陳雪怡，潘云濤，馬崢，張貴蘭，張柏禎，任倩

（1. 中國科學技術信息研究所，北京 100038；2. 北京市自然科學基金委員會辦公室，北京 100000）

0 引 言

科研人員是科技創(chuàng)新的主體，青年科技人才更是創(chuàng)新的先鋒。為了培養(yǎng)出具有國際競爭力水平的人才，各國均十分重視青年人才的成長規(guī)律。習近平總書記曾在科學家座談會上強調，要高度重視青年科技人才成長，使其成為科技創(chuàng)新主力軍[1-2]。國家“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出，要培養(yǎng)具有國際競爭力的青年科技人才后備軍[1]。對青年人才科技創(chuàng)新最主要的支持方式就是科研經(jīng)費的投入?；A科學研究是一個國家建設成科技強國的基石，科學基金是我國基礎研究領域最重要的資助渠道[2]。無論是從國家公共科技管理的角度，還是對基礎研究人才的培養(yǎng)，都深層次地影響著人才資源的發(fā)展。

目前，國家自然科學基金對基礎研究人才的成長規(guī)律設計了從初出茅廬的青年人才到領軍人物，乃至高水平研究團隊的人才項目資助鏈，為青年人才的成長提供了足夠的發(fā)展空間[3]。同時，科學基金注重多層次相互配合銜接的項目系列協(xié)同作用，青年人才可以根據(jù)之前研究工作的積累以及單位科研條件，選擇能夠發(fā)揮自身潛能和優(yōu)勢的項目，直接發(fā)揮科學基金對青年人才在研究方向上的導向作用，積極、有效地調動了青年人才進一步探索研究的興趣，使青年人才在自主選擇項目時可以細化自己的研究方向，指引科研人員突破創(chuàng)新。

青年人才是未來科技創(chuàng)新的主力軍，關注科學基金對科研人員研究方向的資助導向有利于幫助青年人才實現(xiàn)創(chuàng)新突破、聚焦前沿。本文基于多維度指標測算方法，從“環(huán)境-動機-行為”視角，研究基金資助這一外界環(huán)境，在實現(xiàn)突破創(chuàng)新這一動機下，對科研人員不同研究階段研究方向行為的影響。對此，本文從主題的凝聚性、合作的持續(xù)性和團隊的穩(wěn)定性3個方面量化科學基金資助對學者研究方向的影響，探索在科學基金資助下學者研究方向的演變規(guī)律，并剖析其背后的影響因素。

1 相關研究綜述

1.1 基金資助對科研人員研究方向的影響

根據(jù)文獻調研，相關研究主要通過政策分析和實證分析的方法反映基金資助對科研人員研究方向的影響。政策分析主要從基金資助的制度、結構、方式等角度研究資助對科研人員研究方向的影響，對研究方向的深入和細化起到促進作用。劉益宏等[2]學者研究了新時代自然科學基金資源配置機制，表明了科學基金更加注重對高質量申請者不同學科領域的引導。羅珵[4]、Abramo等[5]對國內外科研經(jīng)費資助方式和結構進行分析，發(fā)現(xiàn)競爭性資助方式和結構更能讓科研人員實現(xiàn)研究方向的突破創(chuàng)新。許德坤[6]將西藏大學的科研方向和西藏當?shù)氐纳鐣l(fā)展、經(jīng)濟聯(lián)系起來進行分析，認為科學研究需要有明確且相對穩(wěn)定的研究方向，而科研資助有利于幫助凝練研究方向。韓嵐等[7]研究了近十年國家自然科學基金中藥毒理學研究方向項目資助情況，分析了該資助項目的主要內容，建議學者申請項目可以根據(jù)項目方向進一步凝練富有特色的科學問題。根據(jù)調研結果，實證研究通常以同一時期受到基金資助的學者為例，分析其成長過程中研究方向的變化。Wang等[8]實證分析了日本競爭性資助方式的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)競爭性資助項目能夠激勵資助者自身所在領域的創(chuàng)造性研究。郭嘉等[9]基于問卷調查分析了科學基金資助的兩類青年人才對資助績效各個方面的評價，在科研活動方面，影響最重要的表現(xiàn)是“穩(wěn)定了研究方向”。樊威等[10]以個案研究的方式，發(fā)現(xiàn)博士后科學基金的資助不僅幫助科學家凝練了研究方向，而且為后續(xù)研究成果的取得奠定了基礎。

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)已有研究在基金資助對人才研究方向的影響上缺乏關注，在基金資助對研究方向的作用上尚未形成統(tǒng)一認知；基金資助對科研人員研究方向影響的研究主要從研究方向本身出發(fā)進行實證分析，觀測維度較為單一，缺乏多維度的研究論證，且主要為定性分析。對此，本文將從多維視角定量測度青年人才研究方向的變化情況。

1.2 基金資助下研究方向在不同維度的變化

科研人員從獨立從事研究活動開始到成為某一領域研究方向的杰出人才，需要經(jīng)過一段較長時間的成長。在成長過程中，科研人員需要為其以后的學術研究成果積累包括自身學術能力、其他人力資源和物質資源等在內的優(yōu)勢。為進一步了解基金資助對科研人員研究方向的影響，需要了解人才成長中科研人員科研行為的變化。從“環(huán)境-動機-行為”的角度，可以更好地解釋基金資助對學者科研行為的影響。首先，從系統(tǒng)動力學角度來看[11]，任何事物的存在和結果的形成，都是受到事物本身的內在因素和外界環(huán)境因素共同作用所致。環(huán)境的激勵有利于提高科研人員的科技工作效率，推進其科研活動的良性發(fā)展。其次，從行為學角度[12]，只有不斷地通過環(huán)境激勵調動科研人員的積極性，引導其自覺、主動地探索科學研究，才能對學者的科研行為產生影響。因此，基金資助作為一種外部的環(huán)境因素總會影響科研人員的行為表現(xiàn)。調研發(fā)現(xiàn)，基金資助在科研人員研究成果的產出、科研合作的深入交流、科研團隊的協(xié)作等方面發(fā)揮不同的作用。

有無基金資助、資助類別、資助數(shù)量等都會作用于科研人員，影響其科研成果?；鹳Y助對科研人員論文數(shù)量的影響主要表現(xiàn)為發(fā)表SCI論文數(shù)量的變化。趙偉等[13]研究了國家杰出青年科學基金獲得者在基金資助前后5年的時間里的SCI論文產出量，發(fā)現(xiàn)基金資助的激勵效果較為明顯。田起宏等[14]、郭嘉等[9]和馬亮等[15]都將高被引論文數(shù)量作為指標衡量基金資助對論文產出的影響?；鹳Y助對科研人員專利產出的影響表現(xiàn)為專利授權數(shù)和專利應用數(shù)的變化。童夏雨[16]、Sandstr?m等[17]、趙偉等[18]和田人合等[19]研究發(fā)現(xiàn)，受到基金資助的科研人員更容易申請相關研究專利。受到基金資助的學者不會單獨完成整個項目的研究，往往通過尋求合作者進行深入的研究交流來完成項目。有研究發(fā)現(xiàn)，申請資助的學者在項目期間所發(fā)表的合著論文會增多。劉云等[20]、Zhou等[21]和蔡小靜等[22]的研究表明，基金資助的學者更傾向于合作發(fā)表論文。Guerrero Bote等[23]、郭紅等[24]、趙蓉英等[25]和Ma等[26]將國際合作情況作為研究基金資助對科研人員影響的一項指標。申請基金資助的學者一般會組建自己的團隊合作完成項目研究，并以第一作者或通信作者的身份合著發(fā)表論文。賈珍臻等[27]、歐桂燕等[28]和Shelton[29]研究發(fā)現(xiàn)，在基金資助期間，科研人員擔任第一作者或通信作者的論文比例會上升。Lee等[30]研究了基金資助下科研團隊的創(chuàng)造力。

關于環(huán)境激勵對科研人員行為的影響，從學者自身角度來看，科學論文作為科研人員學術成果的重要載體，凝聚了科研人員的智慧，其中包含的大量隱含信息是對科研人員研究主題進行識別的重要依據(jù)。從學者的合作交流角度來看，科學基金資助項目具有一定的“合作屬性”，有助于擴大研究者的潛在合作網(wǎng)絡。從學者的團隊協(xié)作角度來看，科學基金有助于提升研究團隊的技能和資源的完備性，促進更精細和專業(yè)的勞動分工，進而提高單項研究中的研究人員數(shù)量。在科學基金制度的影響下，優(yōu)秀科研人員會得到科學基金的資金和資源支持，與項目合作體的“組織靈活性”和“主體開放性”互為優(yōu)勢特性，以實現(xiàn)吸引優(yōu)秀人才和增強團隊凝結力的目的。當今大科學時代，無論社會科學領域還是自然科學領域，知識量極大膨脹，專業(yè)不斷細分，僅憑個人之力難以實現(xiàn)有效的創(chuàng)新。因此，如果想獲得更多的成功機會，就需要增強團隊意識，加強團隊協(xié)作。

對此，本文基于多維度指標測算方法，從“環(huán)境-動機-行為”的視角，在主題的凝聚性、合作的持續(xù)性和團隊的穩(wěn)定性3個方面驗證科學基金資助對科研人員研究方向的聚焦作用。

2 研究設計與方法

2.1 研究設計

本文將激勵理論與基金資助下人才成長的意義相結合，從“環(huán)境-動機-行為”的視角探究基金資助對學者研究方向的影響。從圖1可以看出，合理的科研經(jīng)費獎勵機制與新時代以科學問題和需求為導向的資源配置政策作為外部環(huán)境激勵，科研人員把實現(xiàn)目標成果的突破創(chuàng)新作為一種內在動力，從而促使科研人員創(chuàng)新行為的發(fā)生，激發(fā)科研人員做出如創(chuàng)造力、積極性、責任心、干勁持久性等好的表現(xiàn)[31-33]。本文主要研究基金資助對青年人才研究方向這一行為的聚焦情況，結合“環(huán)境-動機-行為”理論，青年人才在基金資助的激勵下，為實現(xiàn)該研究方向成果的突破創(chuàng)新，展現(xiàn)出青年人才創(chuàng)造力、積極性以及個體目標為組織目標服務的責任心，具體表現(xiàn)為主題的凝聚性、合作的持續(xù)性和團隊的穩(wěn)定性。

為進一步探究學者研究方向在主題的凝聚性、合作的持續(xù)性和團隊的穩(wěn)定性3個維度上的具體行為表現(xiàn)，將學者的成長過程分為3個階段，以觀察其趨勢變化。第一階段：青年人才博士畢業(yè)到第一次申請科學基金，即基金資助前；第二階段：青年人才從第一次申請科學基金到基金資助結束，即基金資助中；第三階段：青年人才第一次基金資助結束之后，即基金資助后。本文以首次申請國家自然科學基金為基點，比較資助前、資助中及資助后研究方向的變化趨勢，進而得出學者研究方向的變化情況。根據(jù)本文設定的3個維度下可量化的測算指標，計算7個指標的數(shù)據(jù)（表1）。最后，對不同維度的測算指標用熵值法客觀賦權進行權重的判斷，最終得到資助前、資助中和資助后3個階段的綜合評分數(shù)據(jù)，進而觀測不同學者在3個階段研究方向的變化趨勢。

表1 測算指標設定及說明

2.2 數(shù)據(jù)獲取與清洗

首先，樣本學者選取2018—2020年的“北京市杰出青年科學基金”（以下簡稱“北京杰青”）獲得者，在時間點上較為集中，可比性更強。其次，樣本人才是具有一定水平和影響力的杰出青年，在團隊建設者中具有組織協(xié)調能力，對其研究方向的把握和關鍵問題的凝練具有一定的潛力，且都獲得過國家自然科學基金的支持，屬于青年科技人才。最后，樣本學科覆蓋了國家自然科學基金委員會的8個學部，面向全學科，系統(tǒng)性較強。

本文收集了88位“北京杰青”學者的單位、性別、博士畢業(yè)院校，首次國家自然科學基金的項目類型、依托單位、項目學科、項目關鍵詞、項目起始時間等履歷信息，以及SCI論文數(shù)據(jù)（收集時間是2021年9月）。首先，收集學者的性別、博士畢業(yè)院校、3個階段所在單位機構等履歷信息。通過學者院校官網(wǎng)的個人主頁、Web of Science、XMOL學術等平臺，獲得88位學者的基本介紹和教育經(jīng)歷。其次，收集學者首次獲得的國家自然科學基金項目類型、依托單位、項目學科、項目關鍵詞、項目起始時間等履歷信息。通過國家自然科學基金查詢網(wǎng)檢索項目負責人，獲得88位學者首次獲得的自然科學項目的基本信息。最后，收集學者在資助前、資助中和資助后3個階段發(fā)表的SCI論文。根據(jù)之前獲取的履歷信息，通過Web of Science平臺用“作者單位+作者姓名”的方式檢索并下載88位學者完整的論文數(shù)據(jù)。共檢索到88位學者的10089篇論文，經(jīng)過消歧處理，最后得到8680篇論文數(shù)據(jù)，進一步進行設定指標的處理，具體如表1所示。

在主題的凝聚性維度上，本文設定了主題熱度和主題變異程度兩個測算指標。主題熱度反映了科研人員該方向研究的凝練程度。本文在主題熱度的基礎上，借用變異系數(shù)這一統(tǒng)計學的思想計算出主題的變異系數(shù)，用主題變異程度來反映研究的波動大小，主題變異程度值越小，代表學者的研究越穩(wěn)定，即整體研究方向沒有發(fā)生遷移。按照劃分的3個階段，將所獲取的每一位學者論文中每一篇論文的標題、關鍵詞和摘要經(jīng)過一系列的分詞、去停用詞等預處理之后作為一個文檔D，構成訓練文檔集合D，作為LDA（latent Dirichlet allocation）主題分析模型輸入的語料，經(jīng)過程序的多次迭代，最終獲得每一階段整體文獻集的研究主題。將學者每一階段的主題聚類個數(shù)作為LDA模型分析的主題個數(shù)，以保證每一階段學者主題類別的全面性。

在合作的持續(xù)性維度上，本文設定了合作圈子大小、合作強度和合作者學科聚合度3個測算指標。前兩種指標計算各階段主題聚類下合作作者的數(shù)量大小和作者共現(xiàn)次數(shù)，進而反映學者合作的廣度和強度。第三種指標是從各學者的SCI論文中選取研究方向字段（SC）提取出合作者涉及的所有學科專領域，計算各階段的平均最短路徑值。平均路徑長度越小，代表做相同研究的學者聯(lián)系越緊密，進而反映學者的合作強度。運用CiteSpace軟件工具做出各位學者3個階段的作者-關鍵詞共現(xiàn)時序圖，從軟件的Project文件夾中獲取所有學者各主題聚類下合作學者的數(shù)量、共現(xiàn)頻次以及對應的年份等數(shù)據(jù)。

在團隊的穩(wěn)定性維度上，本文設定了團隊規(guī)模和團隊角色變化兩個指標進行測算。其中，團隊規(guī)模是指學者在不同階段其所在工作單位的人才團隊，即以該學者為中心的、每個階段其所在單位的團隊人數(shù)。人才隊伍越大，代表在研究活動中該學者研究方向的吸引力和研究價值。團隊角色變化是指學者在各階段的人才隊伍中勝任主要負責人的能力，通過學者擔任通信作者的論文占比反映其在團隊中的身份變化。通信作者論文占比越多，代表學者對研究方向整體把握的能力越強，反映其有能力對該研究方向進行深入研究。本文需要根據(jù)每位學者所在工作單位官網(wǎng)的個人主頁找到各階段學者所屬人才隊伍的團隊信息，并結合學者論文中合作者的機構院校信息，判斷以該學者為中心的團隊人數(shù)，最終計算出該學者各階段下的團隊規(guī)模。

3 研究結果

3.1 基金資助下學者研究方向變化

根據(jù)標準化的指標數(shù)據(jù)計算各維度下不同資助階段指標的信息熵，通過信息熵計算出各維度下7個指標的權重[34-35]。根據(jù)權重值與各階段學者的測算數(shù)據(jù)進行加權，獲得3個階段下學者的綜合評分數(shù)據(jù)，即

本文通過熵權法計算7個指標的權重，結果如表2所示。其中，主題的凝聚性約占0.08，合作的持續(xù)性約占0.53，團隊的穩(wěn)定性約占0.39。顯然，合作的持續(xù)性和團隊的穩(wěn)定性兩個維度所占的權重更大。由此可以發(fā)現(xiàn)，在基金資助下科研人員研究方向的聚焦情況跟人與人之間的協(xié)同合作密不可分。

表2 各維度下指標的權重

根據(jù)得到的權重值與各階段學者的測算數(shù)據(jù)進行加權，獲得基金資助前、資助中、資助后3個階段學者的綜合評分數(shù)據(jù)，如表3所示。根據(jù)熵值法的特性，綜合評分越高，說明表現(xiàn)越好，即學者的評分越高，說明研究方向表現(xiàn)得越聚焦。通過量化評分可以發(fā)現(xiàn)，學者們整體呈現(xiàn)評分不斷升高的趨勢。本文對基金資助前、資助中、資助后3個階段學者的量化評分進行兩兩配對的T檢驗，檢驗不同資助階段的研究方向的聚焦程度是否存在顯著性差異。檢驗結果顯示，第一階段學者的評分均值為0.14，第二階段為0.20，第三階段為0.27；第一階段和第二階段、第二階段和第三階段、第一階段和第三階段的T檢驗P值均小于0.001，存在顯著性差異，說明基金資助下學者們的研究方向整體顯著聚焦。

表3 各階段下部分學者的綜合評分

3.2 基金資助下學者研究方向演變規(guī)律

通過觀測3個階段各學者的綜合評分發(fā)現(xiàn)了6種變化趨勢，分別為“逐漸聚焦”“緩慢-聚焦”“聚焦-穩(wěn)定”“延遲聚焦”“聚焦-拓展”“廣泛多樣”。經(jīng)統(tǒng)計分析，共有兩類學者，即研究方向聚焦型學者和研究方向分散型學者。具體如表4所示。

表4 學者研究方向變化趨勢情況

由表4可以看出，研究方向聚焦型學者總占比位95%，研究方向分散型學者總占比為5%。通過定量測算可以發(fā)現(xiàn)，綜合評分最小值大于0，最大值小于1。其中，綜合評分越趨于0，代表學者的研究方向越發(fā)散；綜合評分越趨于1，代表學者的研究方向越聚焦。綜合評分變化的最小單位設置為0.1，若變化大于0.1，則本文認為發(fā)生了明顯的變化；若變化小于0.1，則本文認為變化不明顯，即在折線上下波動不超過0.1的閾值范圍內，認為變化趨勢為平穩(wěn)。在此基礎上，本文對兩類學者進行可視化分析。

第一種趨勢：逐漸聚焦。如圖2a所示，學者在3個階段的綜合評分越來越高，趨勢呈直線上升，且從第一階段到第二階段再到第三階段，折線的上升趨勢均大于閾值0.1，聚焦趨勢顯著。第二種趨勢：緩慢-聚焦。如圖2b所示，學者在前兩個階段綜合評分趨勢較為平緩，第三階段的趨勢呈直線上升。從第一階段到第二階段，綜合評分的變化小于0.1，說明學者在基金資助前的研究方向聚焦不明顯并穩(wěn)定發(fā)展；從第二階段到第三階段，綜合評分陡然上升，說明學者在基金資助后研究方向開始深入聚焦。第三種趨勢：聚焦-穩(wěn)定。如圖2c所示，學者在前兩個階段的綜合評分趨勢呈直線上升，第三階段的趨勢較為平緩。從第一階段到第二階段，綜合評分呈現(xiàn)大于0.1的上升趨勢，說明學者在基金資助前研究方向聚焦趨勢明顯；從第二階段到第三階段，綜合評分在0.1范圍內上下波動，說明學者在基金資助后研究方向已聚焦并穩(wěn)定發(fā)展。第四種趨勢：延遲聚焦。如圖2d所示，學者在前兩個階段的綜合評分趨勢呈向下波動，第三階段的趨勢呈直線上升。從第一階段到第二階段，綜合評分呈現(xiàn)小于0.1的下降趨勢但在閾值范圍內波動，說明學者在基金資助前研究方向聚焦趨勢不明顯且發(fā)展緩慢；從第二階段到第三階段，綜合評分呈現(xiàn)大于0.1的上升趨勢，說明學者在基金資助后研究方向逐漸聚焦并深入發(fā)展。

經(jīng)分析，上述4種趨勢均表明基金資助對學者研究方向具有聚焦的作用。學者在3個階段的學術成長經(jīng)歷不同，基金資助聚焦作用的強度也不相同，主要表現(xiàn)為深入聚焦和穩(wěn)定聚焦。

第五種趨勢：聚焦-拓展。如圖3a所示，學者在前兩個階段的綜合評分趨勢呈直線上升，第三階段的趨勢呈直線下降。從第一階段到第二階段，綜合評分呈現(xiàn)大于0.1的上升趨勢，說明學者在基金資助前研究方向逐漸聚焦；從第二階段到第三階段，綜合評分呈現(xiàn)大于0.1的陡然下降且超出了0.1的閾值范圍，說明學者在基金資助后研究方向最終呈現(xiàn)分散的趨勢。第六種趨勢：廣泛多樣。如圖3b所示，學者綜合評分整體表現(xiàn)出分散的趨勢。這一趨勢與基金資助對學者的研究方向具有聚焦的作用相反。

圖3 分散型學者研究方向變化趨勢

經(jīng)分析，上述兩種趨勢表明基金資助對學者研究方向沒有聚焦的作用。

3.3 影響學者研究方向波動變化的因素剖析

為進一步剖析影響學者研究方向波動變化的外在因素，本文通過追蹤研究方向拓展型學者的成長履歷，進一步探討在基金資助下學者研究方向拓展的原因。

（1）機構調動或職務變化影響學者研究方向波動變化?；鹳Y助后，因為機構調換或工作流動等因素影響了學者的研究方向，學者重新開始新的研究方向的探索研究。學者所屬研究領域在不斷演化，與其他學科發(fā)生了交叉融合。例如，學者5首次獲得國家自然科學基金資助前，在美國的實驗室從事相關領域的研究工作，研究內容比較廣泛。首次獲得自然科學基金資助期間，該學者開始將國家重大科研需求與自身研究工作相結合，主要研究燃料電池的關鍵催化技術。首次獲得自然科學基金資助后，實現(xiàn)了化學和能源領域的交叉與融合，研制出了電/光催化材料等一系列新技術?？梢钥闯觯瑢W者5的學科發(fā)生了不同領域交叉融合的演變[36]，從而出現(xiàn)了研究方向拓展的變化。

（2）學者所屬的研究領域本身是應用科學，需要在多個研究方向進行深入探索。例如，學者53在首次獲得國家自然科學基金資助前、資助中、資助后，一直在對臨床研究中常見的近視干預、發(fā)生和診治等進行系統(tǒng)的應用醫(yī)學循證和評估，從近視領域的多個方向進行探索研究[37]?？梢园l(fā)現(xiàn)，該學者所屬的研究領域本身是應用科學，需要在多個研究方向進行深入探索。

通過對上述兩位學者履歷信息的調研發(fā)現(xiàn)，發(fā)散型學者的研究方向會受到學科演變以及學科本身多樣化發(fā)展等原因的影響，進而對學者研究方向聚焦的測算結果產生影響。

4 結論與建議

4.1 結 論

本文通過對杰出青年學者3個維度下的指標進行定量測算發(fā)現(xiàn)，基金資助對學者研究方向的影響主要表現(xiàn)為，基金資助下學者研究方向趨于聚焦。根據(jù)測算的3個維度，從學者自身角度來看，基金資助可以激發(fā)學者的創(chuàng)造力，促使學者的研究主題越來越凝聚。從學者的合作交流來看，基金資助可以激發(fā)科研人員的積極性；研究方向的專業(yè)化、細微化，要求科研人員通過加強合作交流的深度和廣度，進而將從事相同方向研究的學者聚攏在一起。從學者的人才隊伍角度來看，基金資助可以推動個體目標為組織目標服務，可以有效地穩(wěn)定人才隊伍。研究方向的不斷深入，要求學者能夠吸引各個院校的優(yōu)秀人才，且具有把握研究方向的能力，進而增強團隊凝結力。

此外，關于研究分散型學者的定量測算結果表明，在基金資助下，受其他因素的影響，學者會不斷拓展研究方向。通過進一步追蹤調查發(fā)現(xiàn)，學者機構調換或工作流動、學科本身具有多樣化的屬性、學科的演變等因素都會影響學者研究方向的變化。

4.2 建 議

為培養(yǎng)出具有國際競爭力水平的人才，各國均十分重視青年人才的成長規(guī)律。要培養(yǎng)具有國際競爭力的青年科技人才后備軍，不僅要注重外在環(huán)境建設，更需要良好的內在激勵驅動。當前，國家自然科學基金委員會基于科學問題屬性將科研活動分為“鼓勵探索、突出原創(chuàng)”“聚焦前沿、獨辟蹊徑”“需求牽引、突破瓶頸”“共性導向、交叉融通”4種不同類型[3]。通過對關鍵研究問題進行科學屬性的選擇，引導青年學者基于國家戰(zhàn)略需求進行自身興趣的探索，鼓勵學者勇闖驅動創(chuàng)新的同時明確自己的研究方向。

穩(wěn)定、持續(xù)的基金支持是引導學者不斷深入研究的基礎。國家自然科學基金根據(jù)基礎研究人才的成長規(guī)律，設計了從初出茅廬的青年人才到領軍人物，乃至高水平研究團隊的人才項目資助鏈，為青年人才的成長提供了足夠的發(fā)展空間。根據(jù)本文的調查研究，青年學者在首次獲得國家自然科學基金資助后會在其研究方向上申請其他基金項目，并產出一定的科研成果，幫助學者進一步穩(wěn)定或深入研究方向。對此，國家自然科學基金委員會可以在青年人才首次獲得自然科學基金資助后持續(xù)追蹤有相關成果的青年人才，主動加強基金資助，幫助青年人才在該方向進一步探索，突破創(chuàng)新。