□王文娟/文

課程思政是我國落實立德樹人這項根本任務的關(guān)鍵課程。為此，要把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現(xiàn)中華民族偉大復興的理想融入課程的教學之中。作為表演專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，《聲樂課程》通過課堂內(nèi)外的感同身受，以“禮”為目標，以“聲”為載體，培養(yǎng)當代大學生的文化自信和鄉(xiāng)土情懷。本文以《聲樂課程》為例，展開關(guān)于表演專業(yè)基礎(chǔ)課程育人的探索和研究。

1 立德樹人，實踐雙創(chuàng)新

要把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復興的理想和責任融入各類課程教學。課程思政的有效落實，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神。在具體行動實踐上，可以廣泛開展課程思政示范課程，成立教學名師、教學團隊專家組，進行相關(guān)教學研究示范工作，發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主陣地”、課堂教學“主渠道”作用，強化示范引領(lǐng)，強化資源共享，全面推進課程思政高質(zhì)量建設(shè)，將思政工作體系貫通人才培養(yǎng)體系全過程，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。面向普通本科教育，選取一批課程思政示范課程、教學名師和團隊、教學研究示范中心，全面推進不同類型學校的課程思政建設(shè)理論研究和教學實踐，探索創(chuàng)新課程思政建設(shè)的方法路徑，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系。

2 《聲樂課程》中的思政融入

《聲樂課程》是表演專業(yè)的四大專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，《聲樂課程》在表演專業(yè)中的思政建設(shè)和實施，是通過課堂內(nèi)外的實踐，思考文化復興，培育鄉(xiāng)土情懷，把握時代脈搏，以《聲樂課程》為載體進行浸潤式課程思政育人。對于高校聲樂教師而言，在講授專業(yè)知識的同時，要在課前備課中挖掘所講知識點的責任感、愛國主義精神、艱苦奮斗精神、創(chuàng)新精神等思想政治教育元素，并將這些思政教育元素轉(zhuǎn)化為學生個人的精神追求和自覺行動。

《聲樂課程》作為“浸潤式課程思政教育”的一個切入點，涵蓋了多門課程的綜合運用和體現(xiàn)，例如：形體課、臺詞課、藝術(shù)概論、化妝造型、錄音藝術(shù)等課程。對于表演專業(yè)的學生來說，《聲樂課程》作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅有助于專業(yè)能力的提高，更多地在于“潤物細無聲”的審美辨別和鑒賞力的提高。通過學習不同類型、不同題材的聲樂作品，提高聲樂演唱的能力，并增強《聲樂課程》育人的實效性，提升學生畢業(yè)后個人職業(yè)發(fā)展能力；把課程思政融入課堂實踐教學，對于提升學生的社會責任感，培養(yǎng)學生實踐操作能力、弘揚學生的探索和奮斗精神具有非常重要的作用。

《聲樂課程》是表演專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)在大一第一學期、大二第一、第二學期，共一年半的時間。作為表演專業(yè)四大基礎(chǔ)課程之一，《聲樂課程》有著重要的作用。其主要以科學的發(fā)聲技巧訓練為基礎(chǔ)，通過學唱和欣賞不同的聲樂作品（包括創(chuàng)作歌曲、古詩詞藝術(shù)歌曲、紅色主旋律歌曲等），提高聲樂演唱與藝術(shù)表演的能力[1]。在課程的教學過程中，通過靈活而有趣的訓練進行聲樂教學的展開，與表演教學、臺詞教學、形體教學等課程相互交融[2]，多角度地、靈活地進行聲樂教學的開展，在豐富的課堂教學中將課程思政元素“潤物細無聲”地傳遞到每個學生的思想意識中。

在課程推進中構(gòu)建《聲樂課程》思政建設(shè)長效發(fā)展機制，持之以恒地加強中華民族上下五千年優(yōu)秀的文化教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，教育和正確引導大學生由內(nèi)而外地理解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的思想精華，即講仁愛、重民本、守誠信，教育和正確引導學生用自身的力量傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從心到身感受和踐行。通過課堂內(nèi)外的作品輸出，通過第一課堂、第二課堂、文藝晚會、社會實踐演出等，嘗試并結(jié)合各種不同的教學方法和教學手段，不斷地踐行聲樂基礎(chǔ)課程思政的元素，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個人審美能力和持之以恒的創(chuàng)新精神。建立科學合理的《聲樂課程》培養(yǎng)目標，達到滴水穿石、無聲勝有聲的立德樹人、鑄魂育人的效果，培養(yǎng)出適應廣東省經(jīng)濟發(fā)展和社會所需要的時代人才。

根據(jù)《聲樂課程》的特色和優(yōu)勢，不斷地發(fā)現(xiàn)和凝練《聲樂課程》的專業(yè)知識體系中所包含的有價值的思想，根據(jù)現(xiàn)實中的發(fā)展，合理地拓展《聲樂課程》的廣度、深度，從《聲樂課程》所包含的知識凝練、行業(yè)內(nèi)的發(fā)展特點、優(yōu)秀文化等方面加強課程的知識性、人文性。要注重學思結(jié)合，讓學生不斷地在學習中勇于探索、善于解決問題，在個人親身參與中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在實踐中增長個人智慧。

3 《聲樂課程》與思政融合的方法

《聲樂課程》作為課程思政的載體之一和表演專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如何行之有效地把課程思政元素和專業(yè)知識點結(jié)合，是筆者需要思考和實踐的重要環(huán)節(jié)。在課程推進中要不斷實踐和解決以下幾個關(guān)鍵問題：

（1）明確表演專業(yè)基礎(chǔ)課《聲樂課程》的思政教育建設(shè)的目標要求和內(nèi)容重點，聲樂課堂思政建設(shè)的目標是讓學生通過聲樂歌曲的學習，培養(yǎng)學生堅韌不拔、持之以恒的學習品格，弘揚中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生愛黨、愛國的深厚情懷。

（2）結(jié)合表演專業(yè)的特點，分階段、分類別推進聲樂基礎(chǔ)課的課程思政建設(shè)，將《聲樂課程》中思政內(nèi)容的推進分為以下模塊：古詩詞歌曲、歌劇作品、影視歌曲、地方聲樂作品、少數(shù)民族聲樂作品，從各模塊中選取具有代表性的、與時俱進的作品內(nèi)容。

（3）教師對于課程的設(shè)計、課堂的把控都應不斷地改進，不斷地提高教師個人對于該課程思政建設(shè)的意識和能力。

4 《聲樂課程》和思政內(nèi)容如何更好地融合

4.1 教學模式

為了保證課程思政建設(shè)，將表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案中《聲樂課程1》《聲樂課程2》《聲樂課程3》課程教學大綱進行重新梳理、優(yōu)化，細化大綱教學內(nèi)容，并推出相關(guān)的課程精品（作品）展示。同時采用項目化教學模式，在《聲樂課程》內(nèi)容選擇上緊密貼合課程思政的理念，把課堂內(nèi)容和課程思政元素有機地結(jié)合起來。將“聲、臺、形、表”四門表演專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，豐富課堂授課方式，引導學生主動參與，探索不同教學策略和方法。

4.2 學習模式

在學習模式方面，要把“以學生為中心”作為主要教學理念，提高學生在課程中的主導性，提升學生自主學習的空間。以第一課堂為依托，鼓勵學生積極地參與第二課堂的展演，創(chuàng)排聲樂文藝作品，開展浸潤式思政教育，在實踐中切身體會、感受、學習。同時，以學習通、網(wǎng)絡為平臺，引導學生主動學習鑒賞聲樂作品。

4.3 師資模式

教師傳授書本知識是基本的業(yè)務能力。除此之外，還應該把“知、仁、勇”融于個人，要以自身的專業(yè)知識為依托，用強健的知識體魄，特有的文化氣質(zhì)成為鍛造學生品格、品行、品位的優(yōu)秀教師。教師要在提升自身專業(yè)能力的同時，主動積極地探索和實踐《聲樂課程》思政教育體系的建立。

4.4 課程評價及考核方式

在課程實施中第一課堂要分階段、分組進行作品展示展演；對于第二課堂、選修課、校內(nèi)外文藝實踐的參與，教師要在成績上給予一定的學分獎勵。

《聲樂課程》中思政內(nèi)容的融入，要以不斷創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)秀文藝作品（聲樂類）為切入點，在傳承經(jīng)典作品的同時，緊跟時代發(fā)展，引導學生循序漸進地主動參與課堂內(nèi)的教學環(huán)節(jié)和課堂外的作品排練，讓音樂之美悄悄進入學生的心田[3]，起到潛移默化的教育作用。教師要通過有效地引導學習，用自己的學識、生活的經(jīng)歷、經(jīng)驗給學生學業(yè)上的培養(yǎng)和個人品格形成的正確引導，讓社會主義核心價值觀循序漸進地浸潤學生，內(nèi)化為平時的行為，增強學生個人的價值判斷能力、選擇能力，引領(lǐng)學生健康地成長和成才。

課程思政與《聲樂課程》的融合，筆者所在院校依然在不停地探索、改進。在近三年的時間中取得了些許的成果和經(jīng)驗，例如：與中國傳統(tǒng)文化的融合，表演唱《牧羊曲》，如圖1所示；與嶺南地方音樂咸水歌的融合，表演唱《水鄉(xiāng)人家》，如圖2所示；與紅色革命故事的融合，表演唱《情深誼長》，如圖3所示。

圖1 表演唱《牧羊曲》

圖2 表演唱《水鄉(xiāng)人家》

圖3 表演唱《情深誼長》

《聲樂課程》作為表演專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，課程的講授不僅僅是專業(yè)能力的提高，更多地在于“潤物細無聲”地促進審美辨別和鑒賞力的提高，通過學習不同類型、不同題材的聲樂作品，全方位地提高學生的演唱方面的綜合能力；把課程思政與課程內(nèi)容相互交融，讓學生在課堂內(nèi)學習知識并不斷升華，在課堂外不斷地用實踐鍛煉自身各方面能力，讓學生用個性且具魅力的“聲音”，講中國故事，傳承中國文化。

5 結(jié)語

如何更好地將思政內(nèi)容融入表演專業(yè)基礎(chǔ)課程，將思政內(nèi)容“潤物細無聲”地融入課堂內(nèi)外，打造課程思政的高效課堂，仍需不斷地探索和實踐，在聲樂課堂中融入思想政治教育，以習近平新時代中國特色社會主義思想、中華民族上下五千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！?/p>

引用

[1] 中央戲劇學院表演系聲樂教研室編.聲樂表演基礎(chǔ)教程[M].北京:中國戲劇出版社,2011:117-120.

[2] 王璐,吳潔茹.新編播音員主持人語音發(fā)生手冊[M].北京:中國國際廣播出版社,2007:63.

[3] 上海市音樂公共課教材編訂小組.大學音樂欣賞[M].上海:上海音樂學院出版社,2011:109.