張保紅

學習精彩的譯例是我們每個學習翻譯的人共有的經(jīng)歷。譯例精彩，讓人如嚼橄欖，回味無窮，也讓人念念難忘，心向神往。向往譯者深厚的雙語語言文化功底，高超的雙語轉(zhuǎn)換技巧，以及嫻熟精湛的藝術(shù)手腕。然而，面對精彩的譯例，有時又難免會生發(fā)出自愧弗如、望“譯”卻步、難臻此境的喟嘆，甚至篤信這樣的譯例只可鑒賞遠觀，親自實操很難。而加深這一“信念”的還有平常所見到的套語式譯評分析：譯文讀起來文從字順，朗朗上口，形式整飭，節(jié)奏優(yōu)美，用詞精到，意蘊豁然，給人以美的享受。這類譯評廣義來說固然適切，但常常讓人知其然而不知其所以然。因此，如何走近精彩的譯例，破解其中的密碼，以備來日不時之需，這是我們需要直面的話題。且引一例如下，試作演繹，就教于方家學人，相互切磋，共同提高。

It was a day as fresh as grass growing up and clouds going over and butterflies coming down can make it. It was a day compounded from silences of bee and flower and ocean and land， which were not silences at all， but motions， stirs， flutters， risings， fallings; each in its own time and matchless rhythm. （The Vacation）

這段文字整體來看，理解并不太難，讀者比較容易把握文中所說的中心要點，即這一天是一個“清新”（fresh）與“寧靜”（silences）的一天，進一步說，是一個美好、愜意的一天。如何“清新”“寧靜”“美好”“愜意”呢？這從作者選擇的一系列意象及其描繪的情景中可以見出。從美學風格看，作者所選擇的靜態(tài)意象多具有小巧玲瓏的特點，如grass、butterflies、bee、flower；所選擇的動態(tài)或含動態(tài)的意象多具有徐緩、輕柔的特點，如growing up、going over、coming down、motions、stirs、flutters、risings、fallings，這些語詞或多含雙元音、長元音，或其動作的力度與強度均較小、較輕。從表情方式看，作者的情感一是通過fresh、silences這類定性的詞語以及描寫小巧意象、輕緩動作的詞語表現(xiàn)出來，二是通過文中5個and的連綴（linkage）與motions等5個詞語的列舉（listing）表現(xiàn)出來。詞語的連綴給人紛至沓來的新奇感，詞語的列舉給人簡明輕快的利落感。從誦讀節(jié)奏看，句段語義切分形成的斷續(xù)分合，娓娓道來，自然而然，一氣呵成，其語流、語速、語勢可給人帶來暢意、暢情、暢神之感。比如“It was a day / as fresh as grass growing up / and clouds going over / and butterflies coming down can make it.”（/表示誦讀停頓處）合而觀之，整段文字在音、形、義、情、韻、境上是合為一體的。基于這樣的文本分析，下面先看一個機器翻譯的譯文：

這是清新的一天，草兒在生長，云兒在飄過，蝴蝶在飛舞。這是蜜蜂、花朵、海洋和陸地的沉默所構(gòu)成的一天，它們根本不是沉默，而是運動、攪動、飄動、上升、下降，每一種都有自己的時間和無與倫比的節(jié)奏。（有道翻譯）

機器翻譯的特點之一是詞對詞、句對句地進行翻譯，其對照之工穩(wěn)，可作“典范”。一般來說，這對處理英漢思維較為趨同的信息型文本還是十分有效的，其快捷、準確的程度很多時候甚至一點也不輸優(yōu)秀的人工翻譯。然而，讀一讀以上譯文，得到的突出印象是譯文只是傳達了原文的基本大意，或陳述了基本的事實信息。原文中意象表征的“清新”“寧靜”的輕盈形態(tài)與美好情態(tài)、聲音可啟示的徐緩感覺、節(jié)奏可傳遞的輕快意味、詞義可彰顯的區(qū)別性蘊涵、句間關(guān)系的邏輯貫通，以及節(jié)奏的前呼后應(yīng)等，均未得到充分有效的傳達。進一步說，譯文并未形成一個傳情達意的有機整體。課堂教學中，問起同學們能否譯出這樣的譯文，得到的回答多是肯定的，同時也聽到有些同學提出如何改進的種種建議。為了便于同學們學習提高，我又引述了如下譯文作為對比參考：

綠草萋萋，白云冉冉，彩蝶翩翩，這日子是如此清新可愛；蜜蜂無言，春花不語，海波聲歇，大地音寂，這日子是如此安靜。然而并非安靜，因為萬物各以其適宜的時刻，獨特的節(jié)奏，或動，或搖，或震，或起，或伏。［選自連淑能《英漢對比研究》（增訂本）］

初見這個譯文，不少同學驚呼譯得好、譯得精彩，同時也表示這樣的翻譯水平自己很難達到。至于以后能否達到這樣的水平，只能留給時間與學習去積淀、去孕化、去蝶變。清代思想家顧炎武說“人必知其何故為之，然后知其何以為之”，大意是人必須知道為什么要這樣做，才能明白該采用什么辦法去做。做事如此，做翻譯亦然。因此，下面試著分析譯者是如何做到的，試著破譯這“精彩”的密碼，力求做到知己知彼，心中有數(shù)，待來日時機成熟，自己再試試身手。

漢語中表達輕快節(jié)奏的方式多種多樣，其中運用四字格是較為常見的一種?！对娊?jīng)》中的《關(guān)雎》、吳均的《與朱元思書》、歌曲《祝愿歌》等，均是這方面的顯例，因此譯者在譯文中直接選用了四字格形式來構(gòu)建行文輕快的節(jié)奏，而為了在所用的四字格中表現(xiàn)出意象的形態(tài)與情態(tài)所帶來的鋪排感與推及感，譯者并未止步于“草兒生長，云兒飄過，蝴蝶飛舞”這樣的表達形式，而是翻進一層，優(yōu)化為“綠草萋萋，白云冉冉，彩蝶翩翩”，賦予 “清新”的日子以繽紛的色彩、生動的質(zhì)感、動感與美感。為了承續(xù)這一行文節(jié)奏，譯者接下來順勢寫出了“蜜蜂無言，春花不語，海波聲歇，大地音寂”這樣的四字格小句，不難看出這幾句的營構(gòu)顯然脫胎于對“言語”與“聲音”的拆解與創(chuàng)用。為了進一步呼應(yīng)這一節(jié)奏，便于形成一個有機統(tǒng)一的敘述整體，譯文最后一行也比照著四字格形式進行了處理，但囿于局部因素，遂將四字格一分為二，化解為兩個二字格，將“或動或搖”分解為“或動，或搖”，將“或起或伏”分解為“或起，或伏”。通觀整段譯文，其最后所演繹出的是整齊中有變化、變化中有統(tǒng)一的審美節(jié)奏。從思維方式看，原文先說結(jié)果，后說引起結(jié)果的種種現(xiàn)象，而譯文先說現(xiàn)象，后說由種種現(xiàn)象導致的結(jié)果，這是中西思維方式上的差異，上引譯文的譯者深諳此道，前后騰挪，彼此調(diào)換，自然得體，恰到好處。至此，從語義的準確到語言的質(zhì)感，從節(jié)奏的建立到運思方式的轉(zhuǎn)換，譯者走完了自己的再創(chuàng)作之旅，也成功地傳遞出原文“清新”“寧靜”“美好”“愜意”的韻味與氛圍。

講解到此，有同學提問說，這些四字格中的詞語搭配，有些熟悉，有些沒見過，譯者是怎么想到的呢？答曰：讀讀經(jīng)典的漢語古詩古文，就能找到些許線索。讀一讀“近寒食雨草萋萋”“芳草萋萋鸚鵡洲”“冉冉孤生竹”“汀煙輕冉冉”“淚眼問花花不語”“山空鳥聲歇”“長安不見遺音寂”等句子，再讀一讀柳宗元《小石潭記》中的“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，再聽一聽騰格爾的歌曲《天堂》“藍藍的天空/清清的湖水/綠綠的草原/這是我的家”，再回看譯者的選詞造句，謀篇布局，是不是會有點譯有所依、心領(lǐng)神會、盡在不言中的感受呢？

破解譯文精彩的密碼，感受自然的清新、寧靜、和諧、美好，基于這樣的定性認知與物物相聯(lián)、動靜相生的啟示，將上述英語例文試譯如下，效果如何，請讀者朋友評判。

草長蝶飛，云卷云舒，這日子如此清新；蜜蜂飛繞花叢，陸地伸向大海，這日子如此寧靜。然而并非寧靜，因為萬物各循其時，以其獨特的節(jié)奏，前后搖擺，左右振蕩，上下起伏。

了然于心，豁然于口?！拔沂謱懳铱凇奔仁菍φf話作文的要求，也是對翻譯實踐與評論的要求。要做到心口手內(nèi)在的一致與神合，其挑戰(zhàn)與難度自不待言，但只要堅持學習，多多領(lǐng)會，勤于總結(jié)，遲早會摸索到開啟其堂奧的鑰匙。以此與讀者諸君共勉！

*廣東外語外貿(mào)大學高級翻譯學院二級教授，博士生導師。