張雪華 賴貴珍 （.廈門城市職業(yè)學(xué)院財經(jīng)商貿(mào)學(xué)院；.廈門城市職業(yè)學(xué)院人工智能學(xué)院）

黨的十八屆五次會議中提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，這不僅是對原有發(fā)展理念的繼承，同時也是與當(dāng)前時代的結(jié)合，促使原有理念得以升華。新發(fā)展理念的提出是基于現(xiàn)階段我國的具體國情，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，其中蘊(yùn)含豐富的科學(xué)內(nèi)涵。對于社會而言，發(fā)展是恒定不變的主題，需要將發(fā)展理念滲透到社會的各個方面，研究生思想政治教育也同樣如此。因此，在研究生思想政治教育過程中，應(yīng)當(dāng)如何與新發(fā)展理念相融合，為研究生思想政治教育提供助力，使其能夠更好地服務(wù)于黨和國家事業(yè)發(fā)展，是現(xiàn)階段需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、用創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)研究生思想政治教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新發(fā)展

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉”。隨著社會的發(fā)展，黨對創(chuàng)新的重視程度不斷提高，習(xí)近平總書記在黨的重要會議中多次強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新對民族和國家發(fā)展的重要性。[1]因此，在研究生思想政治教育中，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出創(chuàng)新的元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新的有效融合，兩者協(xié)同能夠更好地踐行育人職責(zé)，引領(lǐng)研究生的德育。

首先，需要強(qiáng)化思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新，目前我國的思想政治教育內(nèi)容主要有五個方面，即政治、道德、思想、法治和心理教育。而在內(nèi)容的創(chuàng)新過程中，可以采取“三結(jié)合”的方式，即為心理與道德教育結(jié)合、與新媒體技術(shù)結(jié)合、與網(wǎng)絡(luò)時代特點(diǎn)結(jié)合。[2]研究生是我國的高層次人才，他們是我國社會主義建設(shè)的主力軍，更是未來社會的接班人，高校需要重視對研究生德才、情志等的培養(yǎng)，這不僅需要加強(qiáng)對研究生的思想政治教育，促使其思想道德素質(zhì)的提升，同時還需要大力推進(jìn)心理教育，重視研究生的心理健康，構(gòu)建和諧的教育氛圍，讓學(xué)生能夠具備良好的自我心理調(diào)節(jié)能力，這對研究生的心理健康發(fā)展有非常深刻的意義。在思想政治教育創(chuàng)新中，與新媒體技術(shù)結(jié)合是當(dāng)前時代教育發(fā)展的必然趨勢，當(dāng)前正處于信息化時代，新媒體環(huán)境對研究生群體有非常深刻的影響，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到研究生的課程教學(xué)和工作中，成為研究生成長必不可少的部分。因此，在研究生思想政治教育中，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人的目的。[3]在新的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)在人們的生活和工作中隨處可見，在研究生的教育中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，獲取更多想要了解的信息資料，因此，高校在思想政治教育中，可將新媒體作為教育載體，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)交流平臺，將線上和線下教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，共同服務(wù)于研究生的思想政治教育，通過多媒體技術(shù)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，實(shí)現(xiàn)多維度的學(xué)習(xí)，促進(jìn)思想政治教育育人成效的提升。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新，在堅(jiān)持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論重要思想的教育理念下，展開網(wǎng)絡(luò)道德和法規(guī)的強(qiáng)化教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，規(guī)范研究生的網(wǎng)絡(luò)行為，培養(yǎng)其正確的網(wǎng)絡(luò)觀。[4]

其次，強(qiáng)化思想政治教育方法和手段創(chuàng)新。要提高思想政治教育的育人價值，就需要改變教學(xué)方式，教學(xué)是有方法的，但是卻并沒有特定的方法，對教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有利的教學(xué)方法都是好方法。而思想政治課程是一門較為枯燥的學(xué)科，教師若是僅根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對這樣的政治課程并不歡迎。隨著現(xiàn)代化社會發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)逐漸成熟，在思想政治教育方面也應(yīng)當(dāng)迎合時代的發(fā)展，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用至政治課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對教育方法和手段的創(chuàng)新，這樣不僅能夠順應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，而且還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。[5]因此，思想政治教育方法需要作出改變。例如，山東師范大學(xué)在課程教學(xué)中，依托BB（Blackboard）平臺，這一平臺是由多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建而成，在平臺中教師與學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時交流，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師可以在平臺中開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇對應(yīng)的課程內(nèi)容，不受時間和空間限制，自主進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)，而且學(xué)生和教師還能夠根據(jù)課程內(nèi)容，展開問題探討和內(nèi)容交流，為師生溝通構(gòu)建橋梁。

最后，強(qiáng)化思想政治課教學(xué)模式創(chuàng)新。為了提高思想政治教育的質(zhì)量和效率，高校不斷進(jìn)行改革，教學(xué)的目的在于有效學(xué)習(xí)，而無法保證教學(xué)效果的教育即為失敗的教育。因此，需要根據(jù)研究生的發(fā)展需求，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，這對教育質(zhì)量的提升尤為重要。研究生教育需要在堅(jiān)持教師教學(xué)主導(dǎo)性的同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及專業(yè)背景，采取多樣化的教學(xué)形式，以研究型教學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)置與學(xué)生的研究方向相一致的研討主題，讓學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的教學(xué)互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，從而培養(yǎng)研究生的探究性思維。[6]在研究生的思想政治教育中，需要重視對馬克思主義方法論的傳授，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到研究生的學(xué)習(xí)需求，采取啟發(fā)式、研究式等多樣化的教學(xué)模式，開展課題、社會研討、小組研學(xué)等，讓學(xué)生能夠更好地掌握研究方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、用協(xié)調(diào)發(fā)展理念引領(lǐng)研究生思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)容各要素均衡發(fā)展

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。從高校的角度展開分析，在教育治理宏觀視野下，結(jié)合當(dāng)前的教育治理體系，需要對研究生教育進(jìn)行完善和優(yōu)化，同時還需要加強(qiáng)對研究生教育治理能力的重視。在研究生教育治理體系中，高校需要提高對研究生思政教育的重視，在教育治理體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮研究生思想政治教育的需要，建設(shè)與學(xué)科相符合的教育治理體系，并且需要對研究生培養(yǎng)過程展開綜合考量。[7]在研究生的思政教育中，應(yīng)當(dāng)對教師、學(xué)生、思想文化、環(huán)境等多方面的因素展開綜合探析，促使各方面能夠發(fā)揮出協(xié)同作用，共同助力研究生的思想政治教育，結(jié)合各因素的優(yōu)勢，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)各要素的均衡發(fā)展。[8]

高校在思政工作隊(duì)伍的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)將研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為隊(duì)伍的主體，將學(xué)生黨支部政治輔導(dǎo)員作為隊(duì)伍的輔助，共同構(gòu)建完善的思政教育隊(duì)伍，為研究生思想政治教育的開展奠定良好的基礎(chǔ)。研究生思政教育中，導(dǎo)師是不可或缺的人物，應(yīng)當(dāng)明確導(dǎo)師的職責(zé)，專職輔導(dǎo)員需要發(fā)揮教育指導(dǎo)的主體作用，而兼職輔導(dǎo)員則需要發(fā)揮輔助作用，共同助力研究生的思政教育。[9]而對于研究生思政教育，高校首先要建設(shè)完善的導(dǎo)師隊(duì)伍，與黨委研工部、人事處等協(xié)同，同時需要構(gòu)建交流平臺，為隊(duì)伍搭建溝通橋梁，并加強(qiáng)對導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)，促進(jìn)導(dǎo)師教學(xué)水平的提升，為研究生的發(fā)展增添動力。在思政教育過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間的協(xié)作，使其共同參與研究生黨支部的建設(shè)中，并根據(jù)其所在黨支部的思政教育要求講授黨課。與此同時，在高校的師資隊(duì)伍中，大部分為青年教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理確定青年教師的教育職責(zé)，使其育人價值得以充分發(fā)揮，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對較少，需要加強(qiáng)對這部分教師的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采取老帶新的原則，提高青年教師的綜合能力，為研究生的思政教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使青年教師能夠承擔(dān)起研究生健康成長指導(dǎo)者的職責(zé)使命，為研究生的價值塑造提供引導(dǎo)。學(xué)校需要綜合考量各方面因素，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、黨支部人員等應(yīng)當(dāng)共同協(xié)作，將育人作為協(xié)作的最終目的，融合各方力量，促進(jìn)育人質(zhì)量和效率的提高。[10]

三、用綠色發(fā)展理念引領(lǐng)研究生生態(tài)道德素養(yǎng)教育

綠色發(fā)展理念的核心在于重視生態(tài)平衡，將其與研究生思政教育相融合，需要實(shí)現(xiàn)對研究生生態(tài)道德觀念、生態(tài)文明價值觀的樹立，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。對于研究生而言，在不同階段的學(xué)習(xí)的需求也有所不同，實(shí)際教學(xué)中，需要在不同的教育階段，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。[11]研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的教育形態(tài)，教育的目的在于為研究生的綜合發(fā)展服務(wù)。研究生與大學(xué)生存在較大的差異，在研究生的教學(xué)階段，他們不僅是學(xué)習(xí)者，同時也是研究者，因此對于這一階段學(xué)生的教育，應(yīng)當(dāng)側(cè)重對更高層次的認(rèn)知探索，并且教育還需要滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。在具體學(xué)科的教育中，需要充分挖掘出學(xué)科專業(yè)中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，包括了人文精神、社會責(zé)任、學(xué)科職業(yè)方向的職業(yè)道德素養(yǎng)等，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想政治教育，促使學(xué)科專業(yè)與思政教育的有機(jī)結(jié)合。[12]

四、用開放發(fā)展理念引導(dǎo)研究生思想政治教育的對外開放

研究生思想政治教育中，不僅要解決現(xiàn)實(shí)問題，同時還需要以開放的視角，聚焦當(dāng)前和未來，在黨的正確引領(lǐng)下，基于未來價值事實(shí)，對其作出科學(xué)的預(yù)測和判定，以便能夠獲取研究生價值引領(lǐng)的主動權(quán)。思政教育應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)開放性，重視研究生的未來發(fā)展，在知識的講授過程中，需要在正確價值觀的引導(dǎo)下，培養(yǎng)研究生的辯證思維，使其能夠理性對待和分析問題。在教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)性，在研究生的學(xué)習(xí)中為其提供指導(dǎo)建議，提高研究生的自我教育和引導(dǎo)能力，讓其在進(jìn)入社會后能夠做出正確的人生選擇。[13]研究生思政教育包括對外和對內(nèi)兩個開放。對內(nèi)指的是學(xué)校內(nèi)部協(xié)作，研究生教育不僅需要思政教師和思政工作者的共同努力，而且還需要各個學(xué)科教師的協(xié)同，同時學(xué)校各個部分的職能人員也應(yīng)當(dāng)參與思政教育中，從多個領(lǐng)域滲透思政教育，強(qiáng)化學(xué)校各責(zé)任主體間的合作。對外需要充分借助各方面的教育力量，構(gòu)建學(xué)校與社會相融合的教學(xué)平臺，因此，需要立足社會教育，使其優(yōu)勢得以充分發(fā)揮；學(xué)校作為思政教育的主要場所，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持其主渠道作用，根據(jù)研究生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。與此同時，研究生教育中，研究生應(yīng)當(dāng)具備開闊的視野，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，善于吸取對于自身發(fā)展有利的思想內(nèi)容，為自我的全面發(fā)展提供新的能量，并在實(shí)踐過程中吸取他人的長處，參考多方面的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

五、用共享的發(fā)展理念引領(lǐng)研究生思想政治教育的和諧發(fā)展

在實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人根本任務(wù)中，思想政治課程是不可或缺的一門課程，在研究生思政教育中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思政隊(duì)伍的建設(shè)，為課程開展提供基礎(chǔ)保障。與本科階段的思政教育相比較，研究生在學(xué)習(xí)需求方面有明顯不同，這一階段更加側(cè)重對思政學(xué)科的研究，不僅需要完成對馬克思主義世界觀和方法論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時還需要將兩者融合，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中。高校在研究生思政教育中，應(yīng)當(dāng)立足思政的外在整體性和內(nèi)在融通性，教學(xué)開展應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律相符合，同時需要根據(jù)研究生在本科階段的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，對現(xiàn)階段的教學(xué)展開集體研討設(shè)計，深化研究生階段的思政課程內(nèi)容，促進(jìn)思政課程質(zhì)量的提升。從根本上而言，思政工作即為人的工作，這項(xiàng)工作需要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心，為學(xué)生提供服務(wù)。因此，高校在研究生思政工作的推進(jìn)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮研究生的成長需求，根據(jù)研究生的發(fā)展需要，為其創(chuàng)設(shè)有利的發(fā)展環(huán)境，并為其發(fā)展提供條件保障，助力研究生的綜合能力提升。研究生教育的終極目標(biāo)在于培養(yǎng)思想和價值觀念，而這一目標(biāo)無法依靠他人實(shí)現(xiàn)，需要研究生自我努力。在研究生思想觀念和價值理念形成的過程中，不僅包括了知識傳授，同時也涵蓋了思想觸動和行為轉(zhuǎn)化。學(xué)校是教育的主要場所，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)育人的主要職責(zé)，應(yīng)當(dāng)積極完善教學(xué)環(huán)境，為研究生教育提供更具價值的場所，豐富研究生的教育體驗(yàn)，將價值實(shí)踐作為思政教育的支撐，讓具備良好主動性的研究生能夠在和諧的教育環(huán)境中形成正確的價值理念；同時堅(jiān)持共建與共享，將教師和學(xué)生共同努力獲取的成績持續(xù)轉(zhuǎn)化為師生發(fā)展的重要保障。

六、總結(jié)

綜上所述，在研究生思想政治教育中，將新發(fā)展理念作為引導(dǎo)，能夠激發(fā)研究生的創(chuàng)新活力，將教育體系內(nèi)的教育力量進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的共享，促進(jìn)思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展，將新發(fā)展理念作為研究生思政教育的引導(dǎo)，有助于構(gòu)建和諧的教育氛圍，促進(jìn)研究生的綜合能力培養(yǎng)，對研究生的未來發(fā)展起到推動作用，并持續(xù)提升研究生思想政治教育水平。