羅南林 鄧舒文

摘? 要：文章探討了信息時(shí)代向數(shù)字時(shí)代轉(zhuǎn)型對我國職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)的影響，分析了信息技術(shù)人才和數(shù)字技術(shù)人才需求的差異，并借鑒了全球前沿的數(shù)字人才培訓(xùn)模式。通過對我國國情和政策的深入分析，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要適應(yīng)快速變化的數(shù)字環(huán)境，通過培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)和應(yīng)用人才來應(yīng)對挑戰(zhàn)。文章從產(chǎn)教融合、課程與教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、終身學(xué)習(xí)、國際合作等方面為職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)數(shù)字人才提供了綜合框架。通過實(shí)施這些策略并借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，我國職業(yè)技術(shù)院校能夠有效培養(yǎng)支撐國家數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需的數(shù)字技術(shù)和應(yīng)用人才，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并確保在全球數(shù)字化日益發(fā)展的互聯(lián)互通、科技融合環(huán)境中保持競爭力。

關(guān)鍵詞：信息化；數(shù)字化；數(shù)字化人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP39? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）23-0127-05

Research on the Training Mechanism of Digital Talents under the Background of the Transformation from Informatization to Digitalization

—Take China's Vocational and Technical Colleges as an Example

LUO Nanlin1， DENG Shuwen2

（1.Guangdong AIB Polytechnic， Guangzhou? 510507， China; 2.ZWSOFT Co.， Ltd.（Guangzhou）， Guangzhou? 510623， China）

Abstract： This paper explores the impact of the transformation from the information age to the digital age on talent cultivation in China's vocational and technical colleges， analyzes the differences in demand for information technology talents and digital technology talents， and draws on the cutting-edge digital talent training modes around the world. Through in-depth analysis of China's national conditions and policies， it is emphasized that vocational and technical colleges need to adapt to the rapidly changing digital environment and respond to challenges by cultivating digital technology and application talents. This paper provides a comprehensive framework for vocational and technical colleges to cultivate digital talents from aspects such as integration of industry and education， innovation of curriculum and teaching methods， construction of teaching staff， lifelong learning， and international cooperation. By implementing these strategies and drawing on international experience， China's vocational and technical colleges can effectively cultivate the digital technology and application talents needed to support the country's digital transformation， promote the development of the digital economy， and ensure competitiveness in the increasingly interconnected and technological integration environment of global digitization.

Keywords： informatization; digitalization; digital talent training

0? 引? 言

20世紀(jì)90年代以來，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的興起和應(yīng)用極大地推動(dòng)了全球經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)的變革[1]。然而，隨著科技的不斷進(jìn)步，全球已經(jīng)逐漸從信息化時(shí)代邁向數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)深度融入各行各業(yè)，為生產(chǎn)、服務(wù)和治理帶來全面升級，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的高效利用和價(jià)值創(chuàng)新成為各國戰(zhàn)略部署的重中之重[2，3]。在這一背景下，《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》明確提出，加快數(shù)字中國建設(shè)，對全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義和深遠(yuǎn)影響[4，5]。2015年至2021年，中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)增速均遠(yuǎn)高于GDP增速，如圖1所示（來源：華經(jīng)產(chǎn)業(yè)研究院），數(shù)字化轉(zhuǎn)型初見成效。

黨的二十大報(bào)告指出，現(xiàn)代化建設(shè)必須堅(jiān)持人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)離不開數(shù)字化人才的支撐。根據(jù)華為發(fā)布的《中國數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)》[6]和阿里云與艾奇咨詢發(fā)布的《企業(yè)數(shù)字化人才發(fā)展白皮書》[7]，數(shù)字化人才可以分為數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)者、數(shù)字化技術(shù)人才和數(shù)字化應(yīng)用人才三大類，如表1所示（來源：2022年企業(yè)數(shù)字化人才發(fā)展白皮書），數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)者起到了引領(lǐng)和規(guī)劃的作用，但數(shù)字化技術(shù)人才和數(shù)字化應(yīng)用人才才是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量。

高職院校作為國家和產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，在數(shù)字化時(shí)代理應(yīng)適應(yīng)新形勢，調(diào)整教育理念和培養(yǎng)策略，著力培養(yǎng)更多具備數(shù)字化技能和應(yīng)用能力的數(shù)字化技術(shù)人才和數(shù)字化應(yīng)用人才[8]。

1? 人才培養(yǎng)的要求對比

21世紀(jì)以來，我國在信息化人才培養(yǎng)上取得了長足的進(jìn)步。通過實(shí)施一系列規(guī)劃措施，如《國家中期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》[9]、《中國教育現(xiàn)代化2035》[10]以及各級政府的扶持政策，我國高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育等領(lǐng)域的信息化人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量得到了顯著提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年以來，我國信息化人才培養(yǎng)的規(guī)模逐年擴(kuò)大，累計(jì)培養(yǎng)信息化人才達(dá)1 500萬人以上[11]，在國家信息化建設(shè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用[12]。但是數(shù)字化人才與信息化人才的要求存在較大區(qū)別，具體體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任3個(gè)方面。

1.1? 知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.1.1? 信息時(shí)代知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

信息時(shí)代重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、軟件應(yīng)用和計(jì)算機(jī)編程教育。學(xué)生精通計(jì)算機(jī)操作、辦公軟件和C++、Java等基本編程語言[13]，具備有效搜索、分析和處理信息的能力，也需要熟悉各種信息和通信技術(shù)（ICT），例如電子郵件、即時(shí)消息和社交媒體平臺(tái)的應(yīng)用[14]。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院則提供了計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)和軟件工程等課程[13]，涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)技術(shù)的原理，包括網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、數(shù)據(jù)庫管理和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等[15]。

1.1.2? 數(shù)字時(shí)代知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

數(shù)字時(shí)代，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化與數(shù)字產(chǎn)業(yè)化正成為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的兩駕馬車，前者涵蓋智能制造、數(shù)字金融、智慧醫(yī)療等新興領(lǐng)域，后者則覆蓋了智能裝備、軟件信息、數(shù)字創(chuàng)意等行業(yè)，具備發(fā)展前景廣、技術(shù)要求高、升級難度大的特點(diǎn)，亟須投入一批復(fù)合型人才長期從事技術(shù)與產(chǎn)業(yè)融合的工作，在持續(xù)打磨數(shù)據(jù)分析、人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)安全和區(qū)塊鏈等數(shù)字前沿技術(shù)的同時(shí)，也要深耕各行各業(yè)，真正掌握細(xì)分領(lǐng)域（如工業(yè)軟件、數(shù)控機(jī)床、智能機(jī)器人等）的關(guān)鍵核心技術(shù)，做到干一行懂一行，打好數(shù)字與產(chǎn)業(yè)的組合拳，方能滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需求[16-21]。

1.2? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1.2.1? 信息時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求

在信息時(shí)代，創(chuàng)新主要集中在通過應(yīng)用信息技術(shù)提高效率和生產(chǎn)力。鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)的范圍內(nèi)開發(fā)新的想法和解決方案[13]。

1.2.2? 數(shù)字時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求

如前所述，數(shù)字經(jīng)濟(jì)可以輻射到各行各業(yè)，學(xué)生應(yīng)保持開放的心態(tài)與敢為人先的精神[22]，在理解數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系的基礎(chǔ)之上，通過整合數(shù)字技術(shù)在新的領(lǐng)域創(chuàng)建新的商業(yè)模式。

我國的教育機(jī)構(gòu)和政策制定者正在推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，通過“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“創(chuàng)客中國”等計(jì)劃來鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)字領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新項(xiàng)目[23]。

1.3? 道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任

1.3.1? 信息時(shí)代道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任要求

在信息時(shí)代，學(xué)生們被教導(dǎo)了信息安全和個(gè)人隱私保護(hù)的基本知識(shí)，包括密碼安全、數(shù)據(jù)加密和防病毒措施等[13]。

信息時(shí)代的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要遵守與信息技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)[24]。

1.3.2? 數(shù)字時(shí)代道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任要求

數(shù)字時(shí)代要求學(xué)生更深入地了解數(shù)字技術(shù)的倫理和社會(huì)影響，包括人工智能和數(shù)據(jù)隱私問題。需要將倫理課程納入他們的數(shù)字技術(shù)培育體系[25]。

需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與解決數(shù)字鴻溝和網(wǎng)絡(luò)威脅等挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生致力于通過技術(shù)和能力數(shù)字化改善社會(huì)[26]。

綜上所述，與信息時(shí)代相比，數(shù)字時(shí)代的人才培養(yǎng)要求發(fā)生了顯著變化。我國的教育機(jī)構(gòu)和政策制定者必須通過更新課程、促進(jìn)跨學(xué)科合作、強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能和數(shù)字素養(yǎng)、促進(jìn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)以及鼓勵(lì)道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任來適應(yīng)這些變化。

2? 我國數(shù)字化人才培訓(xùn)機(jī)制的對策

數(shù)字時(shí)代，世界各國建立了各種數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用人才培養(yǎng)機(jī)制，以適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)的快速變化，美國[27-29]、歐盟[31]等老牌發(fā)達(dá)國家及地區(qū)發(fā)起“全民計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)劃”及“數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃”，以印度為代表的發(fā)展中國家也祭出“Skill India”與“數(shù)字印度”等運(yùn)動(dòng)[32-35]。我國職業(yè)院校可以從這些國家的行動(dòng)中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)需求的數(shù)字人才，有效地為國家的數(shù)字化轉(zhuǎn)型做出貢獻(xiàn)。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化人才培訓(xùn)機(jī)制的對策和建議。

2.1? 加強(qiáng)產(chǎn)教融合

2.1.1? 學(xué)院與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系

《中國制造2025》等戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)產(chǎn)教合作以加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性[36]。職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華為、騰訊、阿里巴巴等領(lǐng)先的科技公司合作，可以幫助學(xué)院更好地了解行業(yè)的實(shí)際需求，制定量身定制的培訓(xùn)計(jì)劃。例如，華為的ICT學(xué)院計(jì)劃為教育機(jī)構(gòu)提供資源和支持，以培養(yǎng)數(shù)字人才，彌合學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界之間的差距[37]。

2.1.2? 制定滿足特定需求的培訓(xùn)計(jì)劃

由于不同行業(yè)需要獨(dú)特的數(shù)字技能組合，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)制定針對特定行業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃。例如，我國的“互聯(lián)網(wǎng)+”倡議旨在促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合[38]。學(xué)院可以與制造、醫(yī)療保健和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域等特定行業(yè)公司密切合作，以確定這些行業(yè)所需的數(shù)字技能，并設(shè)計(jì)有針對性的課程和培訓(xùn)材料。

2.1.3? 提供更多實(shí)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)對于數(shù)字技術(shù)和應(yīng)用人才的發(fā)展至關(guān)重要。職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以與行業(yè)合作伙伴合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。教育部推出的“1+X”認(rèn)證體系，鼓勵(lì)學(xué)生在理論知識(shí)之外獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[39]。通過提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院可以讓學(xué)生更好地為他們未來職業(yè)生涯中可能面臨的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

2.2? 改進(jìn)數(shù)字技術(shù)課程和教學(xué)方法

2.2.1? 更新新興數(shù)字技術(shù)和應(yīng)用等課程

隨著數(shù)字環(huán)境的不斷發(fā)展，中國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須跟上數(shù)字技術(shù)的最新發(fā)展步伐。需要更新和修訂課程，以納入人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全等主題[40]。這樣學(xué)生將更好地為滿足快速變化的數(shù)字化勞動(dòng)力的需求做好準(zhǔn)備。

2.2.2? 鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)

要充分掌握數(shù)字技術(shù)的潛力，學(xué)生必須能夠跨學(xué)科理解和應(yīng)用它們[41]。這可以通過將數(shù)字技術(shù)課程整合到不同的研究領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)，例如工程、商業(yè)和醫(yī)療保健。此外，采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生參與解決現(xiàn)實(shí)世界的問題[42]，并培養(yǎng)可直接應(yīng)用于工作場所的實(shí)踐技能[43]。

2.2.3? 促進(jìn)在教學(xué)中使用數(shù)字工具和資源

基于虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、在線平臺(tái)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等數(shù)字工具的集成可以顯著增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)[44]。我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)積極探索和應(yīng)用這些工具，為學(xué)生創(chuàng)造更具互動(dòng)性、吸引力和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境[45]。

2.3? 發(fā)展教師的教學(xué)和專業(yè)能力

2.3.1? 吸引并留住優(yōu)秀的數(shù)字技術(shù)教育工作者

要提供高質(zhì)量的數(shù)字技術(shù)教育，職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須擁有一批技能嫻熟、知識(shí)淵博的教育工作者[46]這可以通過有針對性的招聘策略、有競爭力的薪水和有利的工作條件來實(shí)現(xiàn)。此外，“國家職業(yè)教育教師培訓(xùn)計(jì)劃”等舉措有助于確保教育工作者具備教授數(shù)字技術(shù)課程的必要技能和資格[47]。

2.3.2? 為教師提供持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，教育工作者必須不斷更新他們的知識(shí)和技能，以保持有效的教學(xué)角色[48]。中國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)建立全面的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，例如講習(xí)班、研討會(huì)和在線培訓(xùn)課程，以支持教育工作者的持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展[49]。

2.3.3? 鼓勵(lì)教育工作者進(jìn)行協(xié)作和知識(shí)共享

在教育工作者之間培養(yǎng)協(xié)作和知識(shí)共享的文化有助于傳播最佳實(shí)踐和創(chuàng)新教學(xué)方法[50]。職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以通過為教育工作者提供參與聯(lián)合研究項(xiàng)目、參與專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)和參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)來促進(jìn)這一過程。

2.4? 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和技能發(fā)展的校園文化

2.4.1? 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)

我國政府發(fā)起了“學(xué)習(xí)型社會(huì)”倡議，以促進(jìn)公民的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)技能發(fā)展。該倡議旨在創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)個(gè)人在其一生中積極追求知識(shí)和技能。職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如MOOCs和數(shù)字圖書館，為學(xué)生提供可訪問的資源和靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.4.2? 為持續(xù)的技能發(fā)展提供資源和平臺(tái)

我國一直在投資發(fā)展數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，包括高速互聯(lián)網(wǎng)、電子學(xué)習(xí)平臺(tái)和數(shù)字資源[51]。職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)通過提供可訪問的在線課程、研討會(huì)等來利用這些平臺(tái)，使學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)能夠不斷提升他們的數(shù)字技能并在就業(yè)市場上保持競爭力。

2.4.3? 開發(fā)評估系統(tǒng)評估學(xué)生數(shù)字化能力

基于能力的評估系統(tǒng)可以幫助確保學(xué)生獲得了所選行業(yè)所需的數(shù)字技能和知識(shí)[52]。職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)與行業(yè)合作伙伴合作，設(shè)計(jì)準(zhǔn)確衡量學(xué)生數(shù)字化能力的評估，并提供有針對性的改進(jìn)反饋。

2.5? 國際合作與交流

2.5.1? 與國際教育機(jī)構(gòu)建立合作伙伴關(guān)系

我國政府通過“一帶一路”等計(jì)劃鼓勵(lì)國際教育合作[53]。通過與領(lǐng)先的國際機(jī)構(gòu)合作，職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以共享最佳實(shí)踐、交流教學(xué)資源并開發(fā)聯(lián)合項(xiàng)目來培養(yǎng)數(shù)字技術(shù)和應(yīng)用人才。

2.5.2? 促進(jìn)交流計(jì)劃和聯(lián)合研究計(jì)劃

國際交流計(jì)劃和聯(lián)合研究項(xiàng)目可以為學(xué)生和教師提供寶貴的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)全球最佳實(shí)踐并為數(shù)字技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)[54]。職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)與國際合作伙伴合作，提供交流計(jì)劃、實(shí)習(xí)和聯(lián)合研究計(jì)劃，以促進(jìn)跨文化學(xué)習(xí)和促進(jìn)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新。

2.5.3? 借鑒全球數(shù)字人才培養(yǎng)機(jī)制經(jīng)驗(yàn)

通過學(xué)習(xí)美國、歐盟、印度和新加坡等國家成功的數(shù)字人才培養(yǎng)機(jī)制，中國可以調(diào)整和實(shí)施最適合國情和需求的機(jī)制。職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)定期制定并優(yōu)化數(shù)字人才培養(yǎng)機(jī)制，找出需要改進(jìn)的地方，將全球先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)納入課程和教學(xué)方法。

3? 結(jié)? 論

我國職業(yè)技術(shù)院校數(shù)字化人才培養(yǎng)機(jī)制的未來發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出以下幾個(gè)關(guān)鍵特征：產(chǎn)教融合、課程與教學(xué)方式更新、師資隊(duì)伍建設(shè)、終身學(xué)習(xí)文化和國際合作。

加強(qiáng)產(chǎn)教融合將有助于彌合教育與勞動(dòng)力市場之間的差距，確保畢業(yè)生具備雇主所需的數(shù)字技能。與行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)公司的合作伙伴關(guān)系將提供寶貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、行業(yè)特定的培訓(xùn)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)前沿技術(shù)的機(jī)會(huì)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字技術(shù)課程和教學(xué)方法將不斷發(fā)展，以跟上數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的步伐?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的教育以及數(shù)字工具和資源的使用將越來越受到重視。

教師的教學(xué)和專業(yè)能力將不斷發(fā)展，持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和教育工作者之間的合作，吸引和留住合格的數(shù)字技術(shù)教育工作者對于維持高質(zhì)量的數(shù)字教育至關(guān)重要。

培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和技能發(fā)展的校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)，并在他們的一生中不斷提升數(shù)字技能。并開發(fā)數(shù)字化能力綜合評估系統(tǒng)，以評估學(xué)生數(shù)字能力并指導(dǎo)改進(jìn)。

隨著職業(yè)技術(shù)學(xué)院尋求學(xué)習(xí)全球應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)并與前沿國際機(jī)構(gòu)建立伙伴關(guān)系，未來，國際合作與交流將變得越來越重要。交流計(jì)劃、實(shí)習(xí)和聯(lián)合研究計(jì)劃將促進(jìn)跨文化學(xué)習(xí)并促進(jìn)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新。

綜上所述，未來我國職業(yè)技術(shù)院校數(shù)字化人才培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展，需要產(chǎn)教融合、課程教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、終身學(xué)習(xí)、國際合作等多方位整合。通過借鑒這些戰(zhàn)略，借鑒全球前沿經(jīng)驗(yàn)，我國職業(yè)技術(shù)院?？梢杂行囵B(yǎng)驅(qū)動(dòng)國家數(shù)字化轉(zhuǎn)型、支持?jǐn)?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的數(shù)字技術(shù)和應(yīng)用人才。

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作者簡介：羅南林（1965—），男，漢族，湖南寧遠(yuǎn)人，副教授，碩士，研究方向：電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用；通訊作者：鄧舒文（1992—），女，漢族，湖南澧縣人，項(xiàng)目申報(bào)主管，碩士，研究方向：工業(yè)軟件發(fā)展。