文/中山市阜沙鎮(zhèn)阜沙中心小學 聶文蘭

小學英語主教材是學生學習、教師教學的核心材料，以單元主題的形式為學生提供不同的話題和語篇。粵人版主教材以語言功能為導向，單元的語言內(nèi)容比較單一，語篇、語料不夠充足，繪本融入課堂就能很好地彌補主教材的缺陷。本文以粵人版五年級上冊Unit3 Dates單元為例探究小學英語主教材與繪本融合的教學。

一、故事板塊與繪本融合

1.融于故事前環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣

在熱身環(huán)節(jié)開展持續(xù)默讀活動，讓學生默讀培生幼兒英語分級讀物Ben’sBrilliant Birthday。繪本講述了一個名字叫Ben 的男孩，度過了一個精彩的生日聚會，他得到了六份禮物，每一份禮物都代表著家人對Ben 的愛，引導學生要感恩家人，珍惜身邊的家人和朋友。繪本中的序數(shù)詞，為本單元第二課時詞匯&目標語言的學習奠定了基礎，繪本中出現(xiàn)的高頻詞birthday，get，present，bat，bell，bicycle，brilliant，為學生語言知識的學習奠定了基礎。

2.融于故事后環(huán)節(jié)，拓寬廣度

Dates 故事板塊的核心詞是birthday party，重要的句型是When's your birthday？My birthday is...整個故事內(nèi)容比較單一，缺乏有趣的活動，缺乏內(nèi)涵與深度，教師可在此拓展環(huán)節(jié)融合我能讀。

繪本Happy Birthday，Danny and the Dinosaur!教師可以通過We just now learned Gogo’s birthday.Do you want to know Gogo’s friend Danny’s birthday？自然過渡到繪本，該繪本講述了丹尼和他的恐龍朋友同一天過生日，丹尼過6 歲生日，恐龍過1 億歲零一天的生日，許多丹尼的朋友參加了生日派對，朋友們與丹尼的父母精心裝飾生日派對，在生日派對上恐龍做了不少搞笑的事情，大家都過了個很快樂的生日派對。繪本中的語言知識點，in a hurry，delighted，rode the dinosaur，picked up friends，hang up balloons，gave out party hats，sang songs，clapped hands，covered ears，pinned the tail，sat down to rest，put feet out the window，counted the candles，made a wish，blew out the candles，繪本融合豐富了學生的語言知識，拓寬學生學習的廣度。

二、閱讀板塊與繪本融合

Dates 單元中的閱讀包括一篇基礎閱讀，一篇拓展閱讀，基礎閱讀講述了媽媽生日那天，一家人以做家務為特別的禮物作為媽媽的生日禮物，拓展閱讀講述了澳大利亞、中國、泰國過新年的相關知識。

1.融于閱讀前，引出主題

借助持續(xù)默讀，每天在固定的課前5 分鐘師生共同安靜閱讀自主選擇的讀物。在閱讀過程中有同學自主選擇了安東尼·布朗的繪本My Mum，持續(xù)默讀之后，教師請了該同學分享自己看的繪本，即：Today I read a picture book“My Mum”.My mum is nice.She’s a fantastic cook and a magic gardener.She’s a great painter.Today is July1st.Today...通過此繪本語言與教師話語的融合，學生很容易過渡到主教材的閱讀主題。

2.融于閱讀后，升華主題

主教材的閱讀語篇內(nèi)容主要講述了媽媽生日那天，托尼和詹妮在上學路上商討通過做家務給媽媽一個特殊的生日禮物，“Jenny can sweep the floor，Tony can clean the living room，Mr.Green can wash the clothes and the dishes.”，本閱讀體現(xiàn)了一家人對媽媽的愛，體會到媽媽平時做家務的辛苦。教師在教授此閱讀之后，可以融合經(jīng)典英語繪本Help Mom Do Housework，該繪本講述了一個小女孩利用周末不用上學的時間，積極、主動幫助媽媽做各種家務，甚至在媽媽眼里小女孩不可能完成的家務，但小女孩主動提出，敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，最后幫助媽媽完成了所有的家務活。本繪本補充了主教材中沒有提到的mop the floor，wash the chopsticks，wash the apples，wash the pears，補充主教材中的語言知識點，繪本的融合不僅豐富了主教材的語言知識，還滲透了勞動意識，鼓勵學生要積極、主動做家務，碰到難事要勇于嘗試、勇于挑戰(zhàn)。

總之，基于單元主題視角實施主教材與繪本融合教學是發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)的有效途徑。要將小學英語主教材與繪本進行有效地融合，提高英語教育教學質(zhì)量，教師要從學生角度出發(fā)、從單元主題出發(fā)，以單元教學為模塊，找準與主教材融合點，在單元的不同課時融合繪本，以幫助學生在鞏固主教材知識的基礎上進行擴充，彌補主教材文本對培養(yǎng)學生英語閱讀能力的不足，最重要的是可以基于主教材主題進行情感升華，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的各項能力。