□劉宇初 任國華 李君 邵燕 姚曉霞 劉宏偉

1 引言

教育數(shù)字化與未來圖書館建設(shè)是高校圖書館界當(dāng)前最為關(guān)注的前沿議題。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中對辦好人民滿意的教育作出重要部署,提出“推進(jìn)教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”的戰(zhàn)略目標(biāo)和要求[1]。推進(jìn)教育數(shù)字化是深化落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措,也為高校圖書館未來轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的歷史機(jī)遇和重要發(fā)展契機(jī)。

為積極落實(shí)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),深入推進(jìn)世界一流高校和一流學(xué)科建設(shè),賦能新形勢下高校圖書館的高質(zhì)量發(fā)展,2023年高校圖書館發(fā)展論壇于7月11-12日在黑龍江省哈爾濱市順利舉辦。論壇由中國圖書館學(xué)會(huì)高等學(xué)校圖書館分會(huì)(以下簡稱高校分會(huì))、中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALIS)管理中心、中國高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心(CASHL)管理中心、北京大學(xué)圖書館主辦,哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書館承辦,來自國內(nèi)近170所高校圖書館以及相關(guān)行業(yè)的嘉賓、學(xué)者、館長與館員代表等360余人參加會(huì)議。論壇主題聚焦“教育數(shù)字化與未來圖書館”,設(shè)立主論壇、分論壇、館長圓桌會(huì)議等議程,主辦方特邀圖書館業(yè)界和學(xué)界的專家學(xué)者作了近30場專題學(xué)術(shù)報(bào)告,圍繞“信息資源生態(tài)培育與創(chuàng)新”“未來圖書館空間建設(shè)與服務(wù)暢想”“高校圖書館數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索與實(shí)踐”“高校圖書館共建共享與發(fā)展”等分論壇議題,深入思考高校圖書館內(nèi)涵式可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的理論指針與切實(shí)舉措,就當(dāng)前和未來一段時(shí)間內(nèi)高校圖書館發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行了深入的交流研討。

2 以人為本,全面推進(jìn)內(nèi)涵式可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展

2.1 確立高校圖書館內(nèi)涵式可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展支撐體系

高校圖書館現(xiàn)代化是中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局中的重要命題,在現(xiàn)代化進(jìn)程中要以自身的內(nèi)涵式發(fā)展為特質(zhì)追求,以可持續(xù)發(fā)展為戰(zhàn)略路徑,以高質(zhì)量發(fā)展為時(shí)代主題,不斷構(gòu)建和優(yōu)化新的發(fā)展格局[2],實(shí)現(xiàn)高校圖書館在教育數(shù)字化和創(chuàng)新型國家發(fā)展建設(shè)中的獨(dú)特價(jià)值。

北京大學(xué)圖書館館長陳建龍?jiān)谥髦紙?bào)告“高校圖書館內(nèi)涵式可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的六方基本面”中,提出“管理體系、業(yè)務(wù)體系、價(jià)值體系、理論體系、文化體系、生態(tài)體系”六大支撐體系,結(jié)合“大學(xué)校園、專業(yè)館員、信息資源、歷史因緣”四柱發(fā)展根基,深入闡述高校圖書館現(xiàn)代化的整體發(fā)展內(nèi)涵,并進(jìn)一步探討高校圖書館保證內(nèi)涵式可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的首要任務(wù)。陳建龍?zhí)岢?管理體系是圖書館高效運(yùn)行的重要保障,包括“行政管理、業(yè)務(wù)管理、文化管理、應(yīng)急管理、戰(zhàn)略管理”等方面,以促進(jìn)圖書館發(fā)展的系統(tǒng)邏輯和業(yè)務(wù)邏輯相銜接統(tǒng)一;業(yè)務(wù)體系與專業(yè)館員和信息資源直接關(guān)聯(lián),注重“以資源為基礎(chǔ)的文獻(xiàn)保障、以信息流為視角的文化教育、以用戶為導(dǎo)向的信息服務(wù)”三個(gè)基本方面的建設(shè);價(jià)值體系突出圖書館作為“文獻(xiàn)中心、育人平臺(tái)、文化殿堂、服務(wù)圣地”的價(jià)值定位;理論體系包括圖書館現(xiàn)代化的歷史、傳承和發(fā)展以及大學(xué)圖書館的本來和根基,同時(shí)要確立現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)涵理念與戰(zhàn)略布局,創(chuàng)新現(xiàn)代化方法論等等;文化體系要注重培育特色,注重組織文化建設(shè)以及制度、氛圍建設(shè);生態(tài)體系要注重和加強(qiáng)與學(xué)校及有關(guān)方面的溝通交流,找準(zhǔn)圖書館在學(xué)校人才培養(yǎng)體系和教育教學(xué)體系中的定位,以及在學(xué)校文化發(fā)展和科研創(chuàng)新戰(zhàn)略中的定位,實(shí)現(xiàn)交融互通、博采眾長。

2.2 踐行文化育人職能,深化高校圖書館內(nèi)涵式發(fā)展

教育,是大學(xué)圖書館的當(dāng)然使命;文化,是大學(xué)圖書館的天然底色[3]。習(xí)近平總書記在二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào),要“推進(jìn)文化自信自強(qiáng),鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化,弘揚(yáng)革命文化,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不斷提升國家文化軟實(shí)力和中華文化影響力[1]。高校圖書館內(nèi)涵式發(fā)展要體現(xiàn)其自身特質(zhì)追求和使命價(jià)值,更要充分發(fā)揮文化傳承與文化育人職能,踐行以文化人、以文育人的重要職責(zé)。

同濟(jì)大學(xué)圖書館黨委書記慎金花從“智能技術(shù)、教育形態(tài)變革中大學(xué)育人功能的時(shí)代之問”“智慧教育、五育并舉洪流中圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型的時(shí)代之弈”“全面服務(wù)、文化強(qiáng)館轉(zhuǎn)型中同濟(jì)大學(xué)圖書館的時(shí)代之策”三個(gè)方面深入闡釋了高校圖書館育人功能的內(nèi)涵,并結(jié)合以人為本的同濟(jì)大學(xué)圖書館協(xié)同育人模式實(shí)踐,提出將圖書館和圖書館員的服務(wù)指向服務(wù)育人和以文化人,通過管理育人、服務(wù)育人、文化育人、勞動(dòng)育人,服務(wù)于實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)和立德樹人根本任務(wù)。通過空間渲染設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)資源建設(shè)、讀者文化體驗(yàn)、閱讀推廣活動(dòng)、勤工儉學(xué)計(jì)劃、志愿者服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié),弘揚(yáng)和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀,展示中華文明的精神標(biāo)識(shí)和文化精髓,潛移默化地培育青年學(xué)生的勞動(dòng)精神、奮斗精神和奉獻(xiàn)精神[4]。

關(guān)于圖書館文化育人空間建設(shè),南京大學(xué)圖書館館長黃賢金提出圖書館作為文化育人的空間應(yīng)以文化浸潤為首,塑造精神傳承,教師要成為“大先生”,做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。黃賢金提出,構(gòu)建弘揚(yáng)“先生文化”的圖書館發(fā)展機(jī)制應(yīng)從書院館員制度的引領(lǐng)效應(yīng)、館員責(zé)任的激發(fā)與重塑、優(yōu)化館藏格局等方面著手,打造“見書見人”的圖書館“先生文化”,具體舉措包括挖掘“第0課堂”的文化內(nèi)涵、通過“大先生”引領(lǐng)學(xué)習(xí)和“至平思想”治館等。

本屆發(fā)展論壇設(shè)置“館長圓桌會(huì)議”環(huán)節(jié),由陳建龍館長主持?！案咝D書館如何增強(qiáng)文化育人功能”是其中的重要議題,同濟(jì)大學(xué)圖書館黨委書記慎金花、東南大學(xué)圖書館館長李愛國、重慶大學(xué)圖書館原館長楊新涯、北京師范大學(xué)圖書館館長王瓊、華中師范大學(xué)信息管理學(xué)院院長李玉海、西藏民族大學(xué)圖書館館長孔繁秀等多位與會(huì)專家就此議題進(jìn)行了深入研討并介紹了本館相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專家們提出,高校圖書館應(yīng)確立自身在學(xué)校立德樹人培養(yǎng)過程中發(fā)揮的職能和作用,界定清晰圖書館在專業(yè)精英和社會(huì)棟梁兩類培養(yǎng)目標(biāo)中所能夠承擔(dān)的責(zé)任,通過發(fā)揮文化育人的重要作用,實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)專業(yè)精英到培養(yǎng)社會(huì)棟梁的重要轉(zhuǎn)變;圖書館要探究在數(shù)字化時(shí)代保存人類文化遺產(chǎn)的重要使命,要把握大學(xué)研究學(xué)術(shù)和培養(yǎng)人才的核心要?jiǎng)?wù),重點(diǎn)打造校園學(xué)術(shù)文化;文化育人要注重發(fā)揮圖書館閱讀文化的育人作用,著力推進(jìn)數(shù)字閱讀,構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的數(shù)字育人機(jī)制,如合輯出版資深館員優(yōu)秀導(dǎo)讀文章,設(shè)立閱讀推廣獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)教金,打造閱讀文化品牌,設(shè)立閱讀學(xué)分制等等,讓校園閱讀文化通過圖書館的推動(dòng)能夠落地生根。

2.3 創(chuàng)新學(xué)科服務(wù),促進(jìn)高校圖書館高質(zhì)量發(fā)展

以學(xué)科館員為主體開展的學(xué)科服務(wù)是高校圖書館服務(wù)走向知識(shí)化、個(gè)性化、泛在化、智能化的必然要求。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新形勢下,學(xué)科服務(wù)創(chuàng)新已成為高校圖書館內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的重要實(shí)踐路徑。

關(guān)于高校圖書館學(xué)科服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展方面,清華大學(xué)圖書館館長金兼斌結(jié)合清華大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)實(shí)踐,從建制化、服務(wù)實(shí)踐、面向未來的服務(wù)創(chuàng)新等方面對本館的學(xué)科服務(wù)體系進(jìn)行了系統(tǒng)化呈現(xiàn)。清華大學(xué)圖書館于1998年率先引進(jìn)學(xué)科館員制度,設(shè)專人負(fù)責(zé)與對口院系建立聯(lián)系;隨著資源與用戶需求的變化,學(xué)科服務(wù)也逐漸向精準(zhǔn)服務(wù)和分眾服務(wù)轉(zhuǎn)變。金兼斌認(rèn)為,為實(shí)現(xiàn)面向未來的圖書館學(xué)科服務(wù)創(chuàng)新,學(xué)科服務(wù)內(nèi)涵必須因時(shí)而變,逐步向大類化、學(xué)術(shù)性、差異化、豐富性等多維度發(fā)展。圖書館學(xué)科服務(wù)成功與否的關(guān)鍵在于學(xué)校和圖書館要注意發(fā)揮好學(xué)科館員的平臺(tái)和橋梁作用,同時(shí)也要注重學(xué)科館員的隊(duì)伍建設(shè)問題,通過招聘、考核和職稱晉升等多重手段不斷提升學(xué)科館員隊(duì)伍整體素質(zhì)。圖書館學(xué)科館員隊(duì)伍是“學(xué)?？梢哉{(diào)動(dòng)的一支戰(zhàn)略性‘增援力量’”,平時(shí)服務(wù)于資源建設(shè)和學(xué)科監(jiān)測,必要時(shí)要馳援學(xué)校重大項(xiàng)目和攻關(guān)任務(wù)。

3 創(chuàng)新引領(lǐng),聚焦未來圖書館和智慧空間建設(shè)

3.1 未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)目標(biāo)及發(fā)展趨勢

教育部高等教育司2023年工作要點(diǎn)中明確提出探索推進(jìn)未來學(xué)習(xí)中心試點(diǎn),發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢,整合學(xué)校各類學(xué)習(xí)資源,利用新一代信息技術(shù),打造支撐學(xué)習(xí)方式變革的新型基層學(xué)習(xí)組織[5]。在當(dāng)前教育數(shù)字化發(fā)展趨勢下,高校圖書館正面臨著新的重要?dú)v史發(fā)展機(jī)遇,未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)將逐漸發(fā)展成為高校育人生態(tài)體系中的重要環(huán)節(jié)。

吉林大學(xué)圖書館館長禹平在報(bào)告中指出,“未來學(xué)習(xí)中心”是對傳統(tǒng)學(xué)校教育模式的一種發(fā)展和轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科和機(jī)構(gòu)協(xié)同并進(jìn),鼓勵(lì)進(jìn)行跨學(xué)科合作和知識(shí)交流,培養(yǎng)具備終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的人才?！拔磥韺W(xué)習(xí)中心”的實(shí)現(xiàn)需要國家層面、學(xué)校層面以及各個(gè)教育、教學(xué)相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織的共同努力和協(xié)同發(fā)展,要在國家政策的指導(dǎo)下進(jìn)行具體的路徑規(guī)劃,在制定發(fā)展規(guī)劃、提供專業(yè)教師支持和培訓(xùn)、利用科技和數(shù)字化教育技術(shù)、建立合作伙伴關(guān)系、創(chuàng)建靈活適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境以及加強(qiáng)評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)等方面進(jìn)行細(xì)化拓展。圖書館作為關(guān)鍵的支撐和服務(wù)單位,發(fā)揮多元資源整合、信息素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新與合作空間建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用與體驗(yàn)以及社區(qū)與文化建設(shè)等職能,為學(xué)校的教育使命和未來發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

安徽大學(xué)圖書館館長儲(chǔ)節(jié)旺認(rèn)為,未來學(xué)習(xí)中心的概念中,“未來”代表技術(shù)維度,要采用數(shù)智驅(qū)動(dòng)、虛實(shí)融合的發(fā)展路徑;“學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,具體的探索方法包括探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、泛在化學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等,要嵌入到課堂和科研環(huán)境,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、科教融合、產(chǎn)學(xué)研融合、學(xué)科交叉融合、生產(chǎn)生活生態(tài)融合;“中心”代表的是一種管理體制,資源、服務(wù)和人才要集中,但同時(shí)要形成以圖書館為中心依托點(diǎn)、以院系和學(xué)習(xí)小組為散點(diǎn)分布的模式,通過輻射和整合實(shí)現(xiàn)中心的落地和變現(xiàn)。

3.2 未來圖書館空間再造與服務(wù)拓展

面臨全球數(shù)字教育變革所帶來的環(huán)境變化,高校教育未來發(fā)展更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn),通過新興技術(shù)賦能教學(xué)研究實(shí)踐,這也為未來圖書館空間建設(shè)與服務(wù)拓展提供了新的視野,提出了更高的要求。

面對當(dāng)前“變革性”教育背景下新的發(fā)展機(jī)遇,上海交通大學(xué)圖書館館長李新碗指出,高校圖書館的空間模式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變,不斷向數(shù)字化、開放化、智能化發(fā)展。李新碗認(rèn)為,高校圖書館未來學(xué)習(xí)中心應(yīng)涵蓋資源與數(shù)據(jù)儲(chǔ)藏中心、知識(shí)加工創(chuàng)新中心和跨學(xué)科知識(shí)促成中心的相應(yīng)功能。在優(yōu)化整合資源方面,上海交通大學(xué)圖書館積極推進(jìn)建設(shè)全媒體資源中心項(xiàng)目,目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)面向知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用場景的全媒體資源保障,并構(gòu)建基于表征與內(nèi)容的全媒體元數(shù)據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。高校圖書館應(yīng)優(yōu)化整合資源、加快融合創(chuàng)新,從教學(xué)、空間、學(xué)生三方面思考,服務(wù)教學(xué)認(rèn)證,提高空間利用效率,建立開放的、超學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺(tái),并注意與學(xué)校的教務(wù)部門緊密合作,發(fā)揮協(xié)同育人作用,通過不斷地對館舍實(shí)體空間進(jìn)行改造從而逐漸回歸校園中心的發(fā)展趨勢。

針對智聯(lián)時(shí)代圖書館空間再造與服務(wù)創(chuàng)新的發(fā)展思路,湘潭大學(xué)圖書館館長龔蛟騰認(rèn)為,高校智慧圖書館空間建設(shè)的主要困境包括核心業(yè)務(wù)進(jìn)退失據(jù)、館員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡、主導(dǎo)地位話語失權(quán)、發(fā)展觀念共識(shí)失去、推進(jìn)工作過程失范。圖書館智慧空間既可以認(rèn)為是一種利用圖書館空間所提供的智慧服務(wù),也可以將其界定為一種具有高度交互性、互聯(lián)性、感知性和創(chuàng)造性特征,且能夠?yàn)橛脩魳?gòu)建更加舒適、主動(dòng)、精準(zhǔn)的智慧服務(wù)環(huán)境。要建設(shè)智慧資源、智慧空間、智慧服務(wù)三位一體的智慧圖書館,才能促進(jìn)智慧圖書館空間政策與實(shí)踐的雙層互動(dòng)。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書館館長劉宏偉提出了通過需求牽引和技術(shù)推動(dòng)來構(gòu)建新型學(xué)習(xí)社會(huì)的理念。劉宏偉認(rèn)為高校圖書館的優(yōu)勢是具備豐富的知識(shí)資源,當(dāng)前面臨的重要挑戰(zhàn)包括知識(shí)與資源的組織策略、教師與館員的重新定位,以及如何以信息化推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化改革。對于未來學(xué)習(xí)中心,他認(rèn)為應(yīng)該建設(shè)成集信息服務(wù)、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)支持為一體的智慧學(xué)習(xí)空間,打造支撐學(xué)習(xí)方式變革和知識(shí)創(chuàng)造的新型基層學(xué)習(xí)組織,著力實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)個(gè)性化、學(xué)習(xí)場景多樣化、教學(xué)支持專業(yè)化,為學(xué)生提供沉浸式深度學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四川大學(xué)圖書館副館長張盛強(qiáng)認(rèn)為,當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了多樣性變革,以學(xué)(生)為中心是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要途徑。新型人工智能的出現(xiàn)或?qū)楦叩冉逃兏飵砭薮笸苿?dòng)力,如何利用好數(shù)字化教育裝備成為擺在教育者面前的新課題。無論技術(shù)在形式上有何變化,在未來學(xué)習(xí)中獲得成功的“數(shù)智”技術(shù),都必定服務(wù)于“最短時(shí)間獲取存量知識(shí)、最長時(shí)間創(chuàng)造增量知識(shí)”的目的。未來學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容應(yīng)圍繞啟發(fā)想象和靈感的激發(fā),主要途徑是知識(shí)跨界、學(xué)科互涉,未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)字孿生學(xué)習(xí)中心、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)支持中心、混合現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)社區(qū)、智慧學(xué)習(xí)空間。

3.3 未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)創(chuàng)新舉措與探索實(shí)踐

圍繞高校圖書館目前未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的實(shí)踐探索,禹平館長介紹,吉林大學(xué)未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為中心任務(wù),結(jié)合國家戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,通過創(chuàng)新教學(xué)模式、跨學(xué)科合作、國際交流、實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)等手段,在人才培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)支持體系、創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境等方面多點(diǎn)并舉,逐步推進(jìn)。吉林大學(xué)還搭建了“學(xué)、交、環(huán)”智能學(xué)習(xí)支持體系,打造智慧化教學(xué)平臺(tái)與開放交流平臺(tái),并將數(shù)字化技術(shù)和可視化技術(shù)與教學(xué)大數(shù)據(jù)相融合,建構(gòu)AI賦能的學(xué)習(xí)環(huán)境控制體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多模態(tài)、全過程感知,提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量控制能力。

“高校圖書館未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)”也是本屆論壇館長圓桌會(huì)議的重點(diǎn)討論議題,在陳建龍館長的主持下,上海交通大學(xué)圖書館館長李新碗、中國人民大學(xué)圖書館館長劉后濱、廈門大學(xué)圖書館館長鈔曉鴻、山東大學(xué)圖書館館長趙興勝、安徽大學(xué)圖書館館長儲(chǔ)節(jié)旺、中央民族大學(xué)圖書館館長劉明新等專家對本館在未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)中的探索實(shí)踐進(jìn)行了深入交流與經(jīng)驗(yàn)分享。專家們提出,圖書館建設(shè)未來學(xué)習(xí)中心,要處理好與學(xué)校、數(shù)據(jù)庫商和圖書館自身之間的多方關(guān)系,與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層多溝通協(xié)商,從學(xué)校的層面統(tǒng)一規(guī)劃,爭取更多資源;要準(zhǔn)確把握未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的方向和重點(diǎn),樹立大資源觀,把新技術(shù)應(yīng)用放在核心位置;要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位和圖書館的實(shí)際來統(tǒng)籌安排,因館而異,凸顯特色,利用特色資源館藏的建設(shè)打造未來學(xué)習(xí)中心特色品牌項(xiàng)目。

4 開放協(xié)同,促進(jìn)信息資源生態(tài)體系建設(shè)與創(chuàng)新

4.1 高校圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型中的資源保障策略

在國家層面的教育數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略下,高等教育的數(shù)字化變革推動(dòng)高校圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型的外部環(huán)境變化?；谧灾髦R(shí)體系建構(gòu)、開放科學(xué)與開放出版、新興信息技術(shù)的發(fā)展,高校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)、知識(shí)組織揭示、科研評(píng)估評(píng)價(jià)等方面也迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

針對信息資源建設(shè)的總體目標(biāo)和保障策略,中國人民大學(xué)圖書館館長劉后濱認(rèn)為,圖書館要充分利用新技術(shù),動(dòng)態(tài)優(yōu)化館藏資源建設(shè),有效進(jìn)行知識(shí)的搜集、管理、傳播、利用與創(chuàng)新,建立高質(zhì)量的、具有特色的學(xué)術(shù)信息資源保障體系。在教學(xué)保障方面,不斷提升教材教參資源支持教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量,建設(shè)較為完備的教學(xué)參考學(xué)術(shù)資源服務(wù)體系;在學(xué)科建設(shè)與科研保障方面,以學(xué)校一流學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向,深入調(diào)查研究學(xué)科發(fā)展的資源需求,打造科學(xué)、豐富、多元、便捷的研究型學(xué)術(shù)資源保障體系;在運(yùn)用新技術(shù)方面,不斷升級(jí)、優(yōu)化、完善全校及區(qū)域、行業(yè)內(nèi)文獻(xiàn)資源服務(wù)的組織體系和協(xié)同機(jī)制,提升更大范圍內(nèi)文獻(xiàn)信息資源共建共享水平,提高讀者檢索獲取資源的便利程度;在特色資源建設(shè)方面,加強(qiáng)古籍和紅色文獻(xiàn)的保護(hù)與利用,收藏整理重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)者的重要理論成果,建立體現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新和學(xué)術(shù)進(jìn)步的文獻(xiàn)支撐,持續(xù)推進(jìn)教師、校友學(xué)術(shù)成果入藏工作,構(gòu)建以學(xué)術(shù)成果為載體的、反映學(xué)校學(xué)科發(fā)展、學(xué)派建立和學(xué)術(shù)思想傳承的自主知識(shí)體系。

關(guān)于館藏特色資源建設(shè)方面,西藏民族大學(xué)圖書館館長孔繁秀分享了西藏民族大學(xué)圖書館建設(shè)民族學(xué)特色資源的具體經(jīng)驗(yàn),西藏民族大學(xué)圖書館建有藏學(xué)文獻(xiàn)信息資源中心、藏族木刻版畫室、民大文庫、漢文古籍室、特藏室、西藏地方和祖國關(guān)系歷史文獻(xiàn)整理研究室,注重調(diào)查研究,培養(yǎng)科研團(tuán)隊(duì),積極為館員創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),廣泛開展實(shí)地調(diào)研與當(dāng)?shù)靥厣Y源搜集工作,不僅承擔(dān)著西藏文化資源的搜集、保存任務(wù),更加注重對西藏傳統(tǒng)文化的展示、傳承與發(fā)展。

面對不斷變化、日益發(fā)展的外界環(huán)境,東南大學(xué)圖書館館長李愛國認(rèn)為,波動(dòng)性(Volatility)、不確定性(Uncertainty)、復(fù)雜性(Complexity)和模糊性(Ambiguity)給文獻(xiàn)資源建設(shè)帶來沖擊和影響,建議用計(jì)劃對抗波動(dòng)性,以積極行動(dòng)對付不確定性,用廣泛合作應(yīng)對復(fù)雜性,以敏捷反應(yīng)抗衡模糊性,從而在保障文獻(xiàn)資源安全性的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源建設(shè)的高效益性目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展。在具體實(shí)踐舉措方面,應(yīng)在文獻(xiàn)資源建設(shè)的安全性、可持續(xù)、效益評(píng)估實(shí)踐中早謀劃、定計(jì)劃,以保證文獻(xiàn)資源建設(shè)的可持續(xù)性;對核心數(shù)字資源進(jìn)行本地化存儲(chǔ),確保核心文獻(xiàn)資源安全;加強(qiáng)與校內(nèi)部門合作聯(lián)動(dòng),利用大學(xué)私有云存儲(chǔ)備份核心數(shù)據(jù),保證服務(wù)的連續(xù)性和數(shù)據(jù)的安全性;授權(quán)第三方進(jìn)行多維度、全過程評(píng)估,檢視資源建設(shè)項(xiàng)目效益,以需求驅(qū)動(dòng)、用藏并重、動(dòng)態(tài)平衡、凸顯特色為原則,分類評(píng)價(jià)淘汰低效益數(shù)字資源。

4.2 新技術(shù)環(huán)境下資源生態(tài)系統(tǒng)的建立與完善

隨著以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,圖書館資源建設(shè)與服務(wù)模式也面臨著轉(zhuǎn)型與變革的時(shí)代要求,需要進(jìn)一步探索實(shí)現(xiàn)新技術(shù)環(huán)境下資源生態(tài)的再培育與資源生態(tài)系統(tǒng)的建立。

面對圖書館領(lǐng)域大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用,儲(chǔ)節(jié)旺提出了圖書館大數(shù)據(jù)知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的概念,認(rèn)為知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)既包括知識(shí)管理的各要素,如人、知識(shí)、組織、知識(shí)流程等,也包含這些要素的相互作用機(jī)制,隨著知識(shí)環(huán)境的改變不斷進(jìn)行演化。儲(chǔ)節(jié)旺館長指出知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)是動(dòng)態(tài)、開放的系統(tǒng),知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)演化最終以知識(shí)創(chuàng)新為結(jié)果。圖書館大數(shù)據(jù)知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)是在各組成要素相互作用的情況下運(yùn)行的復(fù)雜社會(huì)有機(jī)系統(tǒng),是在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)在軟硬件環(huán)境基礎(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)圖書館內(nèi)知識(shí)資源、知識(shí)用戶、內(nèi)外部環(huán)境等系統(tǒng)要素之間的關(guān)聯(lián)性,構(gòu)建結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)之間多維度關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

針對AIGC(Artificial Intelligence Generated Content, AIGC)時(shí)代的高校圖書館的技術(shù)創(chuàng)新與版權(quán)生態(tài),北京郵電大學(xué)圖書館館長吳旭介紹了AIGC在圖書館領(lǐng)域的技術(shù)場景、研發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)狀,肯定了AIGC技術(shù)帶來生產(chǎn)效率上的巨大提升,同時(shí)也分析了AI生成內(nèi)容的利弊,認(rèn)為應(yīng)加速形成人類和人工智能、機(jī)器智能的“混合智慧跨越群體”;人工智能也絕對不能替代人類的情感力、想象力,應(yīng)讓AI成為提升人類創(chuàng)造力和工作效率的有力工具,真正達(dá)到人與機(jī)器的和諧共存;建議版權(quán)服務(wù)策略應(yīng)強(qiáng)化版權(quán)治理,優(yōu)化版權(quán)生態(tài),保證創(chuàng)作者的合法權(quán)益。

5 數(shù)智驅(qū)動(dòng),助推高校圖書館智慧化轉(zhuǎn)型發(fā)展

新技術(shù)環(huán)境對教育發(fā)展具有革命性影響,以人為本的智慧教育作為數(shù)字時(shí)代教育新形態(tài),將為圖書館創(chuàng)新服務(wù)模式與服務(wù)內(nèi)容注入新的發(fā)展動(dòng)能,也為高校圖書館智慧化轉(zhuǎn)型提供了新的技術(shù)路徑支持。

5.1 面向數(shù)字校園建設(shè)的圖書館數(shù)字化轉(zhuǎn)型

武漢大學(xué)圖書館館長董有明認(rèn)為,高校圖書館在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的角色應(yīng)定位于信息化新型育人環(huán)境的重要構(gòu)建者、數(shù)字化優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)資源的核心建設(shè)者、精準(zhǔn)化深度知識(shí)服務(wù)的主要提供者、高水平信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵實(shí)施者。董有明介紹,武漢大學(xué)圖書館從人機(jī)結(jié)合的智慧環(huán)境建設(shè)開始,通過大規(guī)模應(yīng)用智能盤點(diǎn)機(jī)器人,有效提升流通基礎(chǔ)業(yè)務(wù)智慧化水平;通過深度應(yīng)用智能書架,實(shí)現(xiàn)了人、書、書架的有機(jī)結(jié)合;持續(xù)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè),不斷優(yōu)化各類資源揭示整合,精心打造數(shù)字珞珈文化方陣;在落實(shí)圖書館數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的用戶服務(wù)創(chuàng)新方面,以建設(shè)學(xué)校發(fā)展智庫為目標(biāo),遵循“需求導(dǎo)向、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”原則,打造品質(zhì)化、高端化知識(shí)服務(wù)。

針對知識(shí)服務(wù)驅(qū)動(dòng)下的高校智慧圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展,北京理工大學(xué)圖書館館長楊靜提出了“‘4A’智慧學(xué)習(xí)范式”,即高校圖書館應(yīng)針對任何學(xué)生(Anyone),構(gòu)建以知識(shí)驅(qū)動(dòng)的隨時(shí)可學(xué)(Anytime)、隨地能學(xué)(Anywhere)、隨求而學(xué)(Anything)。圖書館作為學(xué)校的知識(shí)服務(wù)和創(chuàng)新中心,要挖掘資源優(yōu)勢,服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力;發(fā)揮情報(bào)優(yōu)勢,支撐科研創(chuàng)新戰(zhàn)略決策;精準(zhǔn)學(xué)科分析,諫言前沿交叉學(xué)科布局;聚焦頂尖人才,服務(wù)領(lǐng)軍人才精準(zhǔn)引育;以知識(shí)服務(wù)為載體,推進(jìn)一流人才培養(yǎng),支撐一流科研范式,服務(wù)一流學(xué)科建設(shè),助力一流人才隊(duì)伍,全面助力學(xué)?！半p一流”建設(shè)。

5.2 新技術(shù)環(huán)境下高校圖書館智慧化轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑探索

面對大語言模型技術(shù)快速發(fā)展變革對圖書館產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,北京大學(xué)圖書館副館長童云海指出,開展語言大模型為基礎(chǔ)的人工智能技術(shù)研究、應(yīng)用勢在必行,為應(yīng)對大模型技術(shù)對圖書館界帶來的挑戰(zhàn),需要謹(jǐn)慎面對信息服務(wù)帶來的安全性問題,并將其視為工具,設(shè)計(jì)創(chuàng)新性、引領(lǐng)性的應(yīng)用場景,牢牢抓住“數(shù)據(jù)”這一核心要素,逐步建立和完善圖書館的數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng),利用新技術(shù)探索資源揭示的能力和手段。類ChatGPT的人工智能系統(tǒng)在圖書館的智能問答、情報(bào)分析、內(nèi)容創(chuàng)作、數(shù)據(jù)分析、論文閱讀等方面與文獻(xiàn)情報(bào)工作有巨大的融合空間,將深刻變革工作方式、服務(wù)模式,帶來多層次、多應(yīng)用場景的深遠(yuǎn)影響。

關(guān)于圖書館智慧服務(wù)體系建設(shè)方面,重慶大學(xué)圖書館原館長楊新涯認(rèn)為,智慧圖書館建設(shè)應(yīng)以全面數(shù)字化的資源為基礎(chǔ),以大數(shù)據(jù)為核心,以人性化、個(gè)性化、主動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為重點(diǎn),依托強(qiáng)大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。楊新涯館長介紹,重慶大學(xué)圖書館自主研發(fā)全流程的電子資源管理系統(tǒng),并建立了完善的規(guī)章制度和服務(wù)機(jī)制,通過引入智能推薦系統(tǒng)、融入ChatGPT和虛擬服務(wù)空間等多種手段重點(diǎn)打造多端的智慧門戶,綜合構(gòu)建智慧服務(wù)體系。

廈門大學(xué)圖書館館長鈔曉鴻認(rèn)為,圖書館信息化建設(shè)應(yīng)以適應(yīng)信息環(huán)境下的用戶需求變化,更好地管理各類資源,為用戶提供更便捷的知識(shí)服務(wù)為建設(shè)目標(biāo),利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)對圖書館資源建設(shè)、業(yè)務(wù)流程、服務(wù)模式進(jìn)行改造,主動(dòng)應(yīng)對數(shù)字時(shí)代教育資源數(shù)字化普及帶來的變革。

6 多方聚力,構(gòu)建高校圖書館共建共享新模式

6.1 教育數(shù)字化促進(jìn)高校圖書館共建共享

在教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下,新興技術(shù)的迅猛發(fā)展也為高校圖書館信息資源共建共享和協(xié)同服務(wù)帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校圖書館聯(lián)盟繼續(xù)發(fā)揮共建共享的優(yōu)勢,協(xié)同各方力量,為高校圖書館數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展提供合作發(fā)展的平臺(tái)支撐與服務(wù)保障。

北京大學(xué)圖書館副館長姚曉霞提出,教育數(shù)字化戰(zhàn)略的兩個(gè)重要層面是轉(zhuǎn)型和賦能,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是促進(jìn)教育全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,聚焦于教育數(shù)字技術(shù)的融通,賦能教育創(chuàng)新發(fā)展。圖書館教育數(shù)字化戰(zhàn)略的主要領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)場景創(chuàng)新、教學(xué)科研范式革新、數(shù)字能力培養(yǎng)、教育治理優(yōu)化、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、教育協(xié)同與影響力。姚曉霞認(rèn)為,要堅(jiān)持共建共享原則,踐行普遍服務(wù)理念,融入教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,培育圖書館數(shù)字生態(tài)。高校圖書館聯(lián)盟應(yīng)該融入國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略,服務(wù)高?！半p一流”、重點(diǎn)學(xué)科與交叉學(xué)科建設(shè);加強(qiáng)文獻(xiàn)資源富集,注重資源結(jié)構(gòu)平衡。同時(shí),積極推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),探索數(shù)據(jù)資源共享,建立信息安全管理保障體系。通過整合技術(shù)體系,實(shí)現(xiàn)平臺(tái)一體化開發(fā)和運(yùn)維;優(yōu)化發(fā)現(xiàn)服務(wù),提升資源供給;推動(dòng)評(píng)估評(píng)價(jià)工作,促使服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展;升級(jí)學(xué)術(shù)交流平臺(tái),共享學(xué)術(shù)研究成果。

6.2 高校圖書館學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資源共建共享新模式

面臨當(dāng)前文獻(xiàn)資源共建共享和學(xué)術(shù)成果交流的現(xiàn)實(shí)困境與開放環(huán)境,華中師范大學(xué)信息管理學(xué)院院長李玉海提出了高校圖書館學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資源共建共享的眾籌模式,該模式主要針對各高校和科研院所主辦的學(xué)術(shù)期刊及碩博學(xué)位論文等文獻(xiàn)資源,由眾籌發(fā)起組織搭建和管理統(tǒng)一的文獻(xiàn)資源共建共享眾籌平臺(tái),加入眾籌聯(lián)盟的各高校圖書館進(jìn)行本校資源數(shù)據(jù)共享。李玉海認(rèn)為,文獻(xiàn)資源共建眾籌應(yīng)該建立自主可控的文獻(xiàn)資源保障體系,依靠更多圖書館力量共建公益性文獻(xiàn)資源,需要有發(fā)起人、支持者和平臺(tái),建立完善的建設(shè)策略和激勵(lì)機(jī)制等,幫助共同參與者實(shí)現(xiàn)共同貢獻(xiàn)、共同享有、共同開放和共同發(fā)展。

浙江大學(xué)信息資源分析與應(yīng)用研究中心主任黃晨論述了大模型視域下的大資源共建與共享,提出“大”時(shí)代的概念,其特征包括從圖形界面進(jìn)入對話界面、從桌面計(jì)算進(jìn)入空間計(jì)算、從真?zhèn)坞y分進(jìn)入人機(jī)莫辨、從零成本分發(fā)到零成本生產(chǎn)。面臨大模型遇到的AIGC帶來語料污染、中文資源稀缺形成思維定勢等問題,提出建立共建大資源的理念。黃晨認(rèn)為,中文世界的數(shù)字圖書館應(yīng)該聯(lián)合起來,共建標(biāo)準(zhǔn)、可信、開放的中文大資源,為大模型提供可靠的中文知識(shí)和中華邏輯;共建垂直學(xué)科的特藏資源庫,為領(lǐng)域模型提供專業(yè)知識(shí)與數(shù)據(jù);共建古籍資源庫,為AI時(shí)代的文化傳承構(gòu)建最堅(jiān)實(shí)的中文資源基礎(chǔ)設(shè)施。

6.3 高校圖書館共建共享特色實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)思考

在高校圖書館共建共享特色實(shí)踐與內(nèi)涵式發(fā)展方面,西安交通大學(xué)圖書館副館長楊峰認(rèn)為,高校圖書館共建共享的歷史沿革可以分為文獻(xiàn)共知理念萌芽階段、資源共享政策規(guī)范和引導(dǎo)階段、全國性共建共享開啟階段、資源共建與共享的全面發(fā)展階段五個(gè)階段。結(jié)合本館自身實(shí)踐,楊峰提出圖書館需要建設(shè)特藏庫來提高對資源的利用與揭示,建設(shè)通用型特藏資源發(fā)布平臺(tái),積極推進(jìn)建設(shè)區(qū)域性采購聯(lián)盟,加強(qiáng)區(qū)域資源共建共享,深化科研支持服務(wù)職能。

深圳大學(xué)城圖書館館長李桂芬介紹了深圳大學(xué)城圖書館文獻(xiàn)資源共建共享的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),主要體現(xiàn)在建設(shè)適應(yīng)大學(xué)城教學(xué)科研發(fā)展所需的館藏體系,并為駐城高校教學(xué)科研提供科技文獻(xiàn)資源保障及服務(wù)。李桂芬介紹,深圳大學(xué)城圖書館重點(diǎn)推進(jìn)國際科技信息中心建設(shè),致力于促進(jìn)深圳和粵港澳大灣區(qū)科技信息要素的穩(wěn)定供應(yīng)、自由流動(dòng)和融合貫通,推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群和未來產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展,助力構(gòu)建關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)新型舉國體制“深圳路徑”,為我國建設(shè)世界創(chuàng)新高地貢獻(xiàn)“深圳力量”。

7 結(jié)語

“高校圖書館發(fā)展論壇”始創(chuàng)于2010年,是中國圖書館學(xué)會(huì)高等學(xué)校分會(huì)舉辦的重要學(xué)術(shù)品牌活動(dòng)之一,致力于研究和探討發(fā)展前沿問題、推動(dòng)高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展。本屆論壇主題突出、前瞻性強(qiáng),緊扣國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略,聚焦高校圖書館數(shù)字化轉(zhuǎn)型、未來學(xué)習(xí)中心、智慧圖書館建設(shè)、圖書館文化育人、高校圖書館共建共享等熱點(diǎn)議題。圖書館業(yè)界、學(xué)界、產(chǎn)業(yè)界等各界代表充分交流、凝聚共識(shí),圖書館、院系、教務(wù)部等多部門專家聯(lián)動(dòng)、廣思集智,東中西部多地域高校圖書館廣泛參與、互學(xué)共進(jìn),高校分會(huì)、CALIS、CASHL、CADAL等多系統(tǒng)協(xié)同聚力、合作共贏。報(bào)告交流專家有豐富的圖書館管理經(jīng)驗(yàn)以及深厚的圖書館情懷,既有高屋建瓴的理論指引與頂層設(shè)計(jì)闡釋,又有值得借鑒、可供參考的具體實(shí)踐路徑和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),帶來多元觀點(diǎn)和嶄新視角碰撞。本次會(huì)議為新時(shí)代高校圖書館數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展與未來圖書館建設(shè)進(jìn)一步明確方向和任務(wù),著眼數(shù)字化時(shí)代新要求,推動(dòng)合作機(jī)會(huì)建立與互動(dòng),充分實(shí)現(xiàn)以技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新賦能高校圖書館內(nèi)涵式可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展,為高校圖書館在服務(wù)教育數(shù)字化建設(shè)和國家科技創(chuàng)新等領(lǐng)域發(fā)展提供理論啟發(fā)與路徑參考。