李新宇

習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會中的講話指出，“站在新的歷史起點，我們要更好地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、立德樹人，以理論自信挺起中國人精神的主心骨，增強中國人的志氣、骨氣和底氣”[1]。高校思想政治教育工作是熟練掌握理論的重要方式，推動大學(xué)生堅定理論自信就要豐富思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新其形式，給大學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以潤物細(xì)無聲的方式實現(xiàn)對中國特色社會主義的認(rèn)同，以此堅定理論自信。

一、思想政治教育視域下大學(xué)生堅定理論自信的必要性

（一）新時代發(fā)展的需要

新時代思想理論成果不斷完善，同時要求大學(xué)生進一步提升理論自信。馬克思主義是進步和開放的，不斷吸收經(jīng)驗教訓(xùn)和優(yōu)秀理論成果。隨著中國國情和人民需要的不斷變化，大學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)理論知識，堅定理論自信以推動社會主義平穩(wěn)迅速的發(fā)展。馬克思主義是我們進行社會建設(shè)的思想源泉，為新時代理論體系的構(gòu)建打下了堅實基礎(chǔ)。因此，中國社會主義之所以能夠取得今天的成就，正是因為我們堅定地選擇了馬克思主義，并不斷將其與中國的實際相結(jié)合，堅定我們的理想信念，不斷為之奮斗。所以大學(xué)生應(yīng)該增進對理論知識的理解，充分認(rèn)識到理論知識的魅力，樹立理論自信的觀念并堅定理論自信。

（二）大學(xué)生個人成長的內(nèi)在需要

理論自信作為一種強大的精神力量，直接影響大學(xué)生價值觀和理想信念的樹立。所以，大學(xué)生必須堅定理論自信。理論自信使大學(xué)生有希望、有信心、有毅力地學(xué)習(xí)先進的理論知識，不斷豐富頭腦，并將理論合乎實際地運用，從而加深對理論的理解，使大學(xué)生擔(dān)負(fù)起時代重任，樹立高遠(yuǎn)理想并為之努力拼搏。隨著思政課的廣泛傳播，思想理論滲透到大學(xué)生的日常生活中。思想政治教育使大學(xué)生深入了解了馬克思主義和前沿時政理論，提升了對理論知識的理解本領(lǐng)，樹立了正確的思想觀點，滿足了大學(xué)生的求知欲望，增強大學(xué)生理論自信。

（三）在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中明辨是非的需要

新時代以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體逐漸發(fā)展起來。新媒體以豐富多樣的資訊、快速便捷的實時報道以及個性化定制等特點逐步滿足了大學(xué)生的不同需要，大學(xué)生的校園生活因新媒體變得更加豐富多彩，這是網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生的美好生活。然而，新媒體也帶來了一些弊端。新媒體的內(nèi)容大多以娛樂性質(zhì)為主，其中一些內(nèi)容中更是滲透了不科學(xué)的理論知識和不正確的意識形態(tài)，因此，大學(xué)生應(yīng)該對政治理論進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，堅定理論自信，時刻堅持正確價值取向的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)新媒體中積極的言行，同時自覺辨別不良文化，對不良文化進行教育引導(dǎo)，使大學(xué)生遠(yuǎn)離不良文化的影響。

（四）在復(fù)雜國際環(huán)境中堅定立場的需要

在國際環(huán)境下，各國間的政治、經(jīng)濟和文化等聯(lián)系日益密切，越來越多的國家成為共同體。在新媒體技術(shù)下，大量外來文化充斥著大學(xué)生的生活，使大學(xué)生在不知不覺中接受了資本主義文化和價值觀，使大學(xué)生價值觀的確立面臨著巨大的考驗，各種不良的思維方式使得大學(xué)生難以建立理論自信。所以，大學(xué)生要積極學(xué)習(xí)中華文化，建立適合自己的價值觀，強化理論基礎(chǔ)，不被外來文化所迷惑，堅定不移地樹立理論自信。在復(fù)雜的國際形勢中提高辯識能力，堅持以正確理論成果為指導(dǎo)，加強大學(xué)生理論自信。

二、思想政治教育在堅定大學(xué)生理論自信中的重要價值

（一）思想政治理論課成為建設(shè)大學(xué)生理論自信的主線

思想政治理論課是系統(tǒng)性闡述馬克思主義以及中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)窗口，充分引導(dǎo)了大學(xué)生向國家主流意識所靠攏。首先，所有大學(xué)生都應(yīng)該接受思想政治理論課的洗禮，思想政治理論課教師用簡單明了的言語解釋理論知識，使大學(xué)生在實踐過程中繼續(xù)深化對理論的了解程度。其次，思想政治理論知識并非與其他專業(yè)課程割裂存在，它能夠結(jié)構(gòu)化地挖掘其他專業(yè)課程中潛藏的思想教育價值，是對大學(xué)生進行國家主流意識的引領(lǐng)，使大學(xué)生樹立理論自信。最后，思政理論課隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展不再局限于課堂之中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時性及內(nèi)容形式多樣性等特點，使大學(xué)生擁有更加豐富的教育資源并能時時處處地接受思想政治理論的熏陶，更加準(zhǔn)確和科學(xué)地認(rèn)識中國特色社會主義理論的正確性，增強理論自信心。

（二）思想政治教育實踐活動成為堅定大學(xué)生理論自信的輔助渠道

思想政治教育實踐活動是大學(xué)生對馬克思主義和中國特色社會主義理論從基本認(rèn)知到不斷深化的一個重要環(huán)節(jié)。一方面，課內(nèi)實踐活動是對校園生活、社會熱點事件和生活細(xì)小環(huán)節(jié)等開展的活動，通過這些課內(nèi)實踐活動的開展，使大學(xué)生將馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合的同時，將理論知識與實時發(fā)生的事件、重大政治舉措結(jié)合起來，提高大學(xué)生對理論知識的興趣，將馬克思主義精神講好、讀懂和讀透。另一方面，大學(xué)生在加強理論自信的同時，還需要進行大量的課外實踐。校外實踐活動是大學(xué)生走出校園領(lǐng)悟社會的良好機遇，在校外實踐活動中，通過對國家基本情況、社會狀況和人民基本生活的了解，大學(xué)生可以深入體會到社會主義制度的優(yōu)勢、中國風(fēng)格的社會價值觀的凝聚作用以及中國魅力的社會主義理論的準(zhǔn)確性和合理性，使大學(xué)生能夠更好地理解馬克思主義在中國發(fā)展結(jié)成的理論成果，從而使大學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)、理解和運用理論知識，加強理論自信。

三、思想政治教育視域下大學(xué)生堅定理論自信的路徑

（一）優(yōu)化理論課程節(jié)點建設(shè)體系

第一，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的針對性。在教學(xué)內(nèi)容上，必須使中國特色社會主義理論與其他課程之間建立起系統(tǒng)的聯(lián)系。在社會主義主旋律下設(shè)立各門課程的目標(biāo)和重點，形成系統(tǒng)和諧的教學(xué)理論體系，使各門課程間相互依存，充分了解理論知識的脈絡(luò)體系。同時，馬克思主義的學(xué)說并非一成不變，它具有時代精神。中國特色社會主義理論不斷地從大學(xué)生的實際生活需要中汲取經(jīng)驗，整合發(fā)展為適應(yīng)新時代和新需要的教學(xué)內(nèi)容，所以大學(xué)生可以用理論武裝思想，加強自己理論的信心。

第二，優(yōu)化教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的實效性。首先，明晰本課程的主要目的是樹立大學(xué)生的社會核心價值觀，解決實際生活中存在的問題，提升大學(xué)生的思想道德品質(zhì)。其次，以問題為導(dǎo)向整合課程中的知識點并進行細(xì)化，將存在的問題與大學(xué)生的生活實際相結(jié)合進行理論探究，將理論深度、高度與生活厚度結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生的理性思維。最后，以問題和案例為引導(dǎo)，以情景模擬、思維導(dǎo)圖等進行具體感知，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生積極大膽參與，達(dá)到愿意學(xué)習(xí)的效果。

第三，優(yōu)化教學(xué)話語，增強課堂教學(xué)的感染力。思想政治理論教學(xué)的主要教學(xué)媒介是語言。中國特色社會主義理論體系是對中國共產(chǎn)黨人歷史經(jīng)驗教訓(xùn)和道路抉擇的高度概括和理論改進，具有抽象和復(fù)雜的特點，也是大學(xué)生強化理論自信的重要形式。因此，要想提高大學(xué)生對政治理論課的積極性，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)話語，從大學(xué)生喜愛的角度出發(fā)，以生活為導(dǎo)向，以平等對話的方式教學(xué)，來增進大學(xué)生對理論的理解和接受，進一步激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視實踐節(jié)點強化理論認(rèn)識

第一，重視實踐活動的重要地位。理論自信不僅是指大學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識，而且是指大學(xué)生從理論上支撐實踐，用科學(xué)的眼光審視現(xiàn)實問題，運用理論解決生活中的問題。中國古代中的“知行合一”觀點就是將理論與行動結(jié)合起來，當(dāng)代的知行合一不僅要在心里明白理論，而且在外部還要做到行動一致，使大學(xué)生與理論知識建立情感，并在實踐中檢驗理論知識的掌握程度，提高大學(xué)生應(yīng)用理論分析和處理問題的能力[2]。

第二，構(gòu)建形式多樣的實踐活動平臺。一方面，在課堂實踐中圍繞一些時事熱點問題和事件以小組討論或者情境再現(xiàn)等方式對問題進行理論分析，用生動形象、鮮活的方式幫助大學(xué)生加深對理論知識的理解。另一方面，在社會實踐中，主要通過對國情、社會條件和人民條件的考察，對理論進行宣傳的形式，提高大學(xué)生的理論知識水平，提高理論實踐水平，給大學(xué)生提供更加寬廣的視野，更好地應(yīng)用理論知識。

（三）確立評價節(jié)點多元能動機制

思想政治教育課是一門基礎(chǔ)理論課，在學(xué)習(xí)主體上是廣泛面向全校全專業(yè)的。同時，思政課的內(nèi)容、教學(xué)方法和師資力量等是不甚相同的，所以課程評價方式具有重要作用。多種課程評估機制允許不同的評價主體，增加學(xué)習(xí)主體的互動，讓大學(xué)生互相了解答題情況及完善方法，讓大學(xué)生進行自覺學(xué)習(xí)。同時，貫徹過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，使考核成績評定不是一槌定音，增加大學(xué)生參與課堂問題的積極性和主動性，增加大學(xué)生的參與感，營造積極的課堂氛圍，使大學(xué)生都參與到課程中來，推動思政課的發(fā)展，加強大學(xué)生理論自信的樹立。