李向安

（北京時代數(shù)維科技有限公司，北京 100080）

0 引言

隨著大數(shù)據(jù)、智能分析技術(shù)及傳感器等技術(shù)的普及，為智能體育產(chǎn)品的設(shè)計和研發(fā)提供了有利的技術(shù)基礎(chǔ)，以智能手表、手環(huán)為代表的佩戴式智能體育產(chǎn)品被應(yīng)用于學(xué)校體育運動中，對學(xué)生運動和健康情況進行監(jiān)測和分析的同時，為教師體育教學(xué)計劃制定、體育成績考評等方面提供數(shù)據(jù)支撐。而實際部分智能體育產(chǎn)品存在功能不齊全、數(shù)據(jù)測量不精確、運動新聞知識少等不足，使學(xué)校體育教學(xué)效果受限。

1 智能體育產(chǎn)品在學(xué)校體育運動中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1 學(xué)生方面

信息化時代下，越來越多的智能體育產(chǎn)品被應(yīng)用于人們的生活中，這類智能體育產(chǎn)品具有可視性、社交性、便攜性及科技性等特點，其中可視性具體表現(xiàn)為體征數(shù)據(jù)可量化，為學(xué)生在運動中帶來更多直觀感受，如智能手環(huán)、手表中裝置微型傳感器，可以對學(xué)生體育運動中的卡路里、心率等體征數(shù)據(jù)進行記錄，便于學(xué)生實時了解自身運動和健康情況，部分智能體育產(chǎn)品還能對學(xué)生睡眠、心情、生物識別特征等進行記錄管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活、科學(xué)運動的良好習(xí)慣[1]。同時，當(dāng)前大多數(shù)智能體育產(chǎn)品外觀設(shè)計更加時尚、潮流，且體積比較小，便于攜帶，學(xué)生在體育運動中應(yīng)用這類產(chǎn)品，能夠彰顯其運動健身魅力，便于學(xué)生24h 佩戴，使人體與網(wǎng)絡(luò)之間的信息交互打破了時空方面的限制，并且部分智能體育產(chǎn)品還具有社交功能，學(xué)生可以將自己體育運動數(shù)據(jù)發(fā)布至各社交平臺，或者利用體育產(chǎn)品的定位功能，與附近運動愛好者進行交流或比賽，以滿足學(xué)生體育運動多方面的需求。此外，學(xué)生體育鍛煉中應(yīng)用智能體育產(chǎn)品，可以及時獲取最新體育資訊、科研成果等信息，了解行業(yè)動態(tài)，掌握最新的體育相關(guān)知識和技能，通過智能體育產(chǎn)品與相關(guān)專家在互動中完善自身的體育知識體系，實現(xiàn)體育視野的拓寬。

1.2 教師方面

對于教師而言，學(xué)校體育運動中應(yīng)用智能體育產(chǎn)品，可以借助這類產(chǎn)品獲取學(xué)生體育運動數(shù)據(jù)，以此為依據(jù)為班級學(xué)生制定差異化的體育鍛煉計劃，滿足不同體質(zhì)學(xué)生體育運動需求。同時，過度體育鍛煉會傷害學(xué)生身體，會降低其人體免疫機能，運動強度不夠則無法達到較好的體育運動效果，可能會磨損運動器官，而教師借助智能體育運動產(chǎn)品來獲取學(xué)生課內(nèi)外體育運動數(shù)據(jù)，以此來調(diào)整體育教學(xué)計劃或體育訓(xùn)練強度，并實時對學(xué)生體育運動進行科學(xué)指導(dǎo)，達到較好體育運動效果的同時，使學(xué)生體育鍛煉的安全性提高[2]。此外，傳統(tǒng)學(xué)校體育以終結(jié)性評價為主，這種體育評價方式不夠客觀、全面，使體育評價失去本身的意義。而在學(xué)校體育評價中應(yīng)用智能體育產(chǎn)品，實時監(jiān)控學(xué)生體育運動情況，依據(jù)所獲取的運動數(shù)據(jù)客觀地對學(xué)生進行評價，確保體育成績更加真實、可靠，便于為后期體育教學(xué)優(yōu)化提供參考。

2 智能體育產(chǎn)品在學(xué)校體育運動中應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 應(yīng)用現(xiàn)狀

采取問卷調(diào)查方式了解學(xué)校體育運動中智能體育產(chǎn)品應(yīng)用情況，向某區(qū)域3 所學(xué)校發(fā)放500 份問卷，收回486 份，其中有效問卷為478 份，有效率達到95.6%。主要從智能體育產(chǎn)品使用目的、功能選擇、使用時間和頻率、功能需求等維度對學(xué)生智能體育產(chǎn)品應(yīng)用情況進行統(tǒng)計分析，具體如下。

2.1.1 學(xué)生智能體育產(chǎn)品使用目的情況

對學(xué)生智能體育產(chǎn)品使用目的情況進行調(diào)查分析的目的是了解學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，更好激勵學(xué)生通過應(yīng)用這類體育產(chǎn)品達到體育運動的目的[3]。調(diào)研得知，不同學(xué)生智能體育產(chǎn)品使用目的存在差異，大多數(shù)學(xué)生以運動健身、減肥塑形為主，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為56.41%、38.35%，說明目前學(xué)生更加重視身體素質(zhì)和健康、體育運動，間接性反映從當(dāng)?shù)貙W(xué)生整體身體素質(zhì)偏低，肥胖超重人數(shù)占有一定比例。

2.1.2 學(xué)生對智能體育產(chǎn)品功能選擇情況

學(xué)生對智能體育產(chǎn)品的功能選擇統(tǒng)計如圖1 所示。調(diào)研得知，學(xué)生對智能體育產(chǎn)品功能選擇呈現(xiàn)出多元化的趨勢，其中大多數(shù)學(xué)生多會使用運動記錄應(yīng)用這一功能，所占總調(diào)查人數(shù)的比例為53.15%，說明學(xué)生對自身體育運動量的要求比較高，選擇減肥美體、運動飲食計劃、運動健身計劃、健身技能教學(xué)這些功能的學(xué)生人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為49.23%、32.48%、46.45%、26.89%，說明學(xué)生多使用運動健身、減肥美體這兩項功能。而選擇使用健身社交、體育休閑娛樂這兩項功能的學(xué)生人數(shù)比例較少，說明這些功能在智能體育產(chǎn)品中扮演著輔助角色。

圖1 學(xué)生對智能體育產(chǎn)品的功能選擇統(tǒng)計

2.1.3 學(xué)生智能體育產(chǎn)品使用時間情況

通過調(diào)查了解到，學(xué)生體育運動的時間段主要為課余時間和周末。大多數(shù)學(xué)生使用智能體育產(chǎn)品的時間集中于30～60min，占總調(diào)查人數(shù)的比例為44.37%，運動時間不足30min 的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的比例為23.67%，說明目前學(xué)生單次體育運動的總時間不超過60min。同時，使用智能體育產(chǎn)品時間大于120min 的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例為7.14%，說明長時間使用這類體育產(chǎn)品的人數(shù)比較少。

2.1.4 學(xué)生對智能體育產(chǎn)品功能需求情況

圖2 為學(xué)生對智能體育產(chǎn)品的功能需求統(tǒng)計。調(diào)研得知，學(xué)生對智能體育產(chǎn)品的功能需求具有多樣性、個性化特點，其中63.21%的學(xué)生希望智能體育產(chǎn)品能夠提供個人健身計劃；39.18%的學(xué)生希望智能體育產(chǎn)品可提供科學(xué)的健康監(jiān)測服務(wù)，即科學(xué)監(jiān)測自身的健康狀況；34.65%的學(xué)生期待智能體育產(chǎn)品可以提供合理的三餐飲食方案，達到減脂瘦身、健身的目的。

圖2 學(xué)生對智能體育產(chǎn)品的功能需求統(tǒng)計

2.2 存在的問題

2.2.1 智能體育產(chǎn)品功能不夠齊全、針對性不強

在當(dāng)前全民健身政策的支撐下，學(xué)生體育運動、健康意識不斷增強，越來越多的學(xué)生體育運動中使用智能體育產(chǎn)品，且對產(chǎn)品的功能提出更高的要求。而由學(xué)生對智能體育產(chǎn)品功能需求調(diào)查結(jié)果了解到，學(xué)校體育運動中所使用的智能體育產(chǎn)品功能差異不大，功能不夠齊全，加之對學(xué)生群體設(shè)計針對性不強，無法滿足學(xué)生差異化需求。

2.2.2 缺乏專業(yè)體育運動指導(dǎo)，運動知識少

分析以上調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解到35%的學(xué)生認為學(xué)校體育運動中所使用的智能體育產(chǎn)品無法為其運動提供個性化指導(dǎo)，比如學(xué)生在跑步運動中，未設(shè)置運動量警戒，一味地刺激學(xué)生加大運動量，可能會導(dǎo)致學(xué)生運動受傷，并且所提供的運動知識較少，無法滿足部分學(xué)生體育知識方面的需求。

2.2.3 運動測量數(shù)據(jù)精確度低

從以上調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)了解到，學(xué)生在體育運動中所應(yīng)用的智能體育產(chǎn)品容易受硬件環(huán)境因素干擾，不能精確地對學(xué)生運動過程中所消耗好卡路里進行記錄和計算，比如學(xué)生在網(wǎng)球、瑜伽運動中所消耗的卡路里依舊是通過累計步數(shù)來計算，不能準(zhǔn)確測量學(xué)生運動情況。

3 智能體育產(chǎn)品在學(xué)校體育運動中應(yīng)用的對策

3.1 有效控制運動強度，優(yōu)化訓(xùn)練計劃和方式

在傳統(tǒng)學(xué)校體育運動中，多引導(dǎo)學(xué)生集體參加跑步、體操等項目，未實際考慮學(xué)生個體體能素質(zhì)、運動興趣等方面的差異性，且體育運動局限于課堂，弱化了體育成效的發(fā)揮。而在學(xué)校體育運動中應(yīng)用智能體育產(chǎn)品，例如，學(xué)生在跑步運動中佩戴智能手環(huán)，對跑步數(shù)、運動路線、心率等指標(biāo)進行記錄，計算其運動強度等，以此為依據(jù)來建立學(xué)生運動檔案，便于對學(xué)生制定個性化訓(xùn)練方案，并且教師可提前為班級學(xué)生設(shè)定每天運動1h 的計劃，使其在規(guī)定速度、時間下進行課外體育鍛煉，依據(jù)班級學(xué)生運動路線長度、運動時間來計算學(xué)生平均運動速度，以此為依據(jù)對學(xué)生體育課上運動強度進行有效控制。

同時，在學(xué)?；@球運動教學(xué)中，教師可借助智能體育產(chǎn)品中反饋系統(tǒng)，將學(xué)生姓名、技術(shù)特點及得分情況等指標(biāo)輸入該系統(tǒng)[4]，有效記錄學(xué)生籃球運動信息，經(jīng)系統(tǒng)對比、測算后獲取學(xué)生得分、失誤等運動信息，以此來判斷學(xué)生是否掌握籃球運動技巧，為后期籃球訓(xùn)練計劃、專項培養(yǎng)方案的制定提供信息依據(jù)，或者依據(jù)學(xué)生籃球運動表現(xiàn)來評估訓(xùn)練計劃是否合理、科學(xué)，實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)技巧、訓(xùn)練方式的優(yōu)化。

3.2 預(yù)防運動損傷，提高訓(xùn)練效率

以往學(xué)校體育運動中因運動量、運動強度設(shè)置不當(dāng)，學(xué)生在體育運動中容易發(fā)生意外事件，且關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測試的效率比較低，針對這些問題，筆者所組織設(shè)計的智慧體育課這款智能體育產(chǎn)品，能夠解決學(xué)校體育運動中面臨的問題，可以根據(jù)學(xué)生體育體質(zhì)來設(shè)置體育課的強度、運動量，在保證學(xué)生運動安全性的同時，提高體育運動效果，并通過智慧體育課體測模塊快速測試、評估學(xué)生體質(zhì)健康情況，例如，將智能化測試儀器和設(shè)備應(yīng)用至學(xué)生體質(zhì)健康測試工作中，使該項工作更加高效、科學(xué)，改變以往人工測試周期長、環(huán)節(jié)多工作量大等測試方式的弊端，在提高測試速度、質(zhì)量的同時，實現(xiàn)時間、人力成本的節(jié)約。

同時，當(dāng)前部分智能體育設(shè)備具備腿部、手臂各種運動捕捉的功能，即借助人工智能算法、傳感器技術(shù)對比運動者運動過程中身體姿態(tài)與標(biāo)準(zhǔn)運動模型，實現(xiàn)自身動作的有效糾正[5]。對于學(xué)生而言，運用這類智能體育產(chǎn)品，對照自己跑步、游泳、投擲等運動中數(shù)據(jù)參數(shù)，了解自身身體動作是否規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，有針對地進行動作糾正，以提高體育訓(xùn)練的科學(xué)、高效性。

3.3 提高學(xué)生運動成績考評的精確度、科學(xué)性

智能體育產(chǎn)品是以大數(shù)據(jù)、智能分析技術(shù)為基礎(chǔ)所形成的新型科技產(chǎn)品，能夠?qū)W(xué)生運動過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行記錄、加工處理，生成具有指導(dǎo)性的運動信息，為體育教師優(yōu)化教學(xué)計劃、設(shè)定教學(xué)重點等提供參考依據(jù)，例如，在羽毛球項目訓(xùn)練中，教師可借助智能體育產(chǎn)品所獲取的學(xué)生得分情況、運動姿勢、擊球技術(shù)等信息，分析不同指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系后進行運動信息量化處理、計算，將運動效果直觀地呈現(xiàn)出來，依據(jù)該項運行效果來判斷學(xué)生羽毛球運動技巧、技術(shù)方面存在的不足，有針對性地調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和方法，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生羽毛球訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握羽毛球運動技巧，并綜合分析學(xué)生多次羽毛球訓(xùn)練成果，參考學(xué)生原始運動水平，將學(xué)生訓(xùn)練進步情況以曲線的形式呈現(xiàn)出來，以此為基準(zhǔn)來評價學(xué)生體育成績，確保體育教學(xué)評價更加科學(xué)，以增強學(xué)生體育運動自信心[6]。

同時，在學(xué)生體育成績考核中應(yīng)用打卡儀器、運動手環(huán)等智能體育產(chǎn)品，利用大數(shù)據(jù)平臺來統(tǒng)計學(xué)生體育運動數(shù)據(jù)，比如提前搭建學(xué)生體育成績考評系統(tǒng)，將學(xué)生體育課堂表現(xiàn)、身體素質(zhì)測試、課外鍛煉、專項測試及比賽等情況錄入系統(tǒng)，從多個維度對其評定，便于教師快速掌握學(xué)生課內(nèi)外體育鍛煉情況、身體狀況等信息，促使成績評定效率、準(zhǔn)確性提高。

4 結(jié)語

綜上所述，學(xué)校體育運動中應(yīng)用智能體育產(chǎn)品，是科技與教育融合的具體表現(xiàn)，是學(xué)校體育教育發(fā)展的必然趨勢，與當(dāng)前學(xué)生體育運動需求相適應(yīng)。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)校體育教育現(xiàn)狀、學(xué)生運動需求等，合理地將智能體育產(chǎn)品應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練及評價中，預(yù)防學(xué)生運動損傷，提高訓(xùn)練效率的同時，提高體育成績測評的客觀、準(zhǔn)確性。