文／江蘇省南京市竹山中學(xué) 陳鷺洋

這節(jié)語(yǔ)文課要評(píng)講作文。預(yù)備鈴剛打響，穿著漂亮衣服的潘老師便走進(jìn)了教室，尤其是那粉色的貝雷帽，讓潘老師看起來(lái)神采飛揚(yáng)。

起初，我并沒有太在意它，直到我的同桌說(shuō)了一句：“你看，潘老師今天戴的帽子好亮眼?。　庇谑俏易屑?xì)端詳起她的帽子。確實(shí)，潘老師今天戴的帽子顏色十分靚麗，顯得十分青春。

上課鈴響了，潘老師一上來(lái)就讓我們點(diǎn)評(píng)她的著裝，這讓我們有點(diǎn)兒不知所措。我們紛紛發(fā)表了意見后，一名同學(xué)表達(dá)了自己的獨(dú)特看法：“潘老師的著裝特別精致，全身像一篇文章，戴著的帽子就是一個(gè)十分驚艷的開頭，圍巾就像一個(gè)過渡段，既樸實(shí)又不失美感，胸花是亮點(diǎn)，也是最博人眼球的地方?！?/p>

潘老師聽完后，面帶微笑，似乎對(duì)這個(gè)答案很滿意。她又補(bǔ)充道：“你看我的腰帶，它可以有8 種系法。這說(shuō)明了什么？”一個(gè)機(jī)靈的同學(xué)說(shuō)道：“一篇文章有許多種寫法，每種寫法各有各的亮點(diǎn)?！迸死蠋熼_懷大笑，接著講起寫作文的要點(diǎn)：“首先要安排好作文的順序，如果順序混亂，就會(huì)像一個(gè)人把褲子穿到頭上，把上衣當(dāng)成褲子穿?！迸死蠋熡哪蜗蟮脑?，惹得大家都笑了起來(lái)。潘老師接著說(shuō)：“然后是詳寫和略寫。你不能把里面的衣服穿得十分精致，外面的衣服也穿得很復(fù)雜。”“再接著是文章的亮點(diǎn)。像我今天穿的這套衣服，看，這個(gè)胸花，是不是就是亮點(diǎn)？”我們異口同聲地喊道：“是！”“最后是文章的結(jié)尾。結(jié)尾要令人感到驚艷，這樣文章才更完美?！甭犕昱死蠋煹脑?，我們認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是潘老師順勢(shì)呈現(xiàn)了一篇文章來(lái)做反面案例。

不知不覺中，下課鈴響了，但我還沉浸在潘老師的作文課里。這堂特殊的作文課，潘老師用通俗易懂的方式，將自己的著裝和寫作緊密勾連，刷新了我對(duì)作文的認(rèn)知，受益良多。這真是一堂特別又有趣的作文課。