劉曉敏 焦庚英

江西科技師范大學旅游學院，江西 南昌 330000

1 問題提出

2012 年，《中共中央 國務院關于加快推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》正式提出新型職業(yè)農(nóng)民概念。新型職業(yè)農(nóng)民作為農(nóng)民群體的重要組成部分，可以引領新時代農(nóng)業(yè)向前發(fā)展。新型職業(yè)農(nóng)民已成為研究的熱點話題，不同時期均有學者對其進行研究，但鮮有學者對不同時期的研究成果進行階段劃分和主題梳理，缺乏整體視角下的研究動態(tài)變化和研究熱點的差異性分析。鑒于此，筆者利用CiteSpace 文獻計量工具分析新型職業(yè)農(nóng)民研究演進，劃分出研究階段、各階段的研究主題，從整體把握研究進展和趨勢，以期為我國新型職業(yè)農(nóng)民研究提供理論參考和方向指引。

2 數(shù)據(jù)來源和研究方法

2.1 數(shù)據(jù)來源

以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄的中文核心期刊和中文社會科學引文索引期刊為數(shù)據(jù)來源，以“新型職業(yè)農(nóng)民”為主題詞，在數(shù)據(jù)庫中進行高級檢索，手動刪除與研究主題無關、非研究性質的文獻，如訪談記錄、會議通知、書評、征稿通知、沒有作者的文獻及其他無關條目等。在選取的數(shù)據(jù)來源中，新型職業(yè)農(nóng)民研究主題從2006年才開始出現(xiàn)，因此文獻選取年份為2006—2022 年。此次研究共計選取符合條件的文獻588篇。

2.2 研究方法

運用CiteSpace 文獻計量分析工具對選取文獻進行深入挖掘與分析，對選取文獻的年發(fā)文量、發(fā)文作者、發(fā)文機構、關鍵詞進行分析，繪制新型職業(yè)農(nóng)民研究可視化知識圖譜。

3 知識圖譜分析

3.1 年發(fā)文量分析

根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民研究年發(fā)文量的特點，可將新型職業(yè)農(nóng)民研究分為3個階段（見圖1）。

圖1 2006—2022年新型職業(yè)農(nóng)民研究年發(fā)文量統(tǒng)計

2006—2012 年是研究起步階段，年均發(fā)文量為5篇。2005 年，黨的十六屆五中全會提出要培育“有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民”，首次提出了新型農(nóng)民的概念。在此基礎上，2006 年我國開始出現(xiàn)關于新型農(nóng)民的研究，但我國學者對該主題的研究較少。2006年，徐天永［1］發(fā)表的《把職業(yè)教育辦成新型農(nóng)民的搖籃》是我國最早研究新型職業(yè)農(nóng)民的文獻。

2013—2016 年是快速發(fā)展階段，年均發(fā)文量為50篇。這是由于2012 年《中共中央 國務院關于加快推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》又提出新型職業(yè)農(nóng)民的概念。隨著社會的發(fā)展，人們對新型職業(yè)農(nóng)民的要求在不斷深化，相關研究成果也在不斷增多。

2017—2022 年是穩(wěn)步發(fā)展階段，年均發(fā)文量為58篇，增長幅度不大。在此階段，國家一直重視新型職業(yè)農(nóng)民的培育問題。2018 年，《中共中央 國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》［2］提出實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程。鄉(xiāng)村振興背景下，我國學者針對新型職業(yè)農(nóng)民的研究成果不斷增多。2019 年和2020 年是年發(fā)文量的頂峰，發(fā)文量均為69篇。

3.2 發(fā)文機構分析

運用CiteSpace 文獻計量工具對樣本文獻的發(fā)文機構進行分析可知，農(nóng)業(yè)類院校、職業(yè)教育院校是研究主力軍。圖譜中機構名稱的字體大小與其發(fā)文數(shù)量成正比。由圖2 可知，江蘇理工學院教育學院字體最大，說明其發(fā)文量最多（發(fā)文量為16 篇），對新型職業(yè)農(nóng)民研究的貢獻最大；其次是無錫職業(yè)技術學院和華南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，其發(fā)文量均為9 篇。圖譜中共有310 個節(jié)點，109 條連線，發(fā)文機構呈現(xiàn)廣泛分布的局面，但發(fā)文機構合作網(wǎng)絡密度很低，僅為0.002 3，僅有部分研究機構存在合作關系，如江蘇理工學院和華東師范大學存在合作關系。根據(jù)兩所院校的發(fā)文量及合作密度，針對新型職業(yè)農(nóng)民研究形成了比較有代表性的研究團體，其中江蘇理工學院的陳春霞與華東師范大學的石偉平等人多次合作研究新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)效能、勝任素質等內(nèi)容。但大多數(shù)研究機構還是呈現(xiàn)比較零散的合作狀態(tài)，不利于對新型職業(yè)農(nóng)民進行系統(tǒng)性研究。

圖2 2006—2022年新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)文作者網(wǎng)絡圖譜

3.3 發(fā)文作者分析

運用CiteSpace 文獻計量工具對樣本文獻的作者進行研究，可以更好地了解該領域的核心作者、高產(chǎn)作者及作者之間的合作分布規(guī)律。根據(jù)萊普斯定律對研究領域高產(chǎn)作者的界定，高產(chǎn)作者為杰出科學家中最低產(chǎn)的那位科學家所發(fā)表的論文數(shù)或者最高產(chǎn)科學家發(fā)表論文數(shù)的平方根的0.749倍［3］，表達式為

式（1）中：M為計算所得的論文篇數(shù)，Nmax為最高產(chǎn)作者的發(fā)文量。通過CiteSpace 對發(fā)文作者數(shù)據(jù)進行分析可知，最高產(chǎn)作者為吳易雄，共發(fā)文15 篇，代入數(shù)據(jù)計算可知，M為2.9，高于該值的核心作者共有23位，即這23 位學者共同形成了新型職業(yè)農(nóng)民的核心研究群體。圖3 中共有342 個節(jié)點、153 條連線，網(wǎng)絡連線密度僅為0.002 6。圖譜中作者姓名的字體大小與其發(fā)文量成正比，節(jié)點連線代表作者之間的合作關系。綜上可知，部分作者之間存在合作關系，但合作次數(shù)較少，說明作者之間沒有形成緊密的合作關系。在新型職業(yè)農(nóng)民研究領域，存在以呂莉敏、張亮、吳兆明、陳春霞、雷顯凱、康宏芹、吳易雄為代表的七大合作團體，也存在以徐輝、趙丹、閆志利等為代表的獨立研究個體。

圖3 2006—2022年新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)文機構網(wǎng)絡圖譜

3.4 研究熱點與前沿分析

關鍵詞突現(xiàn)指在某一時間內(nèi)研究關鍵詞突然增加，開展關鍵詞突現(xiàn)性檢測可以了解某段時間節(jié)點內(nèi)的研究熱點、趨勢和前沿動態(tài)等的發(fā)展情況。由表1可知，關鍵詞突現(xiàn)強度排名前10 的為“鄉(xiāng)村振興”“新型農(nóng)民”“新農(nóng)村”“影響因素”“培養(yǎng)”“農(nóng)民培育”“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”“城鎮(zhèn)化”“高職院?！奔啊皩Σ摺?。根據(jù)關鍵詞突現(xiàn)分布規(guī)律，筆者將新型職業(yè)農(nóng)民研究劃分為3 個階段：研究初探階段（2006—2012 年）、研究深入階段（2013—2017年）、研究完善階段（2018—2022年）。

表1 2006—2022年新型職業(yè)農(nóng)民研究關鍵詞突現(xiàn)

2006—2012 年為新型職業(yè)農(nóng)民研究初探階段。該階段研究成果較少，研究熱點主要有“新型農(nóng)民”“新農(nóng)村”“價值”3 個。2005 年，中共十六屆五中全會提出建設社會主義新農(nóng)村、推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設；2006 年，《中共中央 國務院關于推進社會主義新農(nóng)村建設的若干意見》首次提出新型農(nóng)民的概念。此階段的研究主題主要聚焦新型農(nóng)民的內(nèi)涵解讀、新型農(nóng)民培訓對于新農(nóng)村建設的價值、農(nóng)村職業(yè)教育的路徑探索［4］。

2013—2017 年為新型職業(yè)農(nóng)民研究深入階段。該階段歷時最長且研究成果呈現(xiàn)迅猛增加的態(tài)勢，出現(xiàn)了“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”“培訓”“城鎮(zhèn)化”等關鍵詞。2012 年，《中共中央 國務院關于加快推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》提出“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”［5］。從新型農(nóng)民演變到新型職業(yè)農(nóng)民，學者們對新型職業(yè)農(nóng)民的研究不斷深入。在培育路徑方面，學者們提出依靠科技進步、利用現(xiàn)代學徒制、借鑒他國培育經(jīng)驗等措施培育新型職業(yè)農(nóng)民。2014 年，黨的十八大明確提出新型城鎮(zhèn)化概念。在此階段，學者們的研究重點是新型城鎮(zhèn)化發(fā)展背景下，留守農(nóng)民的職業(yè)培訓、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展和改革等內(nèi)容。新型職業(yè)農(nóng)民培訓過程中的體系建構、制度建設也是學者們研究的重點內(nèi)容。由此可見，此階段我國學者針對新型職業(yè)農(nóng)民培育的研究正在不斷深入并且逐步完善。

2018—2022 年為新型職業(yè)農(nóng)民研究完善階段，出現(xiàn)了“鄉(xiāng)村振興”“培育路徑”等關鍵詞。2018 年，黨的十八大明確提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對新型職業(yè)農(nóng)民提出了更高的要求。在此背景下，學者們的研究內(nèi)容聚焦在新型職業(yè)農(nóng)民的培育方向和路徑。此外，從職業(yè)教育的角度來培育新型職業(yè)農(nóng)民也是此階段該研究領域的熱點話題，在研究內(nèi)容上包括“校企合作”“內(nèi)生動力提升”“課程體系建設”等。

3.5 研究主題分析

研究主題可以反映關鍵詞之間的相關程度及內(nèi)在研究知識架構，對表1 中的關鍵詞進行合并、刪減后，得到3 大主題：新型職業(yè)農(nóng)民內(nèi)涵、新型職業(yè)農(nóng)民培育困境、新型職業(yè)農(nóng)民培育路徑。

3.5.1 新型職業(yè)農(nóng)民內(nèi)涵研究

新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展主要有4 個階段，從傳統(tǒng)農(nóng)民到職業(yè)農(nóng)民再到新型農(nóng)民，最后發(fā)展到新型職業(yè)農(nóng)民。傳統(tǒng)農(nóng)民是社會學意義上的農(nóng)民身份，經(jīng)濟來源主要是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品銷售；職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)為職業(yè)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營中具有專業(yè)化、技能化、市場化等特征的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者［6］；新型農(nóng)民被定位為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，注重的是全面發(fā)展［7］；隨著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，我國又提出了新型職業(yè)農(nóng)民的概念，學者們對此有不同的解釋。張明媚［8］認為，新型職業(yè)農(nóng)民不僅要有較高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能水平，還要具備經(jīng)營能力、管理技能、抵御風險意識和市場意識。魏學文等［9］從多維度界定了新型職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵：有濃厚的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村情懷，有自己穩(wěn)定的職業(yè)特征和職業(yè)技能，有強烈的現(xiàn)代意識和現(xiàn)代化的生產(chǎn)經(jīng)營能力，有明確的經(jīng)濟人屬性和較高社會地位的群體。在對新型職業(yè)農(nóng)民內(nèi)涵研究的過程中，農(nóng)民職業(yè)化的概念更加清晰，農(nóng)民的地位逐漸凸顯，人們對農(nóng)民的素質、技能及創(chuàng)新能力等方面都提出了更高的要求。

3.5.2 新型職業(yè)農(nóng)民培育困境研究

新型職業(yè)農(nóng)民培育困境研究主要涉及培育的外部困境和內(nèi)部困境。學者對于新型職業(yè)農(nóng)民培育的外部困境研究主要涉及培育政策、培育機制、培育主體、培育對象、培育內(nèi)容、培育模式等。在培育政策方面，如沒有較完善的生產(chǎn)扶持及風險防控措施，法律規(guī)范制度缺失；在培育機制方面，如未建立統(tǒng)一的科學認定、分級管理、動態(tài)考核機制，激勵機制不完善；在培育主體方面，如職責不明確，培育內(nèi)驅力不強，培育主體之間沒有形成良好的協(xié)作互動關系；在培育對象方面，如學員構成比較復雜，培訓缺乏針對性和有效性；在培育內(nèi)容方面，如內(nèi)容雷同單一，沒有滿足農(nóng)民的實際需求；在培育模式方面，如培育模式存在創(chuàng)新性、發(fā)展性不足等問題［10-11］。新型職業(yè)農(nóng)民培育的內(nèi)部困境研究主要涉及培育意愿方面。例如，新型城鎮(zhèn)化發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營經(jīng)濟收益較低，使培育對象參與培育的積極性不高；政策宣傳不到位導致培育對象思想認識不足，對培育工作持懷疑態(tài)度［12］。

3.5.3 新型職業(yè)農(nóng)民培育路徑研究

我國學者針對新型職業(yè)農(nóng)民培育，主要從宏觀（政府）、中觀（職業(yè)院校）、微觀（培育對象）層面提出優(yōu)化路徑。

在政府層面，政府出臺的政策對新型職業(yè)農(nóng)民培育具有良好的導向和支持作用。針對培育過程中出現(xiàn)的困境，我國學者主要從生產(chǎn)扶持、人才激勵、農(nóng)村社會保障等方面進行培育路徑研究。例如，政府應加強財政投入，改善農(nóng)村基礎條件；對培育主體實行稅費減免、貼息貸款、直接補助；增強新型職業(yè)農(nóng)民資格認定彈性，建立完善的職稱評定激勵機制，加大農(nóng)業(yè)保險扶持力度等［13］。

在職業(yè)院校層面，職業(yè)院校作為最主要的新型職業(yè)農(nóng)民培育主體，在培育過程中發(fā)揮著至關重要的作用。我國學者主要從精細分類培育對象（按照培育對象的年齡、職業(yè)內(nèi)容、民族、經(jīng)濟狀況等進行分類）、設置多層次培育目標、優(yōu)化專業(yè)設置、加強課程建設（開展短期課程、模塊化課程、任務引領型課程、數(shù)字化課程等）、創(chuàng)新培育模式（“校園+田園”培訓模式、信息技術培育模式、“培育-創(chuàng)業(yè)”實用性培育模式、陽晨模式等）等角度來展開研究［14-16］。

在培育對象層面，我國學者認為必須要調(diào)動培育對象的積極性，加大宣傳力度，傳授新型職業(yè)農(nóng)民新思想、新觀念；強化新型職業(yè)農(nóng)民的培訓主體地位，幫助其實現(xiàn)自我發(fā)展，同時發(fā)揮新型職業(yè)農(nóng)民示范帶頭作用［17］。

4 研究結論與展望

4.1 研究結論

利用中國知網(wǎng)收錄的中文核心期刊和中文社會科學引文索引期刊2006—2022年刊發(fā)的共計588篇文獻作為樣本，使用CiteSpace文獻計量工具繪制了新型職業(yè)農(nóng)民研究的知識圖譜，對新型職業(yè)農(nóng)民研究的發(fā)文特征、演化階段、研究熱點、研究主題等進行分析，得出如下結論。

從發(fā)文特征來看，從最初發(fā)文量較少到迅猛增加再到發(fā)文量相對平穩(wěn)，新型職業(yè)農(nóng)民研究年發(fā)文量整體呈現(xiàn)增加趨勢。從作者及文獻發(fā)文研究機構合作情況來看，發(fā)文作者以個人研究為主，研究機構之間也缺乏合作，不利于對新型職業(yè)農(nóng)民進行系統(tǒng)研究。

從時間序列來看，新型職業(yè)農(nóng)民研究分為3 個階段：研究初探階段（2006—2012 年）、研究深入階段（2013—2017 年）、研究完善階段（2018—2022 年）。從研究主題來看，新型職業(yè)農(nóng)民研究主題可以分為新型職業(yè)農(nóng)民內(nèi)涵研究、新型職業(yè)農(nóng)民培育困境研究、新型職業(yè)農(nóng)民培育路徑研究3類。

整體來看，我國學者對新型職業(yè)農(nóng)民培育困境的研究較多，但研究的深度不夠，大多數(shù)學者提出的研究困境都較表面化，具有一定的共性；對新型職業(yè)農(nóng)民培育對策和路徑研究較多，但缺乏從農(nóng)民職業(yè)區(qū)分性的角度提出培育對策；學者們專注于職業(yè)院校專業(yè)設置、課程、教師方面的研究，缺乏對職業(yè)院校人才引進和培育意愿研究；針對新型職業(yè)農(nóng)民培育實踐的研究較多，但沒有進行理論升華，缺乏系統(tǒng)的理論支撐，大多借鑒他國經(jīng)驗。

4.2 研究展望

新型職業(yè)農(nóng)民是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要力量，新型職業(yè)農(nóng)民培育是推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施、建設農(nóng)業(yè)強國的重要手段［18］。我國學者在新型職業(yè)農(nóng)民研究方面要不斷創(chuàng)新和深入，未來應緊緊圍繞新型職業(yè)農(nóng)民政策導向下的培育、新型職業(yè)農(nóng)民理論體系構建、新型職業(yè)農(nóng)民培育精準性、新型職業(yè)農(nóng)民主體研究等方面進行研究。

4.2.1 新型職業(yè)農(nóng)民政策導向下的培育研究

針對新型職業(yè)農(nóng)民的研究，必須緊緊抓住政策導向，以確保與國家和時代的要求保持一致，并隨著社會的發(fā)展進步不斷更新和完善。因此，學者們應在以往的經(jīng)驗基礎上，進行更具創(chuàng)新性和時代性的研究。例如，在新時代如何通過新型職業(yè)農(nóng)民的培育建設農(nóng)業(yè)強國、促進農(nóng)業(yè)高質量發(fā)展、實現(xiàn)共同富裕等將是重要的研究方向。

4.2.2 新型職業(yè)農(nóng)民理論體系構建研究

根據(jù)我國的國情和新型職業(yè)農(nóng)民培育實踐經(jīng)驗，學者們需要加快構建一套綜合的理論體系，并總結各地區(qū)的實踐經(jīng)驗，以便為新型職業(yè)農(nóng)民培育問題提供整體解決方案。這一過程既要加強本土理論構建，也要加強國外相關理論的修正和創(chuàng)新，不能生搬硬套，要符合中國國情，逐步構建具有中國特色的新型職業(yè)農(nóng)民理論體系。

4.2.3 新型職業(yè)農(nóng)民培育精準性研究

目前，我國多數(shù)學者對于新型職業(yè)農(nóng)民培育的調(diào)查研究方法比較單一，在對策研究方面比較宏觀。為了提升研究的精準性，我國學者應聚焦某一地區(qū)，如發(fā)達地區(qū)、偏遠山區(qū)、少數(shù)民族村落等，針對不同地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀、農(nóng)民主體等各方面進行調(diào)查，明確新型職業(yè)農(nóng)民培育存在的問題。

4.2.4 新型職業(yè)農(nóng)民主體研究

目前，我國學者主要側重于新型職業(yè)農(nóng)民培育外部因素研究，對于農(nóng)民本身的研究較少。農(nóng)民本身的培育意愿是影響新型職業(yè)農(nóng)民培育效果的根本因素，我國學者可以從主體意識、內(nèi)生動力、勝任素質等方面對新型職業(yè)農(nóng)民進行研究。例如，如何提升農(nóng)民的綜合素質、如何通過政策吸引和保障措施激發(fā)農(nóng)民內(nèi)生動力、如何從不同背景下構建新型職業(yè)農(nóng)民素質模型等是我國學者未來的研究方向。