王欽海

班級(jí)是學(xué)校德育教育的基本單位。班級(jí)的人性化管理要求班主任在善于把握時(shí)機(jī)，“以人為本”、各盡其材”的讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。在班級(jí)管理中體現(xiàn)學(xué)生主體性，使學(xué)生做到自己的學(xué)習(xí)自己主動(dòng)努力付出，自己的生活自己能調(diào)控好，這樣教育教學(xué)管理的主體性才得以更好地體現(xiàn)。

1.樹立學(xué)生自主管理的思想

自主管理主要是指在班級(jí)管理中，充分利用學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體行為。但是僅有學(xué)習(xí)的主體意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以學(xué)生為主體不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，還更應(yīng)該延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；蛘哒f，只有全方位體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才是完整意義上的以學(xué)生為主體。學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人?！碧招兄凇秾W(xué)生自治問題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“其一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。其二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展?！?/p>

2.實(shí)施學(xué)生自主管理的要點(diǎn)

2.1讓學(xué)生參與班級(jí)日常事務(wù)管理，這是體現(xiàn)學(xué)生自主管理的最基本內(nèi)容

學(xué)生是班集體的組成成員，對(duì)班級(jí)事務(wù)最有發(fā)言權(quán)。如果能在班級(jí)管理中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，那么，班集體的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢(shì)，從而使班級(jí)建設(shè)朝更好的方向發(fā)展。讓學(xué)生參與班內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)的管理，既減輕了班主任的工作強(qiáng)度，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和自我約束能力。

在管理過程中，多支持鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生、班干部敢于與不良現(xiàn)象斗爭(zhēng);同時(shí)也要求他們做好表率，不能執(zhí)法犯法。并且定期召開總結(jié)反思會(huì)，總結(jié)上一階段工作情況，對(duì)存在的問題一般不用批評(píng)的方式，而采取換位思考方式進(jìn)行反思，即使要批評(píng)指正也只對(duì)事不對(duì)人，會(huì)后更要做好不同學(xué)生的思想疏導(dǎo)和心理調(diào)適工作，既不能打擊學(xué)生的工作積極性，又要保證工作的高效開展。

2.2健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理

許多老師都說班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

2.2.1組建強(qiáng)有力班委會(huì)。通過民主選舉產(chǎn)生班干部，班委成員進(jìn)行定期改選，組織主題班會(huì)，班級(jí)大事充分征求全體學(xué)生的意見，實(shí)行班務(wù)公開等等。明顯地，通過全體同學(xué)競(jìng)選出來的班干部，威信高、群眾基礎(chǔ)好，開展工作自然就順利。?讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。

2.2.2值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，可這個(gè)組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。值周班長(zhǎng)是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng)，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級(jí)的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，擔(dān)任值周班長(zhǎng)，其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

2.2.3組建自治小組。班級(jí)除班委會(huì)，還有值周班長(zhǎng)，形成了一個(gè)有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，通過學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，自我約束，形成了人人為我、我為人人的良好風(fēng)氣，強(qiáng)化了學(xué)生組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的能力。

3、豐富課外活動(dòng)

要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功。豐富課外活動(dòng)，在形式上要多樣化，在內(nèi)容上要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。如學(xué)?？衫眯@廣播進(jìn)行生日點(diǎn)歌送祝福活動(dòng)，讓學(xué)生在同伴過生日的時(shí)候?qū)懴伦约旱淖８ＵZ并點(diǎn)歌給過生日的同學(xué)。也可利用校園廣播進(jìn)行心理訪談、家長(zhǎng)心聲等活動(dòng)。班級(jí)間也可開展如語文基礎(chǔ)知識(shí)大比拼、籃球賽、乒乓球賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的滿足感。

實(shí)踐證明，實(shí)施班級(jí)自主管理在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的“自我約束，自我教育、自我管理”的能力，也提高了學(xué)生的自理自立和自我教育能力，充分培養(yǎng)學(xué)生自主自治的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃和調(diào)控自己，讓每個(gè)學(xué)生成為班集體的建設(shè)者而不是“包袱”。在班級(jí)自主管理中，學(xué)生有了較好的自我認(rèn)識(shí)，自我反省，自我調(diào)節(jié)的意識(shí)后，促進(jìn)班級(jí)的可持續(xù)發(fā)展。