楊玉梅（福州理工學(xué)院 福建福州 350599）

書 名：全媒體時(shí)代思想政治教育過程論

作 者：董扣艷

出版單位：浙江大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2022 年09 月

定 價(jià)：58.00 元

ISBN：9787308229654

作為一種新型傳播技術(shù)，全媒體是指綜合運(yùn)用文字、圖像、聲音、燈光等多種媒介表現(xiàn)形式，全方位、立體化地展示傳播內(nèi)容的傳播樣態(tài)。隨著全媒體時(shí)代的到來，高校思政教育作為高等教育的重要組成部分，自然也需要運(yùn)用全媒體技術(shù)進(jìn)行深入改革，把握信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律，改變以往扁平化的思政教育模式，提升思政教育的親和力和感染力，更好地滿足培育大學(xué)生發(fā)展的時(shí)代要求。浙江大學(xué)出版社出版的《全媒體時(shí)代思想政治教育過程論》一書，歸納總結(jié)了全媒體時(shí)代對創(chuàng)新高校思政教育的價(jià)值意義和運(yùn)行規(guī)律，展現(xiàn)了全媒體時(shí)代高校思政教育的新變化、新圖景、新矛盾，并從全媒體的“全程”“全員”“全息”“全效”等特性出發(fā)，基于“破”與“立”、“道”與“術(shù)”、“法”與“器”、“守正”與“創(chuàng)新”等辯證關(guān)系，深入探討了全媒體時(shí)代高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。

首先，該書探討了全媒體時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展高校思政教育的價(jià)值意義。一是有助于提升高校思政教育實(shí)效性。《全媒體時(shí)代思想政治教育過程論》認(rèn)為大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)媒體使用頻率較高的群體之一，通過網(wǎng)絡(luò)媒體，大學(xué)生會就相關(guān)熱點(diǎn)話題發(fā)表點(diǎn)評評論。高校通過加強(qiáng)對全媒體的應(yīng)用和管理，將全媒體技術(shù)與高校思政教育進(jìn)行充分結(jié)合，利用全媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，制定具有針對性和現(xiàn)實(shí)性、符合大學(xué)生思想觀念和價(jià)值判斷的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方案，從而彌補(bǔ)以往高校思政教育的不足之處，為大學(xué)生提供更加鮮活、更具生命力的教育資源，以此增強(qiáng)高校思政教育力量，幫助大學(xué)生更好地鑒別網(wǎng)絡(luò)媒體中的各種信息，正確看待網(wǎng)絡(luò)媒體中的輿論評價(jià)，堅(jiān)定自身的政治立場，主動(dòng)發(fā)聲，對負(fù)面言論予以正面回應(yīng)，以自身行動(dòng)踐行社會主義核心價(jià)值觀，切實(shí)提升思政教育的實(shí)效性。二是有助于建設(shè)新時(shí)代和諧校園。該書認(rèn)為大學(xué)生深處全媒體時(shí)代，在查詢信息和交流溝通方面雖然更加便捷，但由于自身社會閱歷不足，以及缺乏一定的信息判斷能力，容易受到一些惡意言論的誤導(dǎo)，從而產(chǎn)生一些非理性行為，對和諧校園建設(shè)產(chǎn)生一定的消極影響。因此，高校有必要強(qiáng)化對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想行為的引導(dǎo)和監(jiān)管，通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以為大學(xué)生及時(shí)提供意見交流平臺，對大學(xué)生反映強(qiáng)烈的問題提供相關(guān)證據(jù)材料，并予以充分說明，從而使學(xué)生的合理訴求得到有效回應(yīng)和解決。同時(shí)，全媒體時(shí)代進(jìn)行高校思政教育可以充分發(fā)揮思政教育的解惑、疏導(dǎo)等功能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，提高網(wǎng)絡(luò)自律意識，為建設(shè)和諧校園奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。三是有助于提升國家網(wǎng)絡(luò)治理能力。該書認(rèn)為隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已是國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略空間之一，成為國家治理體系不可或缺的組成部分。面對全媒體時(shí)代的到來，以及移動(dòng)終端的廣泛普及，國家也需要不斷提升網(wǎng)絡(luò)治理能力。“加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局”，已成為當(dāng)前國家網(wǎng)絡(luò)治理的重大目標(biāo)之一。作為培育高端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才和創(chuàng)造傳播高尚網(wǎng)絡(luò)文化的主渠道，高校需要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，著力在規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為、探索全媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為內(nèi)在規(guī)律上下功夫。因此，加強(qiáng)高校思政教育是全媒體時(shí)代下維護(hù)社會公共利益和長遠(yuǎn)利益的核心要義，從而為國家網(wǎng)絡(luò)治理提供智力支持，助推國家網(wǎng)絡(luò)治理手段多樣化、豐富化。

其次，該書分析了全媒體時(shí)代賦予高校思政教育的新特征。一是提升高校思政教育內(nèi)容推送的精準(zhǔn)度。書中認(rèn)為高校思政教育工作者運(yùn)用全媒體時(shí)代的大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，通過整合與分化將思政教育信息推送至大學(xué)生面前。具體來說，就是通過信息采集系統(tǒng)，對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行收集和整理，匯總記錄其在網(wǎng)絡(luò)中的信息數(shù)據(jù)；通過數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，對所匯總的信息進(jìn)行歸類整理，并對同一類信息繪制數(shù)據(jù)圖譜、建構(gòu)數(shù)據(jù)模型，分析大學(xué)生的興趣愛好，精準(zhǔn)把握大學(xué)生的行為特征；通過內(nèi)容推送系統(tǒng)，利用已有的數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)圖譜，運(yùn)用推薦算法對大學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行相互匹配，推送大學(xué)生喜愛的思政教育內(nèi)容；通過用戶反饋系統(tǒng)，及時(shí)回收網(wǎng)絡(luò)反饋信息的時(shí)間、次數(shù)，從而不斷調(diào)整對大學(xué)生群體興趣愛好的判斷和分析。二是提升高校思政教育內(nèi)容傳播效果。該書認(rèn)為全媒體時(shí)代，生活化、日?；殉蔀楦咝Ｋ颊逃齼?nèi)容傳播的主要方向，更好地滿足大學(xué)生對思政教育內(nèi)容供給的需求。全媒體可以促進(jìn)思政教育內(nèi)容與大學(xué)生日常生活精準(zhǔn)對接，以貼近大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽偏好的方式傳播教育內(nèi)容。具體來說，全媒體可以改變以往傳統(tǒng)媒體扁平化、嚴(yán)肅化的報(bào)道形式，而是以敘述性的方式，通過娛樂、消費(fèi)、文藝等與大學(xué)生生活緊密相關(guān)的內(nèi)容信息，以輕松化、活潑化的形式對事件進(jìn)行描述，使思政教育內(nèi)容更具生活氣息、更加生動(dòng)具體，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同和共鳴。高校借助全媒體技術(shù)，以新媒體平臺為傳播載體，以生活化、大眾化信息內(nèi)容為傳播導(dǎo)向，形成思政教育內(nèi)容傳播新路徑，推動(dòng)高校隱性思政教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。三是提升高校思政教育影響力度。該書認(rèn)為傳統(tǒng)媒體僅僅單純以固定版面推送新聞信息，與大學(xué)生實(shí)際需求具有一定差距，難以使分散的大學(xué)生個(gè)體凝聚成有機(jī)整體。而全媒體技術(shù)則可以使高校思政教育工作者設(shè)置大學(xué)生感興趣的話題，組織大學(xué)生參與討論，以此激發(fā)大學(xué)生的交流熱情。與此同時(shí)，高校思政教育工作者還可以利用收藏、訂閱等長效關(guān)注機(jī)制，將相關(guān)大學(xué)生群體長期聚集于同一話題之中，形成興趣愛好相似的圈群，高校則可以進(jìn)一步對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)瀏覽偏好進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，掌握大學(xué)生關(guān)注的信息內(nèi)容和類型，在網(wǎng)絡(luò)媒體中具有更強(qiáng)的凝聚力和號召力，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容話語轉(zhuǎn)換，掌握網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)，以推送充滿正能量、積極向上的網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的影響力度。

最后，該書就全媒體視閾下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑作出一定思考。一是搭建全媒體教育平臺，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育主陣地書中認(rèn)為搭建全媒體教育平臺，不僅為思政教育工作者提供了全新的思政講臺，將思政課堂延伸至網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，拓展了思政教育的范圍空間，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬、線下與線上的有機(jī)結(jié)合，還為學(xué)生提供了自我學(xué)習(xí)的新渠道。高校思政教育工作者應(yīng)樹立供給側(cè)思維，厘定教育平臺的發(fā)展重點(diǎn)，突出教育內(nèi)容的思想性、管理性和生活性，以多元化、精準(zhǔn)化的服務(wù)提高學(xué)生用戶的體驗(yàn)感和互動(dòng)性。并且，高校還應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生全媒體運(yùn)營人才，充分賦予大學(xué)生運(yùn)營管理教育平臺的自主權(quán)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到教育平臺文章撰寫、版塊研發(fā)、活動(dòng)組織等方面，在潛移默化中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使教育平臺更加契合大學(xué)生的日常生活和心理需求，切實(shí)發(fā)揮教育平臺的筑魂育人作用。二是豐富高校思政教育內(nèi)容。該書認(rèn)為積極創(chuàng)作導(dǎo)向正確、內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，是全媒體時(shí)代豐富高校思政教育內(nèi)容的著力點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。高校思政教育工作者應(yīng)主動(dòng)了解大學(xué)生的偏愛喜好，摸清大學(xué)生的真實(shí)訴求。一方面，高校思政教育內(nèi)容應(yīng)突出時(shí)代性，應(yīng)積極聚焦時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國家大事，深入社會實(shí)踐中設(shè)計(jì)教育主題，挖掘教育內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作靈感，以生動(dòng)鮮活的故事案例，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的感染力和生命力；另一方面，高校思政教育內(nèi)容應(yīng)突出思想性，高校應(yīng)將國家的大政方針融入到網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)和推送全過程之中，深入貫徹國家的價(jià)值主張，以網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品打造主流網(wǎng)絡(luò)文化，提升主流文化的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力。三是提升高校思政教育隊(duì)伍的全媒體素養(yǎng)。該書指出高校思政教育工作者能否具備扎實(shí)的全媒體素養(yǎng)，事關(guān)全媒體時(shí)代思政教育功能能否得到有效發(fā)揮。高校應(yīng)開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育專業(yè)方面的培訓(xùn)，指導(dǎo)思政教育工作者主動(dòng)學(xué)習(xí)全媒體技術(shù)。此外，高校還可組織思政教育工作者赴全媒體企業(yè)參觀交流，感受全媒體的運(yùn)營流程?？傊ㄟ^專業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)演練等方法提升思政教育工作者的全媒體信息處理能力，使其能夠熟練運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”“人工智能”“算法推薦”等技術(shù)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理訴求，并以此為標(biāo)準(zhǔn)開展高質(zhì)量的思政教育，推動(dòng)思政教育智能化發(fā)展。

綜上所述，該書分析了全媒體時(shí)代思政教育過程研究的理論依據(jù)，圍繞全媒體場域中思政教育過程的構(gòu)成要素、結(jié)構(gòu)功能、運(yùn)作機(jī)理、基本態(tài)勢等展開學(xué)理性研究，梳理出全媒體時(shí)代思政教育過程的新變化、新矛盾和新特質(zhì)，以及高校未來思政教育的發(fā)展趨勢和基本走向，為深化全媒體時(shí)代思政教育提供了借鑒，為理論研究作出了學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。