摘要 文章主旨在于對(duì)軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化與改進(jìn)進(jìn)行深入探討，通過(guò)分析，對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，以期提出一系列具有針對(duì)性和實(shí)效性的解決方案，需要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)，以適應(yīng)新的教育環(huán)境和要求；需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；需要完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以便更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；改革與創(chuàng)新；實(shí)踐效果

中圖分類(lèi)號(hào) G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2096-8949（2023）23-0186-04

0 引言

隨著軍事科技的飛速發(fā)展和戰(zhàn)略能力的不斷提升，軍隊(duì)的行動(dòng)空間也日益拓展。在此背景下，軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求也在持續(xù)提高。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。然而，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系存在諸多問(wèn)題，無(wú)法很好地滿(mǎn)足當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求。因此，該文旨在通過(guò)改革與創(chuàng)新軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，探索一種更加科學(xué)、合理、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)體系，以提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)

1.1 實(shí)踐教學(xué)理念的演變

專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展歷程是一個(gè)不斷適應(yīng)社會(huì)需求的過(guò)程，其中實(shí)踐教學(xué)理念的演變與提升緊密相連。在早期以理論教學(xué)為主導(dǎo)的階段，實(shí)踐教學(xué)尚未得到足夠重視。隨著時(shí)間的推移，教育者們逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并將其融入專(zhuān)業(yè)教育中。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)理念的演變體現(xiàn)了教育者對(duì)于教學(xué)模式的深化認(rèn)識(shí)。從單純的知識(shí)傳授到注重知識(shí)與技能并重的教育模式，不僅展示了教育的進(jìn)步，更為軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了更為廣闊的空間。通過(guò)不斷改革與創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)在軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的地位和作用發(fā)生了顯著變化。使得學(xué)員能夠更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)提高實(shí)踐能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力具有重要意義，也進(jìn)一步促進(jìn)了軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的整體發(fā)展。

1.2 實(shí)踐教學(xué)在軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的地位和作用

實(shí)踐教學(xué)在軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的地位和作用日益凸顯。實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)員更好地理解和掌握理論知識(shí)，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐技能，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。還能提高學(xué)員的實(shí)踐操作能力，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)員可以熟練掌握各種設(shè)備和技術(shù)，提高自己的實(shí)踐操作水平。實(shí)踐教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和實(shí)踐精神。在實(shí)踐中，學(xué)員需要解決各種實(shí)際問(wèn)題，這需要他們運(yùn)用創(chuàng)新思維，尋找解決問(wèn)題的新方法。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)員不僅可以學(xué)會(huì)各種技能和技術(shù)，還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力和堅(jiān)定的信念。

1.3 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系需要遵循一系列重要的原則，包括適應(yīng)部隊(duì)需求、系統(tǒng)化、多元化、創(chuàng)新性和實(shí)踐性等。不僅可以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，還可以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

（1）適應(yīng)部隊(duì)需求原則強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐教學(xué)體系必須與部隊(duì)的實(shí)際需求緊密結(jié)合。部隊(duì)對(duì)軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的具體需求有深入的了解和把握，將需求融入教學(xué)體系中，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到最前沿、最實(shí)用的知識(shí)和技能，從而提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（2）系統(tǒng)化原則要求實(shí)踐教學(xué)體系必須具備完整的體系結(jié)構(gòu)。包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)員可以全面地學(xué)習(xí)和掌握所需的知識(shí)和技能，從而更好地適應(yīng)部隊(duì)的工作需求。

（3）多元化原則提倡實(shí)踐教學(xué)中采用多種不同的形式。例如，組織實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。不僅可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還可以幫助學(xué)員從不同的角度理解和掌握知識(shí)。

（4）創(chuàng)新性原則鼓勵(lì)在實(shí)踐過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。幫助學(xué)員發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？梢耘囵B(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

（5）實(shí)踐性原則強(qiáng)調(diào)注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。需要讓學(xué)員在實(shí)踐中掌握實(shí)際操作技巧，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。不僅可以在理論上有所建樹(shù)，而且可以在實(shí)際操作中展現(xiàn)出色的表現(xiàn)^[1]。

2 軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀分析

2.1 軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本構(gòu)成

對(duì)于軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)有機(jī)的整體，由多個(gè)要素構(gòu)成，包括各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)層面和環(huán)節(jié)。

（1）實(shí)驗(yàn)課程：實(shí)驗(yàn)課程涵蓋了各類(lèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)以及綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)員掌握實(shí)驗(yàn)方法和技能，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)員可以在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中親自操作設(shè)備和工具，觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果總結(jié)，幫助學(xué)員將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

（2）課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)是針對(duì)某一門(mén)或多門(mén)課程進(jìn)行的一種設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)員可以運(yùn)用在課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高問(wèn)題解決能力。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)員需要根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際情況，確定合適的設(shè)計(jì)方案和實(shí)施步驟，可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

（3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是通過(guò)組織學(xué)員參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)員有機(jī)會(huì)親身參與相關(guān)工作，從而增強(qiáng)對(duì)軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)員可以接觸到真實(shí)的任職環(huán)境，了解部隊(duì)最新發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)地觀察，更好地理解軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際任職要求和挑戰(zhàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)和任職能力。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)：畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成一項(xiàng)獨(dú)立的研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)員在本科階段的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它要求學(xué)員獨(dú)立完成一個(gè)具有一定難度和創(chuàng)新性的研究項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員需要進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、問(wèn)題分析、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施等各個(gè)階段的研究和工作。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)員可以提高自己的科研能力和創(chuàng)新能力，為將來(lái)任職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)^[2]。

（5）課外實(shí)踐活動(dòng)：課外實(shí)踐活動(dòng)包括參加科技比賽、部隊(duì)實(shí)踐等活動(dòng)，為學(xué)員提供了更廣闊的舞臺(tái)，讓他們能夠在實(shí)踐中鍛煉自己的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，提高崗位適應(yīng)能力。通過(guò)參加科技比賽，學(xué)員可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流和競(jìng)爭(zhēng)，共同解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)部隊(duì)實(shí)踐，使學(xué)員加速掌握運(yùn)輸投送基本組織方法、裝備應(yīng)用技能等一系列專(zhuān)業(yè)能力。

2.2 軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的分離：在當(dāng)前的教學(xué)模式中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，往往各自進(jìn)行，缺乏有效的整合和聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)員在實(shí)踐過(guò)程中很難將理論知識(shí)與實(shí)際操作有效結(jié)合，從而影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐又是檢驗(yàn)理論知識(shí)的重要手段，如果兩者不能有機(jī)結(jié)合，就可能導(dǎo)致學(xué)員在實(shí)踐中遇到困難時(shí)無(wú)法找到解決問(wèn)題的方法，或者在實(shí)踐中缺乏理論指導(dǎo)，無(wú)法提高實(shí)踐能力。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求的脫節(jié)：在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求存在較大偏差。教學(xué)內(nèi)容可能過(guò)于理論化，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求，導(dǎo)致學(xué)員雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但是在后期實(shí)際任職工作中卻難以將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中^[3]。

（3）實(shí)踐教學(xué)師資力量的不足：在一些學(xué)校中，由于教員的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，可能無(wú)法有效地指導(dǎo)學(xué)員的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)員可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，無(wú)法得到有效的指導(dǎo)和幫助，從而影響學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的提高。提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

（4）實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估的不科學(xué)：對(duì)于實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)估，往往缺乏科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和手段。評(píng)估結(jié)果可能無(wú)法準(zhǔn)確地反映實(shí)踐教學(xué)的效果，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，如果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高受到阻礙。建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估體系，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.3 對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題的深入剖析

（1）教育觀念的滯后。某些軍事院校對(duì)交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，過(guò)于注重理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的地位和作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，教育觀念的滯后可能會(huì)限制實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校更注重學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的掌握，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教員們?cè)诮虒W(xué)中往往只是簡(jiǎn)單地將理論知識(shí)灌輸給學(xué)員，而沒(méi)有提供足夠的機(jī)會(huì)和資源讓學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)員在實(shí)踐中缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中^[4]。

（2）教學(xué)資源的不足。由于經(jīng)費(fèi)等多種因素的影響，實(shí)踐教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等資源不足，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展和質(zhì)量。在軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、模型、模擬器等工具是必不可少的，很多學(xué)校無(wú)法提供足夠的實(shí)踐設(shè)備和場(chǎng)地供學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐操作，不僅限制了學(xué)員的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。一些院校還存在師資力量不足的問(wèn)題，教員們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)法有效地指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐操作。

（3）與行業(yè)合作不夠緊密。軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要與實(shí)際工作緊密結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有些學(xué)校與部隊(duì)之間的合作關(guān)系不夠緊密，缺乏有效的溝通和交流渠道，使得學(xué)校無(wú)法及時(shí)了解部隊(duì)的需求和發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)法為學(xué)員提供與實(shí)際任職工作相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)員的實(shí)踐能力培養(yǎng)很難達(dá)到預(yù)期效果^[5]。

3 軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新

3.1 建立以學(xué)員為中心的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教員是知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)員則是被動(dòng)的接受者。這種模式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)員缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了改變這一現(xiàn)狀，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將學(xué)員置于教學(xué)的中心位置。需要制定以學(xué)員為中心的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃需要圍繞學(xué)員的需求和興趣來(lái)制定，不是僅僅按照教員的教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行。還需要提供多元化的實(shí)踐教學(xué)方式和方法，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目研究等，讓學(xué)員有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性^[6]。還需要建立一個(gè)以學(xué)員參與為主的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)學(xué)員的反饋和評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。

3.2 構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的多元化是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。需要構(gòu)建一個(gè)包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、科技比賽平臺(tái)等在內(nèi)的多元化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不僅可以提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以幫助學(xué)員在不同的環(huán)境和條件下進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而提高實(shí)踐能力和適應(yīng)性；需要積極推動(dòng)院校與部隊(duì)間合作，加強(qiáng)知識(shí)能力與部隊(duì)需求結(jié)合，讓學(xué)員有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)際工作環(huán)境，了解部隊(duì)發(fā)展動(dòng)態(tài)；利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)員可以在任何地方進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3.3 加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

“猛將必發(fā)于卒伍”，軍隊(duì)院校專(zhuān)業(yè)教員長(zhǎng)期遠(yuǎn)離部隊(duì)致使其閱歷單一、實(shí)戰(zhàn)化經(jīng)驗(yàn)缺乏。一要多為專(zhuān)業(yè)教員創(chuàng)造赴部隊(duì)、后勤基地等單位代職及調(diào)研的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其參與演訓(xùn)活動(dòng)，特別是遠(yuǎn)程投送演習(xí)活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是要推動(dòng)師資隊(duì)伍能力素質(zhì)全面發(fā)展，關(guān)注提升專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，重視對(duì)師資隊(duì)伍戰(zhàn)略指揮、武器裝備、部隊(duì)管理等多方面素質(zhì)的提升；三要推進(jìn)師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)型向信息型轉(zhuǎn)變，拓展教員對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等一系列高新技術(shù)的學(xué)習(xí)，并提高實(shí)際應(yīng)用操作水平及能力。

3.4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)員的實(shí)踐能力

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法也是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。根據(jù)軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求，制定具有實(shí)用性和針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，例如，引入一些與軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)員在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)；引入現(xiàn)代化的教學(xué)方法和技術(shù)，如案例分析、小組討論、角色扮演等，使學(xué)員在互動(dòng)和合作中提高自己的思維能力和溝通能力^[7]。

4 軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐與效果評(píng)價(jià)

4.1 實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施過(guò)程

在實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施過(guò)程中，需要進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。對(duì)軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求進(jìn)行了深入調(diào)研和分析，明確了實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。制定具體的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和安排，包括實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)地考察等方式，讓學(xué)員能夠更好地理解和掌握理論知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)員積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提出問(wèn)題和建議，以提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)和反饋，對(duì)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。

4.2 實(shí)踐教學(xué)體系的效果評(píng)價(jià)方法

為了確保實(shí)踐教學(xué)體系效果評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性，需要采用多種評(píng)價(jià)方法。問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)員對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的滿(mǎn)意度和反饋意見(jiàn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解到學(xué)員對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的喜好程度、參與度以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的看法和建議；組織座談會(huì)，讓教員和學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面交流，在座談會(huì)上，教員可以了解到學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，學(xué)員也可以提出自己的疑問(wèn)和困惑；通過(guò)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析，評(píng)估學(xué)習(xí)效果和掌握程度。評(píng)價(jià)方法的綜合應(yīng)用，可以更全面、準(zhǔn)確地了解實(shí)踐教學(xué)體系的效果^[8]。

4.3 實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施后的效果分析

通過(guò)實(shí)施新的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了顯著提高，更愿意參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)尋找問(wèn)題并提出解決方案。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)員的參與度和互動(dòng)性明顯增強(qiáng)，能夠積極地與他人交流和合作，共同解決問(wèn)題，學(xué)員的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了有效提升，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷嘗試新的方法和技術(shù)，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)的反饋結(jié)果，了解到學(xué)員對(duì)新的實(shí)踐教學(xué)體系滿(mǎn)意度較高，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)模式有助于加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教員的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提升，更加注重實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，積極探索新的教學(xué)方法和手段，充分表明新的實(shí)踐教學(xué)體系的有效性和實(shí)用性。

5 結(jié)論

新的實(shí)踐教學(xué)體系在提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面取得了顯著成果。教員的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提升，但仍有改進(jìn)空間，如加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與部隊(duì)合作、提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性等。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的軍事交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]何一鳴， 雷霆霆. 新工科背景下交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師兼任班主任研究[J]. 物流科技， 2023（2）： 173-177.

[2]柳伍生， 周和平. 新理念、新技術(shù)發(fā)展融合下的交通運(yùn)輸類(lèi)課程體系改造探討[J]. 高教學(xué)刊， 2021（26）： 139-143.

[3]孫書(shū)霞， 馬麗璇， 王杏歌. 高校交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革分析[J]. 科技視界， 2021（28）： 18-19.

[4]李燁. 理念導(dǎo)向的教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以交通運(yùn)輸類(lèi)《智能交通系統(tǒng)》課程為例[J]. 物流科技， 2020（2）： 164-165+177.

[5]任鵬， 白帆， 王潤(rùn)民， 等. 交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程訓(xùn)練教學(xué)管理模式探索與實(shí)踐[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究， 2020（3）： 108-109.

[6]羅建鋒， 周凌云. 應(yīng)用型交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的課程體系重構(gòu)研究[J]. 物流科技， 2013（10）： 20-21+27.

[7]陳峻， 楊敏， 涂然， 等. 交通運(yùn)輸類(lèi)專(zhuān)業(yè)新形態(tài)復(fù)合型教育教學(xué)資源體系構(gòu)建探索與實(shí)踐[J]. 東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2022（S1）： 175-177.

[8]楊敏， 陳峻， 許映紅. 交通強(qiáng)國(guó)驅(qū)動(dòng)的交通運(yùn)輸類(lèi)新工科人才培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)型升級(jí)[J]. 東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2021（S1）： 158-160.

收稿日期：2023-10-08

作者簡(jiǎn)介：李霖（1992—），男，碩士，助教，研究方向：公路運(yùn)輸投送訓(xùn)練。