姚金鑫，張文明

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116100

黨的二十大報(bào)告提出“加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局。健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動(dòng)形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”，并指出“拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義和歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮不時(shí)出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論亂象叢生，嚴(yán)重影響人們思想和社會(huì)輿論環(huán)境”。報(bào)告著重強(qiáng)調(diào)全媒體傳播體系建設(shè)要與良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)緊密聯(lián)系，細(xì)致研判了新興媒體快速發(fā)展帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)治理的挑戰(zhàn)。而網(wǎng)絡(luò)文明以去中心化的技術(shù)將人、事與物形成新型緊密鏈條[1]，多元的思想帶來(lái)各種思潮交鋒，敵對(duì)勢(shì)力披著光鮮的外衣在輿論陣地滲透渲染，低趣味不良信息充斥網(wǎng)絡(luò)，荼毒了社會(huì)風(fēng)氣。

高職院校學(xué)生對(duì)信息的選擇、信息的判斷、信息的整合能力不強(qiáng)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)能力較弱。面對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)之間發(fā)展不平衡的問題，我們除了引導(dǎo)學(xué)生辯證地審視客觀事物的對(duì)立面與矛盾點(diǎn)外，還要與時(shí)俱進(jìn)，從智慧校園建設(shè)方面入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，來(lái)化解這一風(fēng)險(xiǎn)。

智慧校園建設(shè)是以人為核心，以信息技術(shù)為支撐，以智慧教育教學(xué)活動(dòng)為載體，滿足校園治理的重要工具。其具有師生聯(lián)系緊密、數(shù)據(jù)交互速度快、輻射面極廣的特點(diǎn)，在輿情突發(fā)、傳播和擴(kuò)散的過程中能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)輿情給予準(zhǔn)確的引導(dǎo)和治理。

一、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及其相關(guān)概念

素養(yǎng)是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”化為一體的整體表現(xiàn)[2]。

在國(guó)外，澳大利亞學(xué)者M(jìn)ark Pegrum 指出：“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)該包括利用網(wǎng)絡(luò)保持理智、根據(jù)需要獲得有用信息的能力?！盵3]新加坡教育部頒布的“21 世紀(jì)素養(yǎng)”框架秉承“以學(xué)生為中心，價(jià)值觀為核心”的教育理念[4]，認(rèn)為知識(shí)與技術(shù)能力必須以價(jià)值作為根基，其于此才能塑造出一個(gè)人良好的品質(zhì)和端正的行為。

在國(guó)內(nèi)，卜衛(wèi)[5]在基于對(duì)媒介素養(yǎng)及其教育意義的分析之上，指出了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)需要發(fā)展計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作、信息的創(chuàng)造與傳播以及保護(hù)自身不受網(wǎng)絡(luò)侵害等能力。林洪鑫等[6]通過問卷調(diào)查和實(shí)證研究的方式，發(fā)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育落后、家庭網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育缺失、社會(huì)多元文化思潮沖擊、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督不嚴(yán)，以及個(gè)體心智是影響網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的主要因素。

2010 年宗平等[7]發(fā)表了《智慧校園設(shè)計(jì)方法的研究》，提出了智慧校園的概念與設(shè)計(jì)方法，給出了智慧校園的總體設(shè)計(jì)策略和體系架構(gòu)。同年，浙江大學(xué)建立了智慧校園實(shí)驗(yàn)基地[8]。由此高校開始逐步發(fā)力建設(shè)智慧校園。

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與智慧校園分別屬于人文價(jià)值范疇和技術(shù)形態(tài)范疇，但基于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的關(guān)系思維，智慧校園作為信息傳播媒介和服務(wù)平臺(tái)，其技術(shù)手段與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的素質(zhì)教育相互影響。這對(duì)智慧校園背景下高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的策略研究具有重要意義。

二、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)存在的困境

（一）智慧校園建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育結(jié)合的困境

推進(jìn)智慧校園信息化建設(shè)的核心是為了能夠培養(yǎng)出更多具備較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)智慧型人才[9]。若智慧校園建設(shè)持續(xù)向技術(shù)層面傾斜，其相關(guān)技術(shù)與校園文化建設(shè)始終分離運(yùn)作，會(huì)造成“具體”的技術(shù)與“抽象”的文化難以碰撞出火花。當(dāng)前仍有部分智慧校園建設(shè)未結(jié)合素質(zhì)教育理念，未有效看待網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的賦能加持作用，試圖以校園數(shù)字化技術(shù)彰顯校園信息化建設(shè)成果，這無(wú)法回答新時(shí)代背景下“怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。

（二）學(xué)生自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的認(rèn)知困境

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)涉及知識(shí)、情感態(tài)度、行為技能等多個(gè)維度[10]。學(xué)生作為受教育群體，相比教育者，他們可能在更小的時(shí)候就接觸了網(wǎng)絡(luò)世界，而部分學(xué)校宣傳教育的內(nèi)容相較于日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“時(shí)滯”現(xiàn)象，這讓早已接觸網(wǎng)絡(luò)上“活躍”信息內(nèi)容和多種載體形式的學(xué)生對(duì)這種“僵硬”的教育輸出產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是教育者言語(yǔ)裹挾下的產(chǎn)物。這很容易造成學(xué)生的反感，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育理解為是一種校園教育行為，失去了對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的興趣。

三、高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的調(diào)查與分析

本文以我院（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院） 在校生為調(diào)查對(duì)象，采用抽樣調(diào)查方式，通過“問卷星”調(diào)查平臺(tái)（www.wjx.cn），借助微信等社交軟件發(fā)放電子問卷350 份，回收問卷329 份，有效問卷329 份，有效率94%。調(diào)查問卷分為三個(gè)部分，分別是個(gè)人基本信息情況調(diào)查、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)情況調(diào)查和智慧校園建設(shè)情況調(diào)查及學(xué)生建議。本次調(diào)查樣本如下：男生共90 人，占比27.36%；女生共239 人，占比72.64%。大一新生共244 人，占比74.16%；大二學(xué)生共85 人，占比25.84%。

（一）高職學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間過早且網(wǎng)絡(luò)娛樂化傾向明顯

調(diào)查顯示，小學(xué)時(shí)期就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生占比60.18%，初中、高中及大學(xué)接觸互聯(lián)網(wǎng)選項(xiàng)占比僅四成，由此可見大學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間較早。在未成年時(shí)期學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的比重較大，而此時(shí)是學(xué)生身體和心理成長(zhǎng)最關(guān)鍵的階段，還未形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生每日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)在3 小時(shí)以上，其中6 個(gè)小時(shí)以上占比達(dá)到32.83%。另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，上網(wǎng)以“休閑娛樂”為目的占比為86.63%，“解決學(xué)習(xí)生活上的問題”和“社交需要”分別占比68.09%和64.74%（見圖1）。由此可知，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為大學(xué)生課余生活的重要組成部分，娛樂、學(xué)習(xí)、社交是大學(xué)生上網(wǎng)的三大主要?jiǎng)訖C(jī)，且娛樂化傾向較為明顯。

圖1 高職大學(xué)生上網(wǎng)主要目的統(tǒng)計(jì)

（二）高職學(xué)生具有一定的規(guī)則意識(shí)并渴望提升網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力

超過八成學(xué)生認(rèn)為不可以在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)布信息，必須在法律或道德觀念允許范圍內(nèi)發(fā)布，說(shuō)明大部分學(xué)生具備一定的規(guī)則意識(shí)，且具有法律意識(shí)和道德約束意識(shí)。但仍有11.55%的大學(xué)生認(rèn)為可以隨意發(fā)布信息，說(shuō)明對(duì)高職學(xué)生全面普及法律常識(shí)、開展科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育仍是十分必要的（見圖2）。在高職大學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)具備的能力調(diào)查中，近九成學(xué)生優(yōu)先選擇“鑒別信息真假能力”作為第一選項(xiàng)（見圖3），說(shuō)明當(dāng)代高職學(xué)生面對(duì)海量信息仍具備較強(qiáng)的安全意識(shí)、隱私意識(shí)。

圖2 高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)

圖3 高職大學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)具備能力統(tǒng)計(jì)

（三）當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境復(fù)雜而學(xué)生自我提升意識(shí)不強(qiáng)

近一半學(xué)生上網(wǎng)時(shí)優(yōu)先選擇自己感興趣的內(nèi)容，有部分同學(xué)發(fā)生過“參與網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)”“吐槽明星私生活”“公開他人的個(gè)人信息”等行為（見圖4）。在討論新聞事件時(shí)，79.03%的學(xué)生傾向于理性分析評(píng)論。當(dāng)評(píng)論其他網(wǎng)民對(duì)于爭(zhēng)議熱點(diǎn)事件的觀點(diǎn)和看法時(shí)，37.69%的學(xué)生會(huì)在調(diào)查之后再轉(zhuǎn)發(fā)有事實(shí)依據(jù)的觀點(diǎn)，28.27%的學(xué)生是經(jīng)過思考之后只轉(zhuǎn)發(fā)想法相同的網(wǎng)民觀點(diǎn)，另有34.04%的學(xué)生不進(jìn)行調(diào)查直接發(fā)表看法。當(dāng)自己面對(duì)評(píng)論爭(zhēng)議性熱點(diǎn)事件時(shí)，僅有四成同學(xué)能保持中立，等官方信息公布后再作出判斷（41.46%），還有部分同學(xué)易受到強(qiáng)勢(shì)、影響力大的觀點(diǎn)影響（6.69%），可見在這個(gè)問題上學(xué)生也需加強(qiáng)自我提升意識(shí)（見圖5）。

圖4 高職大學(xué)生上網(wǎng)行為統(tǒng)計(jì)

圖5 高職大學(xué)生遇到爭(zhēng)議性觀點(diǎn)行為統(tǒng)計(jì)

調(diào)查結(jié)果表明，88.45%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和一個(gè)人的品行和價(jià)值觀掛鉤。在提到網(wǎng)絡(luò)暴力和人肉搜索等事件時(shí)：47.42%的學(xué)生表示反對(duì)，認(rèn)為公開他人隱私的做法不道德；24.01%的學(xué)生持圍觀態(tài)度，認(rèn)為與己無(wú)關(guān)；20.97%的學(xué)生保持中立，覺得當(dāng)事人及散布消息者的做法合乎邏輯；7.6%的學(xué)生支持這樣的做法，認(rèn)為應(yīng)該得到懲罰。當(dāng)從學(xué)生自身視角調(diào)查是否遭遇過不文明的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象時(shí)，五成同學(xué)表示遇到過不文明網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，超六成學(xué)生面對(duì)不文明網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象會(huì)選擇有所行動(dòng)（見圖6）。由此可見當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不容樂觀。

圖6 高職大學(xué)生遇到不文明行為處理方式統(tǒng)計(jì)

（四）學(xué)生對(duì)智慧校園建設(shè)需求向安防建設(shè)傾斜

目前我院智慧校園網(wǎng)總訪問量超過24.6 萬(wàn)人次，事務(wù)中心共有33 項(xiàng)辦事流程（見圖7），已實(shí)現(xiàn)多個(gè)管理系統(tǒng)的互聯(lián)，以及各行政部門橫向聯(lián)動(dòng)、數(shù)據(jù)共享（見圖8）。除網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有關(guān)調(diào)查外，我們還加入了智慧校園需求調(diào)查。在建設(shè)智慧校園時(shí)，學(xué)生認(rèn)為智慧校園應(yīng)具備無(wú)處不在且穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)（82.37%）、維持健康安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（79.33%）、有及時(shí)高效的信息服務(wù)（74.16%），以及具備突發(fā)事件的監(jiān)管能力（68.09%）。除業(yè)務(wù)方面的建議，面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，87.84%的學(xué)生贊同學(xué)校加入網(wǎng)絡(luò)事件預(yù)警機(jī)制，并希望增加個(gè)人信息保護(hù)機(jī)制（86.93%）、網(wǎng)絡(luò)暴力等事件預(yù)警技術(shù)（72.04%）、垃圾信息過濾機(jī)制（68.69%）、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系（65.05%）、內(nèi)容發(fā)布監(jiān)督機(jī)制（60.49%） 等。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)于智慧校園建設(shè)增加網(wǎng)絡(luò)事件預(yù)警、不良信息過濾、個(gè)人信息保護(hù)有著更多的期盼。

圖7 遼寧輕工職業(yè)學(xué)院智慧校園辦事中心分析大廳

圖8 遼寧輕工職業(yè)學(xué)院智慧校園業(yè)務(wù)辦理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

四、智慧校園背景下對(duì)高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)提升的思考

以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及智慧校園建設(shè)調(diào)查為基礎(chǔ)，下面重點(diǎn)探索互聯(lián)網(wǎng)與教育間雙向賦能的方法，利用智慧校園建設(shè)技術(shù)手段最大程度發(fā)揮智慧校園在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中的助推作用，以打破技術(shù)層面與文化層面壁壘，實(shí)現(xiàn)“立體化”育人。

（一）探索智慧校園建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育融合路徑，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

智慧校園建設(shè)對(duì)教育的影響已經(jīng)從改變和優(yōu)化轉(zhuǎn)變?yōu)樗茉旌鸵I(lǐng)，其與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的契合點(diǎn)在于制度層面、環(huán)境建設(shè)和受教育主體的主觀能動(dòng)性。智慧校園作為學(xué)校信息化發(fā)展主要推手，要在已有架構(gòu)基礎(chǔ)上，開發(fā)教育內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育形式，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)有素質(zhì)的“數(shù)字公民”，從而達(dá)到“服務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)人才”的目的。

（二）學(xué)生主觀能動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育目標(biāo)一致，引導(dǎo)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)行為

受首因效應(yīng)的影響，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息先入為主，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育時(shí)，前期教育階段需要防止碎片化信息、不良信息影響學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全管理體制和協(xié)調(diào)機(jī)制，完善網(wǎng)絡(luò)安全事件報(bào)告與處置流程，規(guī)范使用教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的行為。要重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)參與的自覺性和規(guī)范性，提升個(gè)體層面的自主教育，保證學(xué)生有主動(dòng)促進(jìn)數(shù)字教學(xué)資源規(guī)范和精良的意愿，避免有害的信息腐蝕大學(xué)生的精神靈魂。

五、高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升策略

（一）構(gòu)建智慧校園網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育宣傳矩陣

智慧校園可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和信息技術(shù)整合優(yōu)化各種資源。要以學(xué)生沉浸的互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界為主戰(zhàn)場(chǎng)，在智慧校園建設(shè)中加入宣傳教育模塊，與微博、微信、抖音、小紅書等網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)鏈接，增加輻射面積，加深與學(xué)生間的聯(lián)系，在使用信息化服務(wù)的同時(shí)，也能讓學(xué)生感受到人文環(huán)境氛圍。要以目前新穎的宣傳方式抓住學(xué)生的眼球，而非采用說(shuō)教的形式生硬地輸出觀點(diǎn)，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，“反客為主”地宣揚(yáng)正能量的立場(chǎng)與觀點(diǎn)。

（二）搭建智慧校園網(wǎng)絡(luò)信息預(yù)警治理平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，智慧校園建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作十分重要。首先，通過收集、分析信息，研判網(wǎng)絡(luò)輿情，可以及時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)方面的態(tài)勢(shì)；其次，通過云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互動(dòng)云等前沿技術(shù)，做好數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和學(xué)生信息保護(hù)工作，建立網(wǎng)絡(luò)輿情信息動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制；最后，通過平臺(tái)反饋數(shù)據(jù)，利用智能篩選、深度挖掘等技術(shù)手段進(jìn)行分析研判，形成輿情預(yù)警機(jī)制。通過校園網(wǎng)可視化管理，利用收集到的深層關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)，預(yù)判事件發(fā)展趨勢(shì)，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力、輿情事件予以及時(shí)追蹤和處理。

（三）拓寬個(gè)體思維認(rèn)知，增強(qiáng)法律意識(shí)

學(xué)生作為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)用戶的主要群體，除了對(duì)他們進(jìn)行德育滲透，還應(yīng)加強(qiáng)法律觀念約束，從而提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育效果。要利用智慧校園技術(shù)手段，促進(jìn)法律意識(shí)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相適應(yīng)。尤其是法律約束關(guān)口必須前移到互聯(lián)網(wǎng)端口，及時(shí)發(fā)布可操作性的法律解釋和法律規(guī)范文件，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控和管理，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)法治化管理，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)法律體系的權(quán)威性和可靠性。以校園文化宣傳為載體，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)和法治意識(shí)，讓學(xué)生網(wǎng)民時(shí)刻秉持一種“底線自覺”意識(shí)。

（四）增強(qiáng)高校學(xué)生主體意識(shí)，提升自身主觀能動(dòng)性

各類軟件的個(gè)性化推薦算法使學(xué)生對(duì)手機(jī)上網(wǎng)的依賴度逐漸增加，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育時(shí)應(yīng)著重規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)交往時(shí)的邊界意識(shí)，自覺防御社交圈子化，保證他們不因群體情緒影響自身行為，提升他們對(duì)不良信息的鑒別力。同時(shí)，增強(qiáng)他們自主思考能力，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)信息道德和隱私保護(hù)道德規(guī)范，讓他們回歸到自身主體意識(shí)和理性思考中，保持辯證的態(tài)度，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平。

總之，人類社會(huì)的發(fā)展歷史證明，技術(shù)進(jìn)步雖然是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，但社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步很難依靠單一技術(shù)或是技術(shù)本身，社會(huì)發(fā)展必然是政治、經(jīng)濟(jì)與文化的共同合力作用的結(jié)果。因此，若要提高高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，就必須打破技術(shù)與教育“平行線”發(fā)展的思維模式，轉(zhuǎn)向“合力驅(qū)動(dòng)”的發(fā)展模式，利用信息技術(shù)發(fā)展和硬件設(shè)施建設(shè)，補(bǔ)齊網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展不完善的漏洞。既要以教育的視角看待技術(shù)，也要以技術(shù)的視角審視教育。相信未來(lái)的智慧校園建設(shè)將是技術(shù)圖景下的教育表達(dá)，也是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育需求下的必然手段。