王燕 楊虹

“那次你被同學(xué)欺負不是我沒有看到。我是害怕和你一樣受到欺負”“各位家長，如果時光可以倒流，你最想對你的爸爸媽媽說什么？”…… 近日，“美好教育心醴有你”欄目（第二期）在醴陵市五里牌小學(xué)錄制結(jié)束。這是醴陵市大心“醴”服務(wù)體系構(gòu)建以來的新舉措，也是湖南省學(xué)生心理健康評估工作開展區(qū)域試點的首次嘗試。

11 月16 日，教育部印發(fā)通知，成立全國學(xué)生心理健康工作咨詢委員會（簡稱咨詢委員會），承擔(dān)全國大中小學(xué)心理健康工作研究、咨詢、監(jiān)測、評估、科學(xué)普及、引領(lǐng)指導(dǎo)等職責(zé)。為進一步貫徹落實上級精神，華中片區(qū)湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院尹華站教授成立湖南省大中小學(xué)心理健康評估小組，負責(zé)全省學(xué)生的心理健康評估。本次以醴陵市中小學(xué)為樣本，按照“三融入”的原則開展樣本探索，以科學(xué)研究為引領(lǐng)、服務(wù)發(fā)展為目的，開展區(qū)域內(nèi)實踐調(diào)查，推動科普宣傳，為全省心理健康工作提供決策參考。

以普查為契機，抽樣調(diào)研融入科學(xué)研究

“為什么現(xiàn)在的孩子上課總有想睡覺的，參加活動時也感覺精力不足，是不是因為熬夜看書了，或者晚上睡眠質(zhì)量不太好？”城北中學(xué)的班主任致電評估小組老師時問道。

青少年的睡眠質(zhì)量是衡量其身心健康的重要指標。本次評估以青少年的睡眠質(zhì)量為切入口，按照“普遍與特殊結(jié)合、橫向與縱向結(jié)合”的原則，在全市中小學(xué)生心理普查的基礎(chǔ)上選取醴陵三中（高中）、城北中學(xué)（初中）、陽三石小學(xué)（小學(xué)）進行抽樣，在普遍心理問題的基礎(chǔ)上重點分析，并連續(xù)做三階段的追蹤測試，旨在通過探索青少年睡眠質(zhì)量的演化軌跡及影響因素，全面揭示中小學(xué)心理健康成長規(guī)律。

以試點為樣本，多元活動融入服務(wù)發(fā)展

“在高中我遇到一個對我來說很特別的人，她讓我感到特別有安全感……”在醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校，心理社團學(xué)生正在用幸福速寫九宮格來尋找心理資本。

在本次調(diào)研之前評估小組就已進入到各學(xué)校，幫助其開發(fā)心理資源，打造“一校一品”的心育文化。如城北中學(xué)開展巴林特小組，提升初三年級學(xué)生的心理彈性；醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過開展的敘事取向的團體輔導(dǎo)工作坊提升中職生心理資本。

以創(chuàng)新為特色，資源整合融入科普宣傳

“如何讓特殊孩子不再‘特殊，真正做到融合教育？”湖南省中小學(xué)心理健康評估小組副教授李丹來到醴陵市心理健康管理中心，指導(dǎo)該市教育局如何打造“醫(yī)校聯(lián)盟”。

本次試點充分考慮受教育的各類群體，整合“家校社”資源，落實家訪、學(xué)生談心工作及考核機制，助力家長育兒有方，并發(fā)揮青春健康教師講師團的作用，進到各中小學(xué)進行科普宣傳。

湖南省中小學(xué)心理健康評估小組相關(guān)負責(zé)人表示，評估小組將積極履職，準確把握學(xué)生心理健康工作現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)及存在問題及工作建議，并向相關(guān)行政部門進行報告。