動態(tài)幾何定值問題具有較強的綜合性，不能一味地“巧”，應(yīng)著重挖掘圖形中某些要素所遵循的一般規(guī)律．而平常教學(xué)時，學(xué)生經(jīng)常沒有經(jīng)歷概括歸納，沒有提煉選擇合適的方法與思路，極不利于遷移的產(chǎn)生．項目式學(xué)習(xí)法可以改變這種現(xiàn)象，項目式學(xué)習(xí)是一種以項目為框架，以任務(wù)為導(dǎo)向，以數(shù)學(xué)核心知識為載體，為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)性、實用性與高效性的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生逐步習(xí)得知識與技能，進而形成解決問題的思路與方法[1]．項目式學(xué)習(xí)實質(zhì)是一種抽象本質(zhì)、探索發(fā)散的思維過程．