作者團隊，召開專題研討會，認真研究已面世的多個版本地方校園足球教材，取長補短、推陳出新，制訂教材出版方案，細化工作措施，明確工作責任，歷時兩年精心打磨，推出一套獨具特色的《校園足球》AR教材。

（一）《校園足球》AR教材的構建特色

《校園足球》AR教材是廣西第一套基礎教育階段單一項目的體育教材，由4冊紙質教材、“陽光校園足球”AR移動應用及“陽光校園足球”微信公眾號等配套資源組成，包含文字、圖片、視頻、3D互動模型等豐富的多媒體內容，適合一年級至九年級學生及教師使用。

第一，以目標引領內容。該教材堅持落實立德樹人根本任務，以普及校園足球、培養(yǎng)學生綜合素質和促進青少年健康成長為目標，以目標引領內容，注重學生足球意識、觀察能力、交流能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。該教材主編、廣西體育高等?？茖W校體育與教育學院院長蘇祝捷介紹，該教材改變過去“重技術輕戰(zhàn)術、重理論輕實戰(zhàn)、重學段輕銜接”的現(xiàn)象，堅持“強基礎重應用、強技能重實踐、強體能重意識”的理念，突出以學生應用能力提升、技能形成為本的特點，符合我國大部分學校條件和學生的實際學習能力，以直觀的卡通圖片和戰(zhàn)術圖解來呈現(xiàn)繁、難、抽象的理論和規(guī)則，通過游戲、小場地比賽等形式讓學生體驗真實的足球，既能增強校園足球的趣味性，又能促進學生實踐應用能力和身體素質的提升。這有助于學校特別是足球特色校提升校園足球教學質量和科學化水平。此外，該教材還強調育人化人屬性，融入足球文化、廣西少數(shù)民族文化元素等。

第二，以技術增強現(xiàn)實。該教材融入增強現(xiàn)實技術，通過真人示范技術動作視頻、3D立體模型互動等形式的輔助性教學數(shù)字資源，為學生提供實時教學服務。相比其他版本校園足球教材通過二維碼鏈接視頻實現(xiàn)資源拓展，該教材采用圖片鏈接本地資源庫應用，保障鏈接安全，是國內首套具備3D立體模型互動功能的地方校園足球教材。該教材將專業(yè)出版與新媒體技術巧妙融合，讓學習化繁為簡，增強學生的體驗與互動，并以技術技能的學習和戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)為主線，在注重培養(yǎng)學生合作學習和參與足球運動的同時激發(fā)學生對足球運動的興趣。

（二）《校園足球》AR教材的內容特色

第一，以學生為主體，突出技術技能的學習。該教材按照水平一至水平四不同年齡學生的生理、心理特點以及足球項目技術發(fā)展的特點，將《全國青少年校園足球教學指南（試行）》的內容與《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》的水平目標科學、合理、有針對性地融入各個水平分冊，以技術技能的學習和戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)為主線，注重培養(yǎng)學生合作學習、積極參與足球運動的意識。

第二，以實用為主線，突出足球的真實性。該教材注重“以賽代練、以賽促學”，為學生提高身體素質提供更加豐富的內容和手段，幫助學校在引導學生學習足球基本技術和戰(zhàn)術演練的同時組織不同形式的比賽，讓學生時刻感受到“真教材”“真足球”，使學生通過比賽體會足球的體育文化，感受足球的體能強度，增強足球的合作競賽意識，學習并運用足球的技能和戰(zhàn)術，從而更加明確學習目標，堅定學習信念。

第三，為學生提供多元、實用的學習資源。一是該教材通過圖文結合、圖表結合的方式呈現(xiàn)、講解單一足球技術的要點及其練習的方法，讓學生直觀地了解每個技術動作的要領。二是該教材支持教師在校園足球教學過程中充分發(fā)揮主觀能動性，通過游戲教學法、比賽教學法等豐富的課堂教學方法和手段，增強足球教學的吸引力，培養(yǎng)學生的足球興趣，不斷提高校園足球教學質量。三是該教材支持師生通過App掃描教材中含有AR標識的足球知識要點、動作圖解，并在手機等終端實時獲取3D模型、動作示范視頻等多媒體資源，實現(xiàn)“移動足球課堂”，為教師和學生提供豐富、直觀、有趣、互動的跨媒體教學與學習資源，增強師生的教與學的體驗。

第四，以顯性評價為主線，激發(fā)學生的學習興趣。該教材遵循《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》的評價規(guī)則，從球感、運球、踢球、身體素質和比賽能力五個方面綜合評價學生的足球技能水平，將隱性評價方式轉變?yōu)橐燥@性評價為主線的方式，通過設立不同時段的中期評估、終期評估等板塊，幫助教師做好教學評價、課程建設評價以及對學生的學習評價，讓學生時刻可以對照自身的學習完成狀態(tài)，形成動態(tài)管理、動態(tài)評價的自評機制，促進學生培養(yǎng)自覺學習的良好習慣，不斷增強挑戰(zhàn)自我的意識，激發(fā)學生學習足球的興趣，為學生學習足球夯實基礎。

二、多方發(fā)力，推進校園足球普及

在《校園足球》AR教材出版后，廣西科學技術出版社主要利用培訓活動及相關賽事對該教材進行宣傳推廣，通過與足球特色校合作共建課程、為有需求的學校提供教材試點試用、申報課題和獎項等方式擴大該教材的影響力，以教材引領推動廣西地方校園足球課程的實施落地，推進校園足球普及。

（一）活動造勢，擴大影響力

對《校園足球》AR教材，廣西科學技術出版社通過活動造勢，擴大影響力：第一，舉辦教材發(fā)布會，邀請教育部全國青少年校園足球專家委員會，廣西教育相關部門、廣西足球協(xié)會、廣西新華書店集團以及足球特色校等有關人員參與，涉及領域專家、行政管理人員、市場營銷者和目標受眾等，獲得各界廣泛關注；第二，與教育相關部門、足球俱樂部聯(lián)動，打造校園足球教材與足球青訓體系在資源、教學、訓練和競賽方面的“一體化設計、一體化推進、自成體系、相互支撐”的發(fā)展格局；第三，與足球特色校、足球俱樂部等合作，以數(shù)字產品形式呈現(xiàn)相關足球賽事、賽制、戰(zhàn)術體驗學習，共建青少年足球訓練營，讓足球運動融入學生生活、扎根學校，推動青少年校園足球文化建設；第四，不定期組織作者和專家團隊開展校園足球教學公益活動，包括學科教學建設座談、足球活動宣傳講座、示范課堂操作演示、贈書等，結合學校的教學設備和師資條件，為學校提供專業(yè)的足球教學解決方案；第五，組織足球特色校與少數(shù)民族地區(qū)學校“結對子”，將少數(shù)民族體育項目與校園足球文化相融合，開展比賽等交流活動，并通過媒體擴大宣傳和影響力，為傳承少數(shù)民族文化和體育精神做貢獻。此外，在地方教育廳、體育局等的指導下，廣西科學技術出版社還聯(lián)合足球特色校組建校園足球聯(lián)盟，并邀請各個聯(lián)盟單位參與舉辦相關聯(lián)賽，從而延伸《校園足球》AR教材的服務，逐步把《校園足球》AR教材拓展為青少年足球文化系列項目。

（二）共建課程，建設數(shù)字資源庫

基于《校園足球》AR教材，廣西科學技術出版社與多所足球特色校合作共建“校園足球教育研究基地”，共同打造線上線下校園足球示范課堂，既進一步細化、拓展該教材的多媒體形態(tài)和內容，又通過該教材向學生普及足球知識，幫助學生結合相關賽事、賽制學習足球技能，增強學習體驗，鼓勵青少年積極參加體育鍛煉，營造青少年校園足球文化氛圍，同時幫助學校進行教師培訓、科研立項等，激發(fā)教師的教學積極性，提升其教學科研水平，從而推動校園足球可持續(xù)發(fā)展。例如，廣西科學技術出版社依托《校園足球》AR教材，與南寧市桃花源小學合作，就該教材在小學的使用及效果研究聯(lián)合申報地區(qū)“十四五”規(guī)劃課題并成功獲批。合作成果顯示：《校園足球》AR教材有利于學校落實立德樹人根本任務，形成足球系統(tǒng)課程，提高校園足球教學質量；建設校園足球資源庫，策劃制作校園足球教學視頻，組織教師、學生錄制足球動作技能教學示范短片等可以豐富該教材內容，成為教學的有效補充。

（三）持續(xù)營銷，提升品牌價值

廣西科學技術出版社的《校園足球》AR教材積極申報國家級、地方級各類項目和獎項，入選中國教育科學研究院及其體育衛(wèi)生與藝術教育研究中心、科研管理處共同評選的全國體育與健康優(yōu)秀校本教材，被國家體育總局和科技部主辦的首屆全國體育科普作品征集大賽收錄，榮獲“廣西優(yōu)秀數(shù)字出版項目”“融合創(chuàng)新優(yōu)秀項目”等。針對《校園足球》AR教材，廣西科學技術出版社對內持續(xù)營銷，協(xié)助廣西教育相關部門、廣西足球協(xié)會、足球特色校等整合資源，打造平臺，實現(xiàn)共建、共享的目的，為學生提供更多展示的舞臺，為教師提供更多提升的機會；對外發(fā)揮自身在“走出去”方面的優(yōu)勢—圖書版權輸出到德國、法國、日本、韓國、馬來西亞、新加坡、印度、越南、柬埔寨、印度尼西亞等國家，充分依托與國外出版機構的良好合作，通過對外文化交流活動，提升品牌價值。

三、結語

廣西科學技術出版社的《校園足球》AR教材作為廣西第一套基礎教育階段單一項目的體育教材，遵循學生認知學習規(guī)律和足球技能發(fā)展規(guī)律，貼合中小學生教學實際，重視技術理論與戰(zhàn)術教學，應用增強現(xiàn)實技術，為學生提供生動、多樣、立體的足球學習資源，為教師提供豐富的足球教學線上數(shù)字資源，打破傳統(tǒng)體育課堂的場地限制、教學限制，實現(xiàn)多時、多地、云共享的“移動足球課堂”。這為教育出版融合發(fā)展探索出一條新途徑，也為體育教育教學提供了一種新模式，并通過全覆蓋宣傳、扎根基層服務、依托活動賽事、申報獎項等發(fā)力，在行業(yè)中起到良好的示范作用，社會效益顯著，為地方校園足球教材推廣，推動地方校園足球普及提供了思路，具有借鑒價值。

［參考文獻］

［1］國務院辦公廳.國務院辦公廳關于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知［EB/OL］.（2015-03-08）［2023-11-10］.https：//www.gov.cn/gongbao/content/2015/content_2838167.htm.

［2］教育部，國家發(fā)展改革委，財政部，等.教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見［EB/OL］.（2015-07-27）［2023-11-10］.http：//www.

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［3］國家發(fā)展改革委，國務院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會議辦公室，體育總局，等.五部門關于抓緊落實《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》和《全國足球場地設施建設規(guī)劃（2016—2020年）》有關工作的通知［EB/OL］.（2016-10-28）［2023-11-10］.https：//www.gov.cn/xinwen/2016-10/28/content_5125449.htm.

［4］教育部辦公廳.教育部辦公廳關于印發(fā)《全國青少年校園足球教學指南（試行）》和《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》的通知［EB/OL］.（2016-06-30）［2023-11-10］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/s7059/201607/t20160718_272137.html.

［作者簡介］彭溢楚（1986—），女，云南個舊人，廣西科學技術出版社教材教輔出版中心主任。