摘 要：高中物理教學改革中，要求教師要轉變傳統(tǒng)灌輸思想，在傳授學生知識的同時指導學生掌握科學的思維方法，其中微元法就是一種科學的思維方法，是近年來高考中的重點考核內容.將微元法運用到高中物理教學中，能夠幫助學生深入理解物理知識的內在邏輯，從而強化學生的物理學習效果.基于此，文章首先對微元法進行了簡要概述，并分析了微元法在高中物理教學中應用的價值，進而具體探討在高中物理教學中微元法的應用策略，以期為提升物理教學實效提供參考.

關鍵詞：微元法；高中物理；公式推導；解題；實驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）36-0107-03

收稿日期：2023-09-25

作者簡介：梁曉芳（1986.2-），女，安徽省泗縣人，碩士，中學一級教師，從事物理教學研究.

參考文獻：

[1]辛亞.高中物理解題中微元法的應用[J].數(shù)理天地（高中版），2023（10）：13-15.

[2]高建平，高楚軒.例析“微元法”解決物理問題的思路方法[J].中學物理教學參考，2023，52（07）：20-23.

[3]林永平.新高考背景下物理學科核心素養(yǎng)在教學中的實踐初探[J].數(shù)理天地（高中版），2023（04）：23-25.

[4]劉洋.解題有法 游刃有余：微元法在高中物理解題中的妙用[J].理科愛好者，2022（06）：33-35.

[責任編輯：李 璟]