［摘 要］ 教學視頻的視覺刺激是非常豐富的，這些豐富的視覺刺激不僅能夠吸引學生的注意力，還能通過多樣化的呈現(xiàn)方式幫助學生更好地理解和記憶知識。教學視頻中視覺刺激的內(nèi)容包括教師形象的呈現(xiàn)、教學材料的呈現(xiàn)、教學環(huán)境的呈現(xiàn)等。其中，教師形象的呈現(xiàn)包括教師近景呈現(xiàn)、中景呈現(xiàn)和遠景呈現(xiàn)，教學材料的呈現(xiàn)包括板書呈現(xiàn)、PPT呈現(xiàn)、動畫呈現(xiàn)、字幕呈現(xiàn)等多種方式。將針對教學視頻中視覺刺激的顏色選擇、教學視頻中作為視覺刺激的字幕、教學視頻中教師形象的呈現(xiàn)方式、教學視頻中動畫演示的呈現(xiàn)方式、教學視頻中視覺刺激的多樣化（如板書、實景等）進行探討。這些視覺元素相互配合，共同構成了教學視頻獨特的魅力和效果。

［關鍵詞］ 視覺刺激；呈現(xiàn)方式；教學視頻

［基金項目］ 2021年度江蘇省教育廳江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“呈現(xiàn)時間空間影響物體識別過程的研究”（2021SJA0471）

［作者簡介］ 郭冰冰（1984—），女，河南洛陽人，博士，南京曉莊學院教師教育學院講師，主要從事教育心理學研究。

教學視頻中的視覺刺激是多種多樣的，它們通過不同的呈現(xiàn)方式吸引和保持學習者的注意力，幫助學習者理解視頻中的知識和技能，從而提升教學效果。教學視頻中的視覺刺激通過色彩、圖像、動畫、字幕、布局和交互元素等多種方式共同作用于學生的視覺感官，不僅提高了他們的學習興趣和注意力，還促進了他們對知識的理解和記憶。本文針對教學視頻中視覺刺激的不同呈現(xiàn)方式進行探討，有助于教師更好地設計教學視頻，促進教學視頻的有效性。

一、教學視頻中視覺刺激的顏色選擇

色彩是視覺刺激的重要組成部分。通過運用不同的色彩搭配和心理學原理，可以創(chuàng)造出既美觀又有效的視覺效果［1］。色彩的對比度、飽和度、亮度等因素能影響學生的視覺體驗和認知過程。在教學視頻中，視覺刺激的顏色扮演著至關重要的作用：它們不僅能夠吸引學生的注意力，還能增強信息的傳達效果，幫助學生更好地理解和記憶知識與技能。

有效的顏色可以吸引注意力，即鮮艷的顏色能夠迅速吸引學生的眼球，使他們在眾多信息中優(yōu)先注意到具有鮮艷顏色的教學內(nèi)容。另外，選擇不同的顏色可以用于區(qū)分教學中的不同信息，即用不同的顏色呈現(xiàn)不同的知識點、重點、難點或示例，幫助學生更好地區(qū)分和組織信息。同時，色彩心理學研究表明，顏色能夠影響人的情緒和記憶。在教學視頻中合理使用顏色，可以幫助學生更好地完成知識的記憶。除此之外，教學視頻的背景應盡量選擇柔和、不刺眼的顏色，比如，淺藍色、淺綠色或米白色等，以營造舒適的學習環(huán)境，減少學生的視覺疲勞。但是，文字顏色應與背景顏色形成鮮明對比，以確保文字的清晰可讀。如果有教師出鏡在教學視頻中，也需要注意教師的衣著顏色與教學視頻背景顏色的匹配度，盡量避免顏色接近或顏色沖突。

根據(jù)顏色的心理學效應［2］，可以結(jié)合教學視頻的具體內(nèi)容，對顏色進行挑選。例如：紅色通常代表注意、活力或警告等，在教學視頻中，紅色可以用來標記重點或強調(diào)需要注意的地方；藍色通常代表信任和專業(yè)等，為了創(chuàng)造出一個專注的學習環(huán)境，藍色經(jīng)常被用作背景顏色；綠色通常代表健康與希望等，可以標注鼓勵的信息和積極的話語。除了這些顏色外，還有很多顏色具有一定的代表意義，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容進行顏色的挑選，做到顏色為內(nèi)容服務的效果。

教學視頻中視覺刺激的顏色選擇要注意避免色彩過于繁雜，過多的顏色可能會造成學生視覺疲勞或注意力的分散，影響學生對教學內(nèi)容的學習和掌握。因此，在教學視頻中應控制顏色的使用數(shù)量，保持教學視頻中所有顏色的簡潔性和協(xié)調(diào)性。另外，視覺刺激（如文字、背景等）的顏色選擇是為教學內(nèi)容服務的，顏色的選擇始終要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，以達到有效的教學效果。

綜上所述，教學視頻中視覺刺激的顏色在吸引學生注意力、區(qū)分信息、增強記憶以及營造學習氛圍等方面發(fā)揮著重要作用。因此，通過合理選擇和運用不同的顏色，可以顯著提高教學視頻的質(zhì)量和效果。

二、教學視頻中作為視覺刺激的字幕

在教學視頻中，字幕作為視覺刺激的一種特殊形式，扮演著多重角色［3］。它們不僅與聲音相匹配，扮演著教師聲音的視覺呈現(xiàn)（即文本表示），更是教師對學生進行信息傳遞的關鍵元素。這不僅有助于教師的教學，也有助于學生更好地理解視頻內(nèi)容。

教學視頻中的字幕能夠吸引學生的注意力，使他們在學習視頻內(nèi)容的過程中注意力更加集中。例如，當字幕與教學視頻中的聲音同時呈現(xiàn)時，學生需要同時處理外界輸入的視覺信息和聽覺信息，這會促使他們保持注意力和參與度。字幕還可以用來標記重點或難點內(nèi)容，幫助學生關注到教學視頻中的重點和難點。字幕的設計可以重點突出關鍵原理或概念，并能夠提供非常及時詳細的上下文解釋。例如，有的教學視頻中的字幕會設計為不同字體、大小或顏色，在教師強調(diào)的內(nèi)容中進行標注。另外，對于聽力障礙的學生或無聲環(huán)境中觀看教學視頻的學生來說，字幕是他們獲取教師講解知識和技能的重要并唯一的方法。此外，即使對于聽力正常的學生和有聲環(huán)境中觀看教學視頻的學生來說，字幕也能幫助他們更準確地捕捉和理解教師講解的知識和技能，尤其在有些教師的語速較快或口音較重的情況下。

對于借助教學視頻學習外語的學生來說，字幕也是一種非常重要的學習手段。它們可以幫助學生提高聽力理解能力，同時提供詞匯和語法的示例。通過觀看帶有字幕的教學視頻，借助視覺與聽覺的同時輸入，學生能夠更好地模仿教師的發(fā)音、教師的語言運用。在自主學習的情況下，學生可以根據(jù)自己的需要暫停教學視頻，對教師講述的內(nèi)容，仔細查看字幕上的內(nèi)容，以確認教師的講解是否得到自己正確的理解。另外，暫停教學視頻將字幕上的知識點記錄下來，更有利于自己的理解和總結(jié)。借助教學視頻控制的自主性，學生能夠更好地利用字幕完成有效的學習。

綜上所述，字幕在教學視頻中作為視覺刺激的一種特殊形式，不僅有助于教師將教學內(nèi)容完整清楚地傳遞給學生，也有助于學生自主地學習教師的講解。因此，在制作教學視頻時，應充分考慮字幕的設計和使用，以充分發(fā)揮其在教學中的潛力。

在制作字幕的過程中，要注意以下三點：（1）字幕行數(shù)要控制在合理范圍內(nèi)，一般字幕行數(shù)不要超過兩行，當然最常見的字幕行數(shù)是一行。字幕行數(shù)的選擇要始終考慮學習者能夠準確無誤地閱讀和理解字幕內(nèi)容，避免給學習者造成看不清楚或看不完整的情況。教學視頻的字幕在進行更換的時候，也要注意不要干擾到學習者的視覺加工過程，避免過多地影響學習者的字體加工。另外，教學視頻中字幕的位置盡量不要改變，統(tǒng)一設計為左對齊、居中對齊或右對齊的方式，確保教學視頻中字幕的排列整齊、規(guī)范有序。（2）字幕長度要控制在合理范圍內(nèi)。每行字幕選擇設計呈現(xiàn)多少個字，要考慮學習者的閱讀速度，尤其是不同年齡的學習者閱讀速度是不一樣的。為了確保學習者能夠在一定的時間內(nèi)，也就是字幕顯示的時間內(nèi)閱讀完字幕上的所有字體，要結(jié)合不同字體的特點進行設計。（3）字幕的格式盡量不要有過多的設計。保持字幕的字體、字號、顏色等盡量統(tǒng)一，如果要選擇進行設計，那么不同的字體、字號、顏色等一定要控制在合理的范圍內(nèi)。在設計字幕的過程中，將學習者的學習過程放在首位，充分考慮學習者的閱讀特點。

三、教學視頻中教師形象的呈現(xiàn)方式

教師在教學視頻中直接面對鏡頭進行講解，這是常見的教師形象呈現(xiàn)方式。教師出鏡在教學視頻中，一般選擇穿著較為正式并具有職業(yè)特點的服裝，這有助于在教學視頻中營造一個正式、專業(yè)的教學氛圍。前文提到過，教師的服裝應整潔大方，并與教學內(nèi)容和背景顏色保持協(xié)調(diào)，應避免過于色彩奪目或設計奇特。同時，教師應保持專業(yè)性和親和力，以建立良好的師生關系并促進學生的學習效果。

在教學視頻中呈現(xiàn)教學形象能夠展示教師的肢體語言、面部表情和實時互動，使學習者感受到教學視頻中教師的真實存在［4］。有研究者根據(jù)教師出鏡的內(nèi)容將教學視頻中的教師呈現(xiàn)分為近景、中景和遠景。近景一般是指教學視頻中只是呈現(xiàn)教師的面部，并不呈現(xiàn)教師的肢體語言；中景一般是指教學視頻中呈現(xiàn)教師的面部和教師的上半身的肢體動作；遠景一般是指教學視頻中呈現(xiàn)教師的全身。

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，使用動畫形象或卡通形式來呈現(xiàn)教師形象變得流行起來。這種方式的有趣性能夠吸引學生的好奇心和注意力，特別是對低齡兒童來說，非常符合輕松活潑的教學內(nèi)容和教學設計。近幾年，隨著虛擬現(xiàn)實（VR）技術與增強現(xiàn)實（AR）技術，將教師形象以虛擬形象的方式呈現(xiàn)在教學視頻中也成為一種趨勢，尤其是結(jié)合虛擬的教學環(huán)境同時呈現(xiàn)。這些結(jié)合計算機技術的教師呈現(xiàn)方式非常多樣化，有的教學視頻會使用動畫形象、卡通形象、虛擬形象的聲音與圖像，有的教學視頻只是使用動畫形象、卡通形象、虛擬形象的圖像，聲音選擇真實的教師聲音呈現(xiàn)。不論是哪一種設計，都是為了利于教師形象的呈現(xiàn)可以更好地幫助學習者進行教學視頻內(nèi)容的理解和掌握。

在呈現(xiàn)教師形象的同時，教學視頻一般還會呈現(xiàn)教學材料。通過計算機技術，教師形象被嵌入到教學視頻圖像的一個部分，這種方式實現(xiàn)了學生同時看到教師的形象和教學的內(nèi)容。以往，研究者根據(jù)教師形象呈現(xiàn)的大小與教學材料呈現(xiàn)的大小進行比例設計，將教學視頻中教師形象的設計分為三種：教師形象呈現(xiàn)的大小比教學材料呈現(xiàn)的大；教師形象呈現(xiàn)的大小比教學材料呈現(xiàn)的小；教師形象呈現(xiàn)的大小與教學材料呈現(xiàn)的大小相同。

四、教學視頻中動畫演示的呈現(xiàn)方式

教學視頻中動畫演示的呈現(xiàn)方式多種多樣，有助于利用直觀生動、易于理解的方式傳達復雜的概念、過程或信息［5］。教學視頻中的動畫演示可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的可視化，即利用動畫的方式呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)的變化趨勢、數(shù)據(jù)的比例關系等，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容的意思和深層次的信息。比如，通過動畫的方式呈現(xiàn)流程圖或思維導圖，這種逐步展開、層層深入的方式不僅有助于學生厘清思路，還有助于學生理解教學內(nèi)容的復雜層次和邏輯關系。

教學視頻中的動畫種類很多，有的動畫是需要學生操作完成的，如有點擊式動畫、拖放式動畫等。點擊式動畫是指學生可以通過點擊屏幕上的不同元素來觸發(fā)動畫效果，有助于學生的主動性和理解性。拖放式動畫是指學生將元素拖放到指定位置以完成某個任務或解決問題，有助于學生的趣味性和思考性。在選擇動畫演示的呈現(xiàn)方式時，要考慮到教學內(nèi)容的特點、學習者的需求、教學資源的內(nèi)容。同時，為了確保動畫演示對于教學視頻學習的促進作用，設計要簡潔明了，學習內(nèi)容準確。

教學視頻中的常見動畫演示會結(jié)合視覺刺激的特點。如二維動畫通過制作者手繪或利用繪圖軟件創(chuàng)建的動畫，經(jīng)常被用來講述課文內(nèi)容或解釋概念原理等。另外，還有三維動畫，通過3D建模軟件創(chuàng)建三維模型，制作出接近真實場景的動畫效果，經(jīng)常被用來展示復雜物體結(jié)構或復雜機械運動等。

綜上所述，教學視頻中動畫演示的呈現(xiàn)方式多種多樣，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學習者的學習特點、教學設計的需要選擇合適的呈現(xiàn)方式。同時，隨著計算機技術的不斷進步和更新，新的動畫演示方式也將不斷出現(xiàn)，為教學視頻的動畫演示制作提供更多選擇和設計。

五、教學視頻中視覺刺激的多樣化

在教學視頻中，視覺刺激的種類是非常多樣化的。多樣化的視覺刺激有助于提高學習者的注意力、理解力和記憶力。例如，教學視頻中的板書和實景是兩種常見的視覺刺激方式，它們各自具有獨特的特點和應用場景。本文將以板書和實景為例分析總結(jié)教學視頻中視覺刺激的多樣化。

板書作為傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境中的視覺刺激之一，在教學視頻中仍然扮演著重要角色。首先，教學視頻中的板書主要呈現(xiàn)的是教師書寫和繪圖的教學內(nèi)容，具有直觀性。板書能夠非常及時地展示教師的教學過程和教學內(nèi)容，幫助學習者能夠在教學視頻中更加直觀地看到知識的生成過程和變化過程。其次，教學視頻中的板書還具有互動性，教師可以通過板書與學生互動提問、解答疑問等。然而，板書也存在一些局限性，如書寫量有限等。因此，在教學視頻中，板書通常與其他視覺刺激方式相結(jié)合，以提供更豐富、更全面的教學內(nèi)容?？紤]到教學視頻的時間特點，在教學視頻中呈現(xiàn)教師直接書寫板書的情況較少，有的教師會采用錄制好的板書進行播放。

實景呈現(xiàn)是教學視頻中另一種重要的視覺刺激方式。它通過在教學視頻中增加真實的環(huán)境，為學習者提供更加直觀、生動的教學內(nèi)容。實景呈現(xiàn)具有真實性，是指能夠完整真實地展現(xiàn)出現(xiàn)實世界的場景，使學生仿佛置身于實際環(huán)境中，有助于學生對知識的理解和技能的掌握。實景呈現(xiàn)具有體驗性，通過攝影和剪輯技術，可以營造出強烈的沉浸感，有助于學生對教學內(nèi)容的體驗感。實景呈現(xiàn)還具有豐富性，可以包括多種多樣的內(nèi)容，從自然風光到人文景觀、從實驗流程到社會調(diào)查。在教學視頻中，利用實景呈現(xiàn)，學生可以更加直觀地了解教學內(nèi)容的實際應用和實際意義，從而增強學生的學習理論聯(lián)系實際和實際應用能力。

綜上所述，教學視頻中的視覺刺激是提高教學質(zhì)量和學習效果的重要手段。通過靈活運用顏色、字幕、教師形象、板書、實景拍攝、動畫、圖表和圖片等多種視覺刺激方式，可以在教學視頻中為學生提供更加豐富、生動、直觀的學習體驗。這些視覺刺激的呈現(xiàn)方式各有優(yōu)勢，可以同時呈現(xiàn)并相互補充。例如，動畫演示有助于解釋復雜的概念和過程，通過生動有趣的畫面吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。又例如，顏色選擇有助于突出教學內(nèi)容的重點，營造專業(yè)舒適的教學環(huán)境。無論選擇哪一種視覺刺激，教師都應該考慮教學視頻的教學內(nèi)容，以促進教學為最終目標。

參考文獻

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［2］史淑媛，楊伊生，李雅寧，等.顏色與情緒關系的研究回顧與展望［J］.社會科學前沿，2021，10（5）：1224-1230.

［3］王慧君，郭楠，張粉粉.微視頻字幕呈現(xiàn)方式對學習效果影響的實證研究［J］.數(shù)字教育，2020，6（5）：6.

［4］匡子翌，張洋，王福興，等.教師的存在能否促進視頻學習？［J］.心理科學進展，2021，29（12）：11.

［5］王月，張海，王以寧，等.教學視頻對概念性知識學習效果的影響：基于實物視頻與動畫視頻的差異性影響比較［J］.現(xiàn)代教育技術，2020，30（5）：7.

Different Ways of Presenting Visual Stimuli in Instructional Videos

GUO Bing-bing

（School of Teacher Education， Nanjing Xiaozhuang University， Nanjing， Jiangsu 211171， China）

Abstract： The visual stimuli of teaching video are very different， which not only attract students’ attention， but also help students better understand the knowledge through a variety of presentation methods. The content of visual stimuli in teaching video includes the presentation of teacher’s image， the presentation of teaching materials， and the presentation of teaching environment. Specifically， the presentation of the teacher’s image includes the presentation of the teacher’s face only， or both face and body. The presentation of teaching materials includes blackboard presentation， PPT presentation， animation presentation， subtitle presentation and other ways. This paper focuses on the color selection of visual stimuli in the teaching videos， the subtitles as visual stimuli in teaching videos， the presentation of teachers’ images in teaching videos， the presentation of animation and many different visual stimuli in the teaching videos.

Key words： visual stimuli; presentation ways; teaching video