張啟鋒 張華娟

《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》（以下簡稱《標準》）指出，課程標準的基本理念之一是把握數(shù)學本質(zhì)，啟發(fā)思考，改進教學，提倡獨立思考、自主學習、合作交流等多種學習方式，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的習慣，促進學生實踐能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展[1]．當下的數(shù)學教學，部分教師的眼中仍然更關注知識技能的積累、模仿、記憶，而非經(jīng)驗的提升、智慧的啟迪、素養(yǎng)的滋潤．把數(shù)學知識變成為一種“冰冷”的知識來傳授，不能帶給學生良好的學科感受．高中學生正處于身體機能、知識儲備、情感價值形成的生長期，數(shù)學知識以及數(shù)學實踐活動既是學生成長的需要，又是學生成長的載體．當我們以生長的理念關照學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累時，學生則可能更好地經(jīng)歷數(shù)學活動經(jīng)驗生長、創(chuàng)造、積累和升華的過程．