劉淑玲

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

或許硬漢精神不應(yīng)該成為經(jīng)典藏在書籍里，而應(yīng)該成為一種時(shí)尚流行起來，走入人心，創(chuàng)造美好生活。

請(qǐng)你在“對(duì)青少年進(jìn)行硬漢教育有利”“對(duì)青少年進(jìn)行硬漢教育有弊”兩個(gè)辯題中任選一個(gè)，寫一篇辯論稿。

要求；選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，題目自擬；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

本次寫作要求圍繞“對(duì)青少年進(jìn)行硬漢教育有利還是有弊”這一話題寫一篇辯論文。首先要明確“硬漢教育”的內(nèi)涵?！坝矟h教育”實(shí)質(zhì)上是一種心態(tài)教育、性格教育，通過磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志、鍛造精神韌性、健全人格，使人具有迎難而上、不畏風(fēng)雨、不懼挑戰(zhàn)的樂觀心態(tài)，性格上更加堅(jiān)強(qiáng)不屈。

如果支持“對(duì)青少年進(jìn)行硬漢教育有利”的觀點(diǎn)，則要闡述清“硬漢教育”的積極作用、對(duì)青少年進(jìn)行硬漢教育的必要性，輔以有說服力的論據(jù)。可采用破立結(jié)合的說理方式，使辯論更具有攻擊力，首先對(duì)對(duì)方的論據(jù)予以駁擊，要極力渲染對(duì)方觀點(diǎn)的行為和做法，預(yù)測(cè)結(jié)果，看到危害，從而批判對(duì)方觀點(diǎn)的不正確性。之后，用簡(jiǎn)短的語句，對(duì)己方論點(diǎn)給予引申，戛然而止，起到余味無窮的作用。

如果支持“對(duì)青少年進(jìn)行硬漢教育有弊”的觀點(diǎn)，則要梳理好“硬漢教育”的消極作用，看到青少年教育的本質(zhì)和多樣性，輔以有說服力的論據(jù)。要提升辯論文的議論質(zhì)量，還要有思辨性思維和批判性思維，反思如今青少年教育的困境，找到教育的出路，絕非“硬漢教育”一條途徑，然后再次確定己方觀點(diǎn)。

辯論文主要分為三部分，即“亮明觀點(diǎn)——闡述理由——作出結(jié)論”。“亮明觀點(diǎn)”是展示身份和辯論主題，必須明確己方觀點(diǎn)?！瓣U述理由”是辯論的重點(diǎn)內(nèi)容，一般應(yīng)圍繞自己的觀點(diǎn)多角度闡述理由，分條分點(diǎn)寫出。這一部分最好要破立結(jié)合，對(duì)對(duì)方的論據(jù)或論證予以駁擊，再對(duì)己方論點(diǎn)給予引申?！暗贸鼋Y(jié)論”是對(duì)前面的論述作出總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，篇幅不宜過長(zhǎng)，應(yīng)簡(jiǎn)短精煉。