周子楠

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院江寧分院，江蘇 南京 211100

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制在職業(yè)院校的應(yīng)用，為學(xué)生與企業(yè)之間搭建了一個(gè)有效的溝通與合作平臺(tái)。這種模式有利于培養(yǎng)出更具實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的人才，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與市場(chǎng)的良性互動(dòng)，因此需要加強(qiáng)探究現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制在職業(yè)院校應(yīng)用的意義

（一）有利于提升職業(yè)院校教育質(zhì)量

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐操作的融合，使職業(yè)院校的學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行實(shí)際操作。通過實(shí)踐操作，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高自己的實(shí)踐能力。這種教育方式有助于提高教育質(zhì)量，使職業(yè)院校畢業(yè)生更具競(jìng)爭(zhēng)力。其次現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制充分考慮到學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和需求，因材施教。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)方法。這種個(gè)性化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高自己的技能，從而提升教育質(zhì)量［1］。

（二）有利于促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生與企業(yè)的對(duì)接

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制在職業(yè)院校的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間的對(duì)接。這種教學(xué)模式鼓勵(lì)企業(yè)積極參與職業(yè)教育過程，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接。通過與企業(yè)的緊密合作，職業(yè)院校可以為學(xué)生提供更為真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。在企業(yè)的實(shí)際工作中，學(xué)生可以更加深入地了解職場(chǎng)環(huán)境，提前適應(yīng)企業(yè)文化，培養(yǎng)出更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和職業(yè)素養(yǎng)。這種接地氣的實(shí)踐經(jīng)歷，有助于學(xué)生在畢業(yè)后迅速進(jìn)入職場(chǎng)，縮短校園到職場(chǎng)的過渡期，提高職業(yè)生涯的起點(diǎn)。同時(shí)，企業(yè)也能通過與職業(yè)院校的合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)適合自己需求的人才。在學(xué)徒制教學(xué)過程中，企業(yè)可以針對(duì)自身的發(fā)展需求，為學(xué)生提供定制化的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方案。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制在職業(yè)院校應(yīng)用中存在的問題

（一）并未建立完善的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理體系

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制在職業(yè)院校應(yīng)用過程中，尚未建立完善的教學(xué)管理體系，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的理念認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在實(shí)際操作中出現(xiàn)偏差。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的核心理念和教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不夠深入，使得很多學(xué)校在實(shí)際推行過程中難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，教育管理者需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究和學(xué)習(xí)，全面理解其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，為職業(yè)院校的教學(xué)管理提供有力的理論指導(dǎo)。（2）學(xué)校在制定現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，往往過于寬泛和模糊。這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中缺乏明確的指導(dǎo)思路，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)踐能力難以得到有效提升。因此，學(xué)校需要制定明確具體的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，確保教師能夠有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。（3）缺乏與企業(yè)的有效溝通和協(xié)作機(jī)制。職業(yè)院校在推行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制時(shí)，與企業(yè)之間的合作往往不夠緊密，使得學(xué)校難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求，影響了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與協(xié)作，共同完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理體系。

（二）合作企業(yè)不足

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制的實(shí)施需要職業(yè)院校與企業(yè)之間的緊密合作，但在現(xiàn)實(shí)中，很多職業(yè)院校面臨合作企業(yè)不足的問題。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，職業(yè)院校在尋求企業(yè)合作時(shí)，往往受地域限制，使得可合作的企業(yè)數(shù)量有限。對(duì)于一些地處偏遠(yuǎn)地區(qū)或產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較為單一的職業(yè)院校來說，找到適合的合作企業(yè)更加困難［2］。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中難以獲得充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的效果。其次，一些企業(yè)對(duì)職業(yè)院校實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)缺乏積極性。部分企業(yè)認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)增加企業(yè)的人力、物力和時(shí)間成本，因此在實(shí)習(xí)過程中難以給予學(xué)生充分的關(guān)注和支持。這使得學(xué)生在實(shí)習(xí)期間難以獲得有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也使得職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作難以持續(xù)發(fā)展。最后，職業(yè)院校與企業(yè)在合作過程中，可能存在合作協(xié)議不明確、權(quán)責(zé)不清等問題。這會(huì)導(dǎo)致雙方在合作中出現(xiàn)分歧，使得學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果受到影響。為解決這一問題，職業(yè)院校需要與企業(yè)明確合作協(xié)議，合理分配雙方的權(quán)責(zé)。

（三）教學(xué)資源和設(shè)施不足

首先，職業(yè)院校在教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室方面存在不足。由于經(jīng)費(fèi)投入有限，一些職業(yè)院校難以配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，這影響了學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果。為解決這一問題，學(xué)校需要加大投入，改善教學(xué)設(shè)施，以滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求。其次，教學(xué)資源與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)。部分職業(yè)院校的教學(xué)資源和課程設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不符，使得學(xué)生在實(shí)踐過程中難以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，影響現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的效果。因此，職業(yè)院校需要與企業(yè)緊密合作，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)資源和課程設(shè)置，以滿足實(shí)際需求。

（四）缺乏完善的現(xiàn)代學(xué)徒制評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制的有效實(shí)施需要一個(gè)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。然而，在實(shí)際應(yīng)用過程中，很多職業(yè)院校缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于注重學(xué)術(shù)成績(jī)，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中缺乏動(dòng)力，影響了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的效果。為解決這一問題，學(xué)校需要調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏多元化評(píng)價(jià)方法。很多職業(yè)院校在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)過程中僅采用傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，難以全面客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［3］。最后，缺乏有效的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。教師在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)過程中扮演著關(guān)鍵角色，缺乏對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)會(huì)影響現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的效果。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制機(jī)制在職業(yè)院校應(yīng)用的實(shí)踐策略

（一）優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理體系

為了解決現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制在職業(yè)院校應(yīng)用中的問題，職業(yè)院校需要從以下幾個(gè)方面入手，優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理體系：（1）明確現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)理念和目標(biāo)。職業(yè)院校應(yīng)深入研究現(xiàn)代學(xué)徒制的核心理念，將其融入教學(xué)管理中，明確教育教學(xué)目標(biāo)。此外，學(xué)校需要結(jié)合自身特點(diǎn)和所在地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，制定切實(shí)可行的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)計(jì)劃。（2）加強(qiáng)教師培訓(xùn)和發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)重視教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力。學(xué)?？梢越M織定期的教師培訓(xùn)，使教師更好地掌握現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展，提供足夠的晉升空間和激勵(lì)機(jī)制，以吸引和留住優(yōu)秀教師。（3）建立完善的師生分配和管理制度。職業(yè)院校應(yīng)優(yōu)化師生分配和管理制度，確保每位學(xué)生都能得到充分的教育資源和關(guān)注。學(xué)?？梢灾贫ê侠淼膸熒壤龢?biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供充足的指導(dǎo)教師。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督與指導(dǎo)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（4）建立科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制評(píng)價(jià)機(jī)制：職業(yè)院校應(yīng)建立一個(gè)科學(xué)、合理的現(xiàn)代學(xué)徒制評(píng)價(jià)機(jī)制，以全面、客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)引入多元化的評(píng)價(jià)方法，如實(shí)踐考核、課程設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等。（5）加強(qiáng)與企業(yè)的合作與聯(lián)盟。職業(yè)院校應(yīng)積極拓展與企業(yè)的合作渠道，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。學(xué)校可以與企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、課程設(shè)置等，以滿足企業(yè)的實(shí)際需求。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能培訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)與企業(yè)的合作與聯(lián)盟

加強(qiáng)與企業(yè)的合作與聯(lián)盟對(duì)于職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制至關(guān)重要。職業(yè)院校應(yīng)采取多種措施來建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同制定合作計(jì)劃，明確合作目標(biāo)、內(nèi)容和方式。此外，學(xué)校與企業(yè)之間的合作協(xié)議應(yīng)明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，確保合作的順利進(jìn)行。職業(yè)院校在與企業(yè)合作時(shí)，應(yīng)積極參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)和技術(shù)研究，為企業(yè)提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能培訓(xùn)。這樣的合作模式有助于學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高其實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為了拓展合作渠道，職業(yè)院校應(yīng)與不同類型的企業(yè)展開合作，包括大型企業(yè)、中小企業(yè)以及初創(chuàng)企業(yè)等［4］。這有助于學(xué)校了解不同類型企業(yè)的實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)資源和課程設(shè)置，以滿足各類企業(yè)的人才需求。同時(shí)，學(xué)校還可以通過參加行業(yè)協(xié)會(huì)、組織活動(dòng)等方式，與更多企業(yè)建立聯(lián)系，尋求合作機(jī)會(huì)。當(dāng)然，加強(qiáng)職業(yè)院校與企業(yè)的合作與聯(lián)盟，有助于實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。職業(yè)院校可以為企業(yè)提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；而企業(yè)則可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）完善教學(xué)資源和設(shè)施建設(shè)

完善教學(xué)資源和設(shè)施建設(shè)是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制的關(guān)鍵。職業(yè)院校應(yīng)從多個(gè)方面入手，優(yōu)化教學(xué)資源和設(shè)施，以滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求。首先，職業(yè)院校需要加大投入，改善教學(xué)設(shè)施。這包括配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，提供足夠的實(shí)踐場(chǎng)所和條件，以便學(xué)生能夠在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)校還應(yīng)確保教學(xué)資源與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求相一致，將新技術(shù)和新工藝引入教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共享教學(xué)資源。學(xué)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)校企共建、共享實(shí)訓(xùn)基地，從而擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更貼近實(shí)際工作的教學(xué)內(nèi)容。此外，職業(yè)院校應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學(xué)資源和設(shè)施的利用效率。學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合線上和線下教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化。此外，學(xué)校還可以通過遠(yuǎn)程教育、虛擬仿真等技術(shù)方法，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高教學(xué)效果。最后，職業(yè)院校應(yīng)定期對(duì)教學(xué)資源和設(shè)施進(jìn)行評(píng)估和更新。學(xué)校需要定期收集學(xué)生、教師和企業(yè)的反饋，對(duì)教學(xué)資源和設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督與管理，建立評(píng)價(jià)體系

加強(qiáng)實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督與管理，建立評(píng)價(jià)體系對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制在職業(yè)院校應(yīng)用中具有重要意義。為了確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：（1）設(shè)立專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)：職業(yè)院校應(yīng)設(shè)立專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)管理的部門，統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施和監(jiān)督實(shí)習(xí)工作。此外，學(xué)校還應(yīng)明確實(shí)習(xí)管理的職責(zé)和權(quán)限，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督與管理得以有效實(shí)施［5］。（2）完善實(shí)習(xí)管理制度與流程：職業(yè)院校應(yīng)建立健全實(shí)習(xí)管理制度，規(guī)范實(shí)習(xí)流程。包括實(shí)習(xí)申請(qǐng)、實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)過程中的指導(dǎo)與管理以及實(shí)習(xí)成果的評(píng)估與反饋等環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)安全教育，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的人身安全。（3）建立實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系：職業(yè)院校應(yīng)建立科學(xué)、合理的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)。評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求制定評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正。

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制在職業(yè)院校的應(yīng)用具有重要意義。通過實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，可以提高職業(yè)院校教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的對(duì)接，以及提升職業(yè)院校的社會(huì)認(rèn)可度。然而，在實(shí)際應(yīng)用過程中，職業(yè)院校仍面臨一些挑戰(zhàn)，如未建立完善的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理體系、合作企業(yè)不足、教學(xué)資源和設(shè)施不足以及缺乏完善的現(xiàn)代學(xué)徒制評(píng)價(jià)機(jī)制等。針對(duì)這些問題，職業(yè)院?？梢圆扇∫幌盗袑?shí)踐策略，如優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理體系、加強(qiáng)與企業(yè)的合作與聯(lián)盟、完善教學(xué)資源和設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督與管理以及建立評(píng)價(jià)體系等。通過這些措施，職業(yè)院?？梢愿玫赝苿?dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理機(jī)制的應(yīng)用，培養(yǎng)出更多具備實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。