黃鶴權

沒收——寫給馬尾第三代守塔人老方

火炬沒收海上部分黑暗。雨沒收

喜糖的定義

皺紋沒收你的少年；里爾克沒收你的迷茫

童言無忌沒收一份責怪

一疊票據(jù)單沒收你的治愈力

孩子沒收你的無意義抒情和羞恥

又一天。

你靠在窗邊。把中年頑疾送回家

送信的人走了

烏云收攤，營前港沒收一個人的曠野之悲

擁抱

既是動詞

又是名詞

是大乘的，以山為瓷，奉云以紋

把雨幾百次地加進

也是小乘的，

整個晚上，就具象成一張苦于走動的

影子。屬于金榕南路

它現(xiàn)在正躺在我的懷里

閃著亮光——

也在我兩歲的兒子身上歡愉

我們緊緊地抱住對方

遲遲不敢松手。這時間的恩典啊，

正睜開小小的眼睛，日夜喧響

替寂靜的人間

接過重擔

兒子的愿望清單

他是這樣開始寫的

滑板車，要那最酷炫的

玩沙，要那小坑囤積白云

地球儀，要那來回旋轉的

出門，要爸爸彎下腰用方言說“拜”

夜鶯，要那快速逃離的

水漂，要那最跳躍的

背影，要那回心轉意的

素描，要那目光潛回一個女孩

最深的酒窩，吻別

行山，要那大汗淋漓的

搭積木，要那小食指繞圈插入火樹銀花

不計時日——

睡覺，要那不安穩(wěn)的

漿果，要那必不可少的

我羨慕這日常；振顫不已

幾乎可以肯定的是

這份清單

他寫下的一切

早八點看，剛好是地鐵最佳讀物

蒲葵大扇

這乏味的草香，乏味的曲線回廊，乏味的

葵柄

乏味的永無寧日

院校應該深刻認識到校企合作模式是建立在企業(yè)與學?；セ莼ダA之上的一種合作共贏機制，其目的是跟隨時代發(fā)展的潮流培養(yǎng)理論和技能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在確保學生就業(yè)率的同時提升學校的影響力。院校管理層應該積極進行校企合作模式的宣傳和普及力度，讓學生和老師都充分認識到校企合作的意義和優(yōu)勢，在具體的教學過程中同企業(yè)形成緊密的聯(lián)系，形成科學的校企合作模式，積極進行溝通交流讓學生收獲更多的知識和經(jīng)驗。

躺在雜物間的一個角落邊

已比不上，長大后民謠手持的那把吉他

但它扇動故鄉(xiāng)的風聲一直

發(fā)放著塔羅牌。

時刻提醒我在姥姥鄉(xiāng)下折疊的生活：捉蛐

蛐

割馬齒莧，燜槐花飯吃

像是慈悲的神明贈予的禮物。

發(fā)生過的動蕩。燈光微弱顫動下，深秋和

鏡子在玩

光一遍一遍加深；

鏡面那頭，我只察覺到

渾然一體的少年感和厚重感。我是

如此眷念它。

因為眷戀，內(nèi)心卻更加潮濕

梯子

對它的熟悉來自祖父抽屜的膠卷

它有些舊了，像曾經(jīng)那個云游在它影子上

的人

它們借著風的搖晃

一道低于野草

選擇了中年的門戶一起跌落

它們都是真的，它們都曾有無限的清晨

露水迷離

做著蘇醒的準備

如今在山巒下比大象山更不語

硝煙

天很快黑下來

院子里。

短暫地迂回之后

它彌漫的模樣

像風；燃放的時侯，是雨

在深藍里浪跡

多像，年輕時我們通往愛情的

流量密碼：云。

沒辦法

刪除，只能被覆蓋

“它認得黑暗中的所有道路，

我卻一無所知”

花田喜事

白云飄，左拐，小鎮(zhèn)掏出

最為上乘的魔法

落網(wǎng)奧萊時代，漢堡王的路標

指揮所有的秘密

前呼后擁，藏進一個個

飛躍的身影

城堡前，電梯下

喊聲還有破綻，多種笑得以碰面。

妻子上樓，用鏡頭

打獵三層的怪獸

一碗凈云吞，唯美火燒云

她的右邊，一列櫥窗

不能自主進食，摩挲著

風的皮膚

更遠的花叢，迎來開放后的婚禮

土蜂討百家飯，釀成蜜糖

它的生活

最終一點點被還給我

我給她帶去

一杯楊枝甘露，我們最后

坐在生活的附近

抱膝，陪著湖光，一頁一頁地

剝蓮蓬，學習身為一個

父母的身姿

恍疑火滿留園

朔風歸來

圍坐在可亭下，咬一口

曲溪的秀氣

充電，從方塘最底層開始

你身體里的陽光

沒有撞開

一池芬芳，但我已經(jīng)

獲得了永恒的營養(yǎng)

我看到

冰面，有點薄

七星瓢蟲在你身上敲下一連串電文

它的愛慕

已下聘禮，提前送達

我的火情，也在吹響臨盆的陣痛

返潮在

天空心靈的扉頁