摘 要：隨著素質(zhì)教育以及新課改的持續(xù)深入，教育領域已經(jīng)進入到了全新的發(fā)展進程中，這也為高職院校鋼琴課程的開展起到了良好的促進作用，尤其是在美育背景所產(chǎn)生的影響下，高職院校方面必須要提升對于鋼琴課程思政教學活動的重視程度，及時采取針對性措施來強化課程思政教學的整體效果，以此為基礎來促進學生專業(yè)能力與道德素養(yǎng)的同步提升，為其后續(xù)的學習發(fā)展奠定堅實基礎。因此，文章首先對現(xiàn)階段高職鋼琴課程思政教學中存在的問題加以明確；其次，對高職院校鋼琴課程思政教學的主要方向展開深入分析；在此基礎上，提出美育下高職鋼琴課程思政教學的優(yōu)化措施。

關鍵詞：美育；高職鋼琴課程；思政教學；優(yōu)化措施

一、引言

在高職院校當前的發(fā)展進程中，其作為培養(yǎng)各類專業(yè)人才的重要場所，必須要及時采取針對性措施來提升教育理念、教育方式等內(nèi)容所具備的先進性，而在充分結(jié)合目前人才培養(yǎng)需求的基礎上可以明顯看出，高職院校方面必須要有效促進思政課程與專業(yè)課程之間的全面融合。但在高職院校后續(xù)的實際發(fā)展進程中，應當在逐步提升對于美育教育重視程度的基礎上，有效促進鋼琴課程思政教學活動的順利開展，以此為基礎來有效實現(xiàn)全方位的教學創(chuàng)新，在優(yōu)化以往人才培養(yǎng)模式的基礎上，促進高職院校后續(xù)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高職鋼琴課程思政教學中存在的問題

（一）采用的教學方式過于單一

在高職鋼琴教學活動的開展進程中，融入課程思政理念屬于時代發(fā)展的基本需求，其所具備的價值主要就體現(xiàn)在對于鋼琴教學方式以及具體內(nèi)容的擴充等方面，通過這種方式能夠有效促進鋼琴教學模式的多元化發(fā)展，確保鋼琴教學所具備的課程意義可以得到全面提高。而在以往鋼琴教學活動的開展進程中，教師所關注的主要教學內(nèi)容，就是引導學生靈活掌握各類與鋼琴專業(yè)相關的理論知識與技能，使得學生能夠在課程教育活動的開展進程中提升對于鋼琴知識的理解程度，但這種過于傳統(tǒng)的教學模式也會對鋼琴教學活動的開展范圍產(chǎn)生較為嚴重的影響，很難形成更加優(yōu)異的教育氛圍。而站在課程思政的角度上來看，鋼琴教學活動在開展進程中，不僅需要針對學生的鋼琴專業(yè)技能進行培養(yǎng)，還要實現(xiàn)對于學生道德品質(zhì)的合理引導，確保鋼琴專業(yè)的整體教育范圍能夠得到全面拓展，這樣就可以有效滿足教學活動后續(xù)開展所產(chǎn)生的多元化需求。但在目前各大高職院校的發(fā)展進程中，其所采用的仍舊為較為傳統(tǒng)的集體教學方式，整體教學方式較為單一，盡管這種方式能夠更好的適應學生數(shù)量比較多等情況，但卻很難滿足新時代思政教學所產(chǎn)生的基本需求，不利于提升整體教學質(zhì)量。

（二）教師的思政素養(yǎng)相對較差

站在課程思政的角度上來看，高職鋼琴教學的改革發(fā)展，其主要目的就在于進一步提升音樂教師自身的綜合素養(yǎng)，逐步強化音樂教師的思政素養(yǎng)，這一點也屬于現(xiàn)階段高職院校改革發(fā)展進程中涉及到的主要任務。而高職院校當中原本的鋼琴教師，其所培養(yǎng)出的只是那些鋼琴彈奏能力較為優(yōu)異的學生，但其中對于學生思政道德水平等方面的重視程度則相對較低，這也使其很少會針對思政素質(zhì)展開深入研究，很難在后續(xù)教學進程中穩(wěn)步提高思政教育獲取到的整體資源，不利于促進教學質(zhì)量的提升。而在課程思政的角度上來看，在鋼琴教學活動的開展進程中，完全可以針對學生的核心素養(yǎng)進行高效培養(yǎng)，比如學生的想象力以及創(chuàng)造力等，但由于部分鋼琴專業(yè)教師自身對于思政方面的理解程度不高，這樣就會導致鋼琴課程思政教學很難取得預期中的效果[1]。

三、高職院校鋼琴課程思政教學的主要方向

（一）針對各類鋼琴作品進行深入感知

在高職院校鋼琴課程思政教學活動的實際開展進程中，教師必須要充分意識到，針對鋼琴作品進行深入感知與分析，屬于提升學生自身專業(yè)能力的關鍵所在，而在思政教育與鋼琴課程教學的融合進程中，對鋼琴作品所進行的解析也屬于整體教學過程中涉及到的重要內(nèi)容。所以，這就需要教師針對作品所具備的情感內(nèi)涵與基本創(chuàng)作背景展開全面解讀，使得學生能夠進一步明確鋼琴作品的基本風格結(jié)構(gòu)，以及內(nèi)部所隱藏的風情等，在逐步提升探究力度的基礎上，加大對于鋼琴作品中人文情懷與審美情趣等內(nèi)容的理解程度。舉例說明，在鋼琴曲《紅旗頌》當中，就表達出了作者對于祖國與人民的深厚情感，而教師通過對于鋼琴作品所進行的深入解讀，能夠逐步引導學生加大對于愛國情感的理解程度，從而全面提升思政教育的整體開展效果。而教師在針對音樂旋律以及情感價值進行合理剖析的實際進程中，也要進一步激發(fā)出學生自身的情感共鳴，使得學生能夠在欣賞鋼琴作品的過程中，接受到更加全面的教育，促進學生道德素養(yǎng)與藝術(shù)情操的同步提升[2]。

（二）提升對于學生自主練習的重視程度

在高職鋼琴教學活動的實際開展進程中，應當注重理論與實踐互相融合的基本原則，而鋼琴教學所具備的主要特征，就在于其有著較強的實踐性，這是由于鋼琴演奏在本質(zhì)上涉及到了音樂表現(xiàn)力以及技術(shù)訓練等多方面內(nèi)容，其中涉及到的每一個關鍵技術(shù)點，都需要學生進行反復練習，這也進一步提升了學生自主練習的重要性。而教師則需要針對曲式的基本結(jié)構(gòu)與旋律等多種音樂要素展開深入分析，從而逐步引導學生靈活掌握鋼琴作品所具備的藝術(shù)內(nèi)涵，還要通過對和弦、踏板等多種技術(shù)要領來提升學生對于鋼琴彈奏的整體處理水平，使得學生能夠以一種更加認真的態(tài)度對待不同的音符，在不斷練習的過程中，培養(yǎng)學生自身的專注力以及自控力。舉例說明，在《一條大河》鋼琴曲的引子部分中，其主要就是由大字組的八度音符所引出，使得其中彈奏出的聲音較為悠長，在進行彈奏時需要將手掌撐開，并采取慢下鍵的方式來演奏出對應的音符這就需要引導學生進行反復的彈奏練習，只有這樣才可以發(fā)揮出更加熟練的演奏效果。

四、美育下高職鋼琴課程思政教學的具體優(yōu)化措施

（一）針對教學方式進行創(chuàng)新優(yōu)化

在美育教育持續(xù)深入的背景下，為了有效提升高職鋼琴教學的整體改革效率以及改革質(zhì)量，教師就應當在合理引入課程思政教學理念的基礎上，在后續(xù)采取多樣化的教學方式，從而有效實現(xiàn)對于學生的全面培養(yǎng)。首先，應當通過講授法與討論法互相結(jié)合的方式來進一步優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方式，以此為基礎來有效激發(fā)出學生自身的學習積極性與主觀能動性，而在以往教學活動的開展進程中，教師采用的都是較為單一的技巧演示等教學方式，盡管這樣可以取得更加優(yōu)異的教育效果，但也會對學生自身的學習興趣產(chǎn)生較為嚴重的影響，很難有效提升學生在課堂中的投入度。所以，教師必須要針對教學方式進行合理創(chuàng)新，全面引入具備著現(xiàn)代化特征的教學方式，在根本上提高學生在音樂專業(yè)課堂的投入度，從而穩(wěn)步提升整體思政育人效果。舉例說明，教師可以應用情景教學法，結(jié)合學生即將彈奏的作品來建立起與之對應的教學情景，這樣可以取得更加優(yōu)異的思政教學效果，比如在《紅星閃閃放光彩》的教學過程中，教師就要引導學生在課前收集與之相關的資料，使得學生能夠明確作品的創(chuàng)作背景，而后分析在作品的彈奏階段中，如果更加準確的將當時所具備的時代特色有效反映出來，為后續(xù)彈奏活動的順利開展起到良好的促進作用；其次，還可以利用演示法來逐步豐富課堂教學的具體內(nèi)容，將多媒體技術(shù)有效應用在鋼琴課程思政教學進程中，教師應當逐步加大對于學生的指導力度，通過對于一些愛國視頻的合理播放，引導學生在這種特殊的情景當中進行彈奏，以此為基礎來進一步激發(fā)出學生自身的愛國情感。除此之外，在美育背景所產(chǎn)生的影響下，高職院校的鋼琴課程思政教學方式還可以通過多樣化的組織方式進行全面創(chuàng)新，而教師也可以在內(nèi)部采取小組合作等學習模式，從而提升對于學生的整體教育效果，這種以小組作為基本單位所開展的鋼琴彈奏訓練，能夠有效鍛煉學生自身的道德品質(zhì)，在逐步提升學生自身溝通協(xié)調(diào)能力的基礎上，全面提高集體意識與團隊合作能力，為學生后續(xù)的學習發(fā)展奠定堅實基礎[3]。

（二）重點提升教師的思政素養(yǎng)

在目前美育教育全面開展的背景下，其對于高職院校鋼琴思政課程所提出的要求也越來越嚴格，這就需要教師采取針對性措施來持續(xù)提高自身的綜合素養(yǎng)，保證其能夠在后續(xù)教學活動的開展進程中發(fā)揮出更加重要的作用。首先，應當逐步提升對于師資隊伍思政素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，而教師也要提高對于自身思想道德素養(yǎng)的重視程度，在日常教學活動的開展進程中也要發(fā)揮出帶頭作用，身體力行的完成各類思政教育任務。同時，教師也要逐步強化對于專業(yè)技能以及理論知識方面的學習力度，保證后續(xù)鋼琴思政教學活動能夠更加順利的開展，促進高職院校整體育人能力的穩(wěn)步提升。結(jié)合實際情況可以看出，鋼琴課教師屬于教學思想工作以及思政育人活動開展的主體，能夠幫助學生更好的養(yǎng)成良好的思想理論學習習慣。而學校方面也應當定期開展專題理論培訓活動，在其中引導學生加大對于中國特色社會主義思想的理解程度，從而積極開展專題培訓活動。除此之外，為了全面提升整體鋼琴思政教學效果，還要加大對于學生主體地位的重視程度，在課程思政視域所產(chǎn)生的影響下，必須要重視學生自身的課堂主體地位，保證學生能夠在后續(xù)的教育階段中成為助教，及時轉(zhuǎn)變原本課堂教學當中所出現(xiàn)的過于被動等問題。而教師無論是在選擇教學內(nèi)容還是教學方式的實際進程中，都要針對學生所產(chǎn)生的訴求進行全面考慮，從而有效提高學生的學習效果，其中需要結(jié)合學生當前的思政水平，制定出與之對應的教學目標，這樣就可以持續(xù)加大課堂引導力度，為學生提供出更多的練習時間，通過更加高效的師生互動來解決以往存在的學生主動性較低等多種問題，穩(wěn)步提升整體鋼琴課程思政教學的開展效果[4]。

五、結(jié)論

綜上所述，在當前高職院校鋼琴課程思政教學活動的實際開展進程中，不僅需要為學生傳授各類專業(yè)的鋼琴技巧與專業(yè)知識，還要逐步引導學生找尋出鋼琴作品內(nèi)部所隱藏的各類思政元素，確保可以在后續(xù)教學活動當中合理的滲透思政教育內(nèi)容，通過育人與思政之間的全面融合，促進學生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，為學生后續(xù)的學習發(fā)展起到更好的促進作用。

參考文獻：

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[3]盧靜. 互聯(lián)網(wǎng)時代下高職鋼琴課程思政的融合性策略研究 [J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2022， （27）： 29-31.

[4]黃立健. 課程思政融入高職院校鋼琴教學的實踐探究 [J]. 大學， 2022， （17）： 164-167.

[5]曾少頤. 課程思政視域下高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學改革研究 [J]. 柳州職業(yè)技術(shù)學院學報， 2022， 22 （02）： 123-127.