文陸河縣河田鎮(zhèn)圳口小學(xué) 鄭麗雪

隨著新課程的推進(jìn)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法必須進(jìn)行改變以適應(yīng)新的教學(xué)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效評(píng)價(jià)具有重要意義。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中做出以下探索和實(shí)踐。

一、評(píng)價(jià)主體多元化

1.學(xué)生課堂參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

為了真正促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)主體，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)多元化的評(píng)價(jià)體系，從多角度、多層次評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)和成果入手顯得至關(guān)重要。只有這樣，我們才能夠使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上順暢地發(fā)展。

2.借助學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

新課程背景下，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，并以此為契機(jī)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主探索能力。例如，在教授“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)自主探索，然后在小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)自己的成果進(jìn)行展示。教師可以根據(jù)學(xué)生的展示結(jié)果對(duì)他們的自主探索能力進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主探索的良好習(xí)慣。

3.運(yùn)用課堂小組評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，而課堂小組評(píng)價(jià)就是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑。在課堂小組評(píng)價(jià)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，并與其他學(xué)生進(jìn)行有效的交流與溝通，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

4.利用課堂自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力

教師可以利用自我評(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，特別是在“分?jǐn)?shù)除法”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在分?jǐn)?shù)除法計(jì)算過(guò)程中存在的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師可以了解到他們的學(xué)習(xí)效果以及不足之處，并有針對(duì)性地開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化

教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括教師對(duì)學(xué)生的期望、評(píng)價(jià)的形式等。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的有效評(píng)語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)采用具體化語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要用應(yīng)付式言語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)榫唧w化的言語(yǔ)評(píng)價(jià)不僅能使學(xué)生感到真實(shí)、親切、自然，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

2.評(píng)價(jià)方式多樣化

簡(jiǎn)單的“很好”或“很不錯(cuò)”等評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生的回答失去了意義，他們的思維活動(dòng)沒(méi)有得到有效的鍛煉。因此，在課堂上應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式，如鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)等，使學(xué)生始終處于一種被期待、被激勵(lì)的狀態(tài)。

3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言多元化

教師的語(yǔ)言是傳遞信息、交流情感、培養(yǎng)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力的重要手段。豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠引起學(xué)生心理上的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)具有激勵(lì)性、啟發(fā)性和針對(duì)性，多使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，少用否定性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、評(píng)價(jià)手段現(xiàn)代化

1.課堂評(píng)價(jià)情境創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體設(shè)備可以使課堂變得更加生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。例如，在教授《兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)》時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)“四人小組合作探究活動(dòng)”“兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法”“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”等內(nèi)容，以視頻形式展示操作過(guò)程和相關(guān)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠直觀地感受到在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該遵循的規(guī)則和需要注意的事項(xiàng)。為了提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.評(píng)價(jià)問(wèn)題的設(shè)計(jì)

在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)》這一課的過(guò)程中，為更好地引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。例如，在講解“兩位數(shù)加一位數(shù)”的時(shí)候，可以在課件中出現(xiàn)一個(gè)算式，并引導(dǎo)學(xué)生詢問(wèn)：在這個(gè)算式中，兩個(gè)10 代表什么意思？如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)該算式存在問(wèn)題，是否能夠應(yīng)用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決它呢？如果學(xué)生能夠解決這個(gè)問(wèn)題，則說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)算式的理解非常好，是善于思考的學(xué)生。接下來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)分享他/她是如何解決這個(gè)問(wèn)題的。通過(guò)這種思維性評(píng)估的設(shè)計(jì)，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，并幫助他們更好地理解新知識(shí)。

3.課堂評(píng)價(jià)過(guò)程

本節(jié)課課堂教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解如何進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、以及兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并初步建立估算意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

4.課堂評(píng)價(jià)效果

在教學(xué)中，利用信息技術(shù)環(huán)境開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，首先使師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)更加充分，師生間的交流更加及時(shí)，為課堂教學(xué)提供有效地幫助。其次，利用信息技術(shù)環(huán)境開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，信息技術(shù)環(huán)境下的評(píng)價(jià)方式使評(píng)價(jià)更加全面、客觀、真實(shí)和及時(shí)。最后，利用信息技術(shù)環(huán)境開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生之間、師生之間的評(píng)價(jià)更具真實(shí)性、全面性和客觀性，也更能全面地反映出學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)效果。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起到了積極的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，只有通過(guò)改善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有更新教育理念，通過(guò)一遍又一遍的學(xué)習(xí)和總結(jié)，將評(píng)價(jià)方式改革落到實(shí)處，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。