朱俐健

摘要：新時代視域下，國家把教育數(shù)字化上升到了國家級的戰(zhàn)略高度，強調(diào)通過教育教學(xué)的數(shù)字化來促進教育的轉(zhuǎn)型，從而為教育強國、人才強國事業(yè)發(fā)展建設(shè)提供重要人才保障。基于此，本文以數(shù)字化經(jīng)濟時代背景為切入點，對高校體育數(shù)字化管理的意義和價值、高校體育管理現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上對高校如何在數(shù)字化經(jīng)濟時代下有效進行體育管理模式創(chuàng)新的現(xiàn)實路徑作了詳細探索，旨在為高校進一步提高自身體育管理質(zhì)量與水平提供一定的可用參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化? 經(jīng)濟時代? 高校體育管理? 創(chuàng)新路徑

在“健康中國2030”愿景建設(shè)背景下，高效體育管理面臨著新的要求，且伴隨我國數(shù)字化經(jīng)濟時代的高速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)及云計算和智能AI等諸多現(xiàn)代化新型技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，然而，這些新技術(shù)的功能與作用不單體現(xiàn)于一些基礎(chǔ)領(lǐng)域，對教育事業(yè)也同樣具有至關(guān)重要的作用，也為教育事業(yè)的革新發(fā)展帶來全新的挑戰(zhàn)和機遇。伴隨數(shù)字化、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛推廣，高效教育管理模式的創(chuàng)新升級已成為必然選擇，高校的體育管理亦是如此，特別是在不斷加快的數(shù)字化經(jīng)濟時代發(fā)展步伐的推動下，在高校體育管理中合理融入數(shù)字化技術(shù)，立足于高校當(dāng)前的體育管理現(xiàn)狀，結(jié)合數(shù)字化經(jīng)濟時代背景下社會發(fā)展對人才的需求，通過在高校體育管理過程中融入基于數(shù)字技術(shù)的新型管理模式，以合理解決當(dāng)前體育管理中的重難點、痛點問題，提高體育管理質(zhì)量，成為促進高校體育管理事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和建構(gòu)良好校園體育氛圍和意識等的重要措施。

1、背景分析

作為我國最具創(chuàng)新力、發(fā)展活力、輻射力的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)，近年來，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展迅猛，據(jù)《數(shù)字中國發(fā)展報告2022年》發(fā)布信息，在2022年，我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模為50.2萬億元，GDP比重也由2002年的10%提升到41.5%左右，成為新一輪產(chǎn)業(yè)變革、科技革命的戰(zhàn)略選擇，將為經(jīng)濟社會全面發(fā)展賦能。在此背景下，高校傳統(tǒng)體育管理也在數(shù)字經(jīng)濟的賦能下得以優(yōu)化，且隨著元宇宙、人工智能、云技術(shù)等新興技術(shù)的應(yīng)用，高校體育管理下的教育教學(xué)模式、管理內(nèi)容和相關(guān)管理事項等的數(shù)字化、場景化和智慧化形成了一個新的教育管理體系，為校園體育管理的革新發(fā)展打下了扎實基礎(chǔ)，并為其在教育領(lǐng)域不斷強化自身育人能力與價值和持續(xù)健康發(fā)展提供了更多服務(wù)和功能。一般而言，高校體育管理的價值是指培育專業(yè)人才以滿足社會、時代的發(fā)展需求，并能夠通過滿足社會需求獲得自我價值實現(xiàn)的機會，具有一定規(guī)模和開發(fā)價值，但在數(shù)字經(jīng)濟時代，隨著數(shù)據(jù)流、信息流和物流等要素的迅速流動，高校體育的管理模式呈現(xiàn)出協(xié)同化、多元化及非線性等的特點，從最初的教師引導(dǎo)、親身示范等單一管理渠道，逐步發(fā)展到數(shù)字教育教學(xué)平臺、新媒體設(shè)施設(shè)備和數(shù)字技術(shù)教學(xué)等多種新型技術(shù)與手段的管理方式，其育人時代需求性、管理方式方法等均得到有效提高。因此，在數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，如何把握機遇，挖掘更多的體育管理價值，是當(dāng)前各高校體育管理面臨的一個重大課題。

2、高校體育數(shù)字化管理的意義和價值

2.1、有助于高校體育教育教學(xué)模式創(chuàng)新

高校體育實施數(shù)字化管理，不僅是一種管理模式的創(chuàng)新，還對高校體育發(fā)展具有重要創(chuàng)新意義。高校在數(shù)字化經(jīng)濟時代下進行體育數(shù)字化管理，首先，教育教學(xué)能獲得更廣泛的發(fā)展，教師也能通過多數(shù)字化、媒體手段有效地將學(xué)生學(xué)情、數(shù)據(jù)和成績進行有效整合，同時，還能夠針對學(xué)生實情開展有針對性的教學(xué)，提供有目的性、有方向性的教學(xué)計劃，達到分層、差異化等教學(xué)效果，并且不再僅限于線下，還能整合各種資源進行線上課程的開發(fā)，實現(xiàn)體育課程的多樣化，突破傳統(tǒng)“一刀切”的育人方式，聚焦于滿足學(xué)生差異化、個性化發(fā)展與學(xué)習(xí)需求，全面提高學(xué)生參加體育活動的主動性與熱情，實現(xiàn)高校體育教育教學(xué)創(chuàng)新，進而促進我國體育管理穩(wěn)定發(fā)展。

2.2、助力高校體育管理實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展

除了在高校體育教學(xué)管理中融入數(shù)字化技術(shù)，以強化體育教育教學(xué)管理建設(shè)外，高校的體育管理數(shù)字建設(shè)還體現(xiàn)在行政與師資管理等各個方面。通過建設(shè)數(shù)字化體育管理模式，可以對傳統(tǒng)管理缺陷進行有效調(diào)節(jié)，并通過利用ERP軟件管理、0A辦公或智慧化校園與智能管理等軟件和平臺，在數(shù)字技術(shù)支撐下，極大降低體育相關(guān)管理成本，提高管理效率，這是一種現(xiàn)代體育思想的融入，也是對現(xiàn)代高校體育管理模式的一種優(yōu)化，有助于促進高校管理的現(xiàn)代化發(fā)展。

3、數(shù)字化經(jīng)濟時代高校體育管理現(xiàn)狀

目前，我國各區(qū)域、各高等院校的大學(xué)生體育管理方式不盡相同，但大體可以歸納為如表1所示的3個方面。

但當(dāng)前，高校體育管理中也還存在部分有待完善的問題。其一，教學(xué)手段較落后。目前，我國部分高校體育教學(xué)管理仍停留在講授、演示、演練等傳統(tǒng)模式上，交互性、創(chuàng)新性不足，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作與創(chuàng)新精神上受到較大限制，另外，部分教師對新體育管理觀念和方法理解不深，導(dǎo)致難以進行實踐，從而影響了體育教學(xué)管理等的有效性；

其二，體育管理方法與戰(zhàn)略僵化，缺乏彈性管理，包括課堂、課程改革和體育教學(xué)質(zhì)量評估管理等。在數(shù)字化經(jīng)濟新時期，教育提出了“以人為本”的教育理念，但通過對當(dāng)前高校體育管理工作的分析與研究看到，部分高校存在一些較偏激的問題，要不就是任由學(xué)生自由發(fā)揮而放任不管，要不就是直接以控制式教學(xué)為主，對學(xué)生進行嚴厲的苛責(zé)和簡單道德指揮，這兩種模式都不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。學(xué)校教師均未從學(xué)生真實發(fā)展需要立場出發(fā)，只關(guān)注學(xué)生興趣愛好，很難在管理手段和戰(zhàn)略調(diào)整中給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)參與、體驗機會，導(dǎo)致許多學(xué)生內(nèi)驅(qū)力不足，不能認識到參加體育活動對自身成長發(fā)展具有的重要意義，從而消極應(yīng)付；

其三，評價方式缺乏多樣性。當(dāng)前，一些高校的體育仍以學(xué)生考試成績評估為重點，忽略了對學(xué)生個人特長、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的單一評估模式極可能會造成功利性、形式化的傾向，從而背離了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。要想解決這個問題，就必須要對體育管理模式進行改革，促進管理內(nèi)容的個性化與多元化，并積極改進評估方法，使學(xué)生能夠主動參加體育活動，從而提高他們的體育興趣與動力。

4、數(shù)字化經(jīng)濟時代下高校體育管理模式創(chuàng)新有效路徑探索

4.1、利用VR技術(shù)增強體育教學(xué)的逼真度用與互動性

虛擬現(xiàn)實屬于人機交互體驗技術(shù)，具有良好人機互動性，可以在一定程度上模擬真實環(huán)境。在數(shù)字化經(jīng)濟高速發(fā)展時代背景下，在高校體育管理中合理應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠增加體育教學(xué)的真實感與互動性，給學(xué)生更多的真實體驗，有利于加強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，也能提高他們的參與熱情。學(xué)生可借由佩戴虛擬實境裝置，身臨其境地體會運動的真實感。

比如，在足球射門教學(xué)中，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可使學(xué)生能夠身臨其境般地感受到比賽情景，從而使出腿的力量、姿勢和對時機的把握程度等都能逼真地顯現(xiàn)出來。利用傳感技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可實現(xiàn)對學(xué)生姿態(tài)、運動、技術(shù)等的實時監(jiān)控與分析，且在學(xué)生做完運動后，系統(tǒng)還能即時提供相關(guān)回饋，并能針對重點為學(xué)生提出改善建議。這樣的個性化輔導(dǎo)與實時回饋，能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并改正動作中存在的問題，進而提升體育動作技巧與水平。此外，虛擬實境還能營造出以往所沒有的獨特情境，如深海潛水、高山攀登運動等，透過虛擬實境方式，讓學(xué)生親身參與到特定的運動情境中，加深對運動的認識，同時也能讓學(xué)生在安全的條件下進行練習(xí)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的的體育學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉他們的團隊合作及探險精神，拓寬學(xué)生的思維與眼界。

4.2、整合體育教學(xué)資源進行線上課程建設(shè)

在數(shù)字化經(jīng)濟時代下的高校體育管理模式要積極突破單一、傳統(tǒng)的課程模式，積極探討多樣化課程，并有機結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、信息等技術(shù)，以滿足學(xué)生多元化、個性化體育需要，并積極探討體育課程的線上開設(shè)路徑。

首先，要努力整合各種體育課程資源，統(tǒng)籌考慮課程項目、內(nèi)容、評價方式等的設(shè)置，主動將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源、思政資源和民族資源融入其中，積極創(chuàng)新課程內(nèi)容，同時合理設(shè)置課程項目，積極將傳統(tǒng)體育項目課程與時尚、民族化項目課程相結(jié)合，并合理增加選修性公共體育課課程，在教學(xué)全過程合理融入思政元素及豐富的思政主題資源，從而進一步提高高校體育專業(yè)學(xué)生的思維素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)有效的體育鍛煉理念，從而推動高校體育管理工作順利開展；

其次，運用云共享、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化新型技術(shù)來整合高校體育現(xiàn)有的體育課程資源與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，擴大資源來源，發(fā)展在線課程，利用“慕課”、“國家開放大學(xué)”、“網(wǎng)易云課堂”等各種學(xué)習(xí)平臺資源，查找并搜集優(yōu)秀的體育課程資源，一是對這些課程資源的課程構(gòu)想、設(shè)計及教學(xué)和評價形式等展開細致剖析，汲取當(dāng)中創(chuàng)新、優(yōu)秀之處，并積極借鑒，以不斷豐富高校自身體育課程設(shè)計；二是通過將這些優(yōu)秀的課程資源以在線課程方式直接引入到高校現(xiàn)有體育課程系統(tǒng)中，并將其直接運用在體育教學(xué)上，不斷創(chuàng)新開發(fā)線上體育課程，以適應(yīng)數(shù)字化時代下學(xué)生個性化、多元化的發(fā)展需要；

最后，要全面革新課程形式，充分鼓勵體育教師借助視頻、多媒體教學(xué)方式對體育微課堂、教學(xué)視頻進行有效引導(dǎo)。同時，在抖音、小紅書或嗶哩嗶哩等新媒體平臺上搜索、整合對學(xué)生體育學(xué)習(xí)有益的短視頻，以輔助學(xué)生進行課前導(dǎo)入、課后鞏固，增強他們的體育熱情和參加體育鍛煉的主動性與積極性，促進學(xué)生體育能力和身體素質(zhì)綜合提升。

4.3、積極運用數(shù)字化手段優(yōu)化高校體育管理內(nèi)容

（1）改革與優(yōu)化高校體育教師數(shù)字化人才管理。

要積極創(chuàng)新優(yōu)化體育教師人事管理形式，即全面增強體育教師數(shù)字化意識，樹立正確的數(shù)字化體育管理理念，并利用教學(xué)研討、培訓(xùn)等方式切實改變自身教學(xué)意識和理念。當(dāng)前，部分高校體育教師對數(shù)字化技術(shù)在體育管理中的應(yīng)用作用及意義還較缺乏足夠的重視，單純認為體育僅為一門具有較強實踐性的學(xué)科，重視身體素質(zhì)的重要性，多動、多練就能提高體育能力，忽略了教學(xué)方式、教學(xué)手段和方法的重要作用，唯有加深對數(shù)字化體育教育教學(xué)教育的認識和了解，才能促進體育教學(xué)水平的提高，從而使體育管理質(zhì)量、管理成效均得以體現(xiàn)和提升。因此，高校體育可采取線上+線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式對體育教師的數(shù)字化體育教學(xué)意識與水平加以提升，通過線下理論講座培訓(xùn)結(jié)合線上授課的教學(xué)培訓(xùn)方式，讓教師先進行數(shù)字化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，研究、改進這一教學(xué)實施方法，并在課程結(jié)束后對數(shù)字化教學(xué)效果展開設(shè)計，使教師在自身學(xué)習(xí)中體驗到體育數(shù)字教學(xué)的高效、便捷，從而在體育教學(xué)實踐中全面推廣。

（2）優(yōu)化體育數(shù)字化管理架構(gòu)及審批規(guī)范。

高校體育管理工作的高效運行，離不開組織架構(gòu)和行政審批，在傳統(tǒng)管理方式下，所有的決策、審批都是以紙質(zhì)化管理操作為基礎(chǔ)，并以紙質(zhì)化審批為主，行政審批流程較繁瑣，導(dǎo)致管理成本大大提高，給高校體育管理造成極大困難。如體育教師要申辦購買體育器材，不僅要得到上級審批，還要經(jīng)過教務(wù)處、財務(wù)處、行政管理部門等的審批，這對教師順利開展有關(guān)體育教學(xué)活動造成極大不利影響，所以通過引入數(shù)字技術(shù)，就能通過相關(guān)軟件平臺或針對高校體育學(xué)生開發(fā)設(shè)計相關(guān)軟件，及時完成各種決策審批功能，從而簡化管理流程、減少審批步驟、提高審批效率，達到審批各個環(huán)節(jié)和管理的高度結(jié)合，節(jié)省大量時間成本。

4.4、增強數(shù)字查詢建設(shè)，為高校體育設(shè)施信息在線檢索提供支持

在新時代下，高校也要不斷強化自身體育基礎(chǔ)設(shè)施管理的數(shù)字化，利用數(shù)字信息技術(shù)進行創(chuàng)新、有效的管理。比如，可搭建一個體育基礎(chǔ)設(shè)施在線查詢平臺，將校園的體育場館、場地、體育器材等各種相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施信息進行集成輸入，并在線上查詢平臺中輸入管理員、學(xué)生身體素質(zhì)和相關(guān)指導(dǎo)教師等的信息，構(gòu)建基礎(chǔ)查詢功能，包括設(shè)施的基本信息，投入使用日期、使用狀態(tài)及管理員信息和維保日期等，并增加場地預(yù)定、場館和設(shè)備使用預(yù)約，指導(dǎo)教師預(yù)約等功能，使查詢平臺能夠更好利用。

另外，還可設(shè)置一個雙向查詢系統(tǒng)，教師可通過此平臺進行查詢，以便教師能夠更好且及時地教學(xué)和指導(dǎo)訓(xùn)練。在積極借鑒數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上，要注意做好保密、防火墻的保密和安全工作，保證學(xué)生、教師和體育場館等信息不外泄。這種基于信息技術(shù)建構(gòu)的數(shù)字化體育管理方式，能極大提高高校體育基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率，并且能夠給參加體育活動的學(xué)生、教師提供較便捷的服務(wù)，讓各種體育運動的開展變得更加靈活。

4.5、借助信息技術(shù)進行體育管理評價及反饋機制的數(shù)字建構(gòu)

為保證評估的準(zhǔn)確性與科學(xué)性與，高校應(yīng)制定一套科學(xué)有效的體育管理數(shù)字評估規(guī)范，并構(gòu)建一套與之相適應(yīng)的數(shù)字化評估指標(biāo)體系。首先，聚焦學(xué)生身心健康，利用數(shù)字技術(shù)與手段對學(xué)生體質(zhì)、心理和身體健康狀況進行評價和監(jiān)控。如可利用可穿戴式智能終端采集學(xué)生動作數(shù)據(jù)，并結(jié)合相應(yīng)的測評指標(biāo)對學(xué)生的個體差異展開有針對性的引導(dǎo)；在品德教育中，通過進行數(shù)字化評估，可使教師對學(xué)生的道德行為與價值有整體認知，而這可采取網(wǎng)上調(diào)查問卷的方法來對學(xué)生在日常生活中的道德行為與抉擇展開調(diào)查。與此同時，也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺或社區(qū)來加強學(xué)生的道德共享與交流，以此培育學(xué)生形成積極的道德素養(yǎng)和價值觀。

在運動技術(shù)教學(xué)中采用數(shù)字化評估方式，可使學(xué)生獲得更有針對性且更完整的輔導(dǎo)。運用動作數(shù)據(jù)監(jiān)控或視頻分析等方法，準(zhǔn)確測定、評價學(xué)生運動能力；同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育平臺的結(jié)合，可為學(xué)生創(chuàng)造更加多元和富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠持續(xù)提高自身運動與體育能力。

而從學(xué)生社會適應(yīng)角度來看，數(shù)字評估能夠加強其與社會適應(yīng)性間的聯(lián)系，有助于學(xué)生不斷增強自身社會實際體驗及適應(yīng)性。如可建立學(xué)生體育技能提高、活動經(jīng)歷、體育活動成效等信息，實時更新學(xué)生體育活動，并于數(shù)字平臺上全面展示其體育成長歷程。通過社會實踐活動、網(wǎng)絡(luò)溝通平臺為學(xué)生提供與社區(qū)、企業(yè)等外部機構(gòu)協(xié)作的機會，能夠有效提高他們的社會適應(yīng)性和工作經(jīng)驗。透過網(wǎng)路運動合作活動，學(xué)生能夠?qū)W會解決一些較難的運動問題，并能提升團隊合作和社交溝通技巧與問題解決技巧。

建立“三位一體”的數(shù)字化反饋機制，實現(xiàn)階段學(xué)習(xí)、過程學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)數(shù)字化全過程評估。其包含了教師評價、學(xué)生的自我評價、同學(xué)間的相互評價，目的是為學(xué)生提供一個客觀、多視角及科學(xué)和準(zhǔn)確的評價。在這一數(shù)字評估體系中，教師評價為核心，且通過這一評價提醒體系與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的結(jié)合，實現(xiàn)了對學(xué)生體育學(xué)習(xí)進度的跟蹤與分析，并對其進行了有效引導(dǎo)與反饋。同時，在數(shù)字教學(xué)評估體系中，學(xué)生間的相互反饋同為重要的一環(huán)。利用線上合作平臺與評估體系，同學(xué)可以互相評估彼此的體育成績、合作能力和社會表現(xiàn)，從而全面提高學(xué)生良好溝通、協(xié)作意識和團隊精神。自我評估是一項非常重要的工作，透過網(wǎng)路自我調(diào)查問卷進行自我效能評估，能使學(xué)生對自身體育學(xué)習(xí)的能力、態(tài)度、效果等進行全面檢查，這一過程可以幫助學(xué)生找到自身不足之處外，還有助于學(xué)生找到相關(guān)改善方法，從而達到高校體育管理創(chuàng)新優(yōu)化的目的。

5、結(jié)語

在數(shù)字化經(jīng)濟時代發(fā)展大環(huán)境下，高校需充分認識和挖掘數(shù)字技術(shù)的潛在價值和應(yīng)用功能，通過數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢的全面發(fā)揮，結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)對各種體育活動場景的模擬等，引導(dǎo)學(xué)生充分進行運動技能的鍛煉與提升，幫助學(xué)生更加真實、直觀地體驗各種體育運動項目。同時，通過整合體育教學(xué)資源進行線上課程建設(shè)，積極運用數(shù)字化手段優(yōu)化高校體育管理內(nèi)容，以及增強數(shù)字查詢建設(shè)，為高校體育設(shè)施信息在線檢索提供支持和借助信息技術(shù)進行體育管理評價及反饋機制的數(shù)字建構(gòu)等路勁，協(xié)助學(xué)生充分挖掘潛在能力，更好地滿足高校體育學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的同時，不斷提高體育教學(xué)水平與體育管理質(zhì)量，為培養(yǎng)更契合時代與經(jīng)濟社會需求的高素質(zhì)人才提供重要支持。

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