袁風(fēng)

兒子曾在不同年級問過兩個課文里的詞，我記憶猶新?！鞍职?，什么叫里屋？”“爸爸，什么叫燈繩？”“里屋”和“燈繩”在我眼里都不是問題，在兒子那里竟然成了問題。我比畫了半天，還找來視頻圖片，他才明白了。大人熟悉的概念不能理所應(yīng)當(dāng)認(rèn)為孩子們就明白，否則，有時大人小孩就會莫名多了一些不必要的沖突。小孩子會帶著自己所處時代的印記理解課文，有自己不同的思路，大人也不能忽視他們的想法。

小學(xué)課本里選的《牛郎織女》家喻戶曉。兒子學(xué)完后很開心地說發(fā)現(xiàn)了該文中有兩處明顯不對。第一個地方是，牛郎聽了老牛的建議把織女的紗衣拿走時，織女和牛郎面對面對話的場景。兒子說，織女是大人了，當(dāng)時看見牛郎應(yīng)該說是“流氓”，而不是稱呼“牛郎”。兒子的理由是，織女和姐姐們在僻靜處游泳，衣服沒了，牛郎怎么能直接出來與她說話呢？第二個地方是，織女被王母娘娘帶走時，叮囑兩個孩子去找牛郎。這兩個孩子大一點(diǎn)的也就是兩歲多，這么小的孩子怎么能找到在外面干活的牛郎呢？就是找到也不能把事情的來龍去脈說清楚。兒子邊說邊笑。我認(rèn)真聽完，又閱讀了原文。這兩個問題，我小時候從未質(zhì)疑過。20世紀(jì)八九十年代，家里條件有限，大街小巷總能見到大眾浴池，母親們常會帶著上小學(xué)的男孩子到澡堂子洗澡，大家對此習(xí)以為常。而現(xiàn)在的小孩性別教育較早，男孩在幼兒園階段基本就是父親幫忙洗澡了，并被告知孩子媽媽洗澡時他不能進(jìn)入。

小孩子在學(xué)習(xí)課文時自然會帶著自己的時代特色去思考理解，就會有自己的認(rèn)識視角，并且在朋輩中擁有自己熟悉的語言體系。小孩長大，大人們也得與時俱進(jìn)，跟著成長，跟著多想一想。這種倒逼，是真正的“后浪推前浪”。